教科版（2017秋）六年级上册 4.2《调查家中使用的能量》教学设计

4.2 《调查家中使用的能量》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1. 家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、太阳能等。
2. 了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。
科学探究目标：
1. 能够在调查中了解家中多种能量形式的存在即电能的消耗。
2. 初步学会估算不同功率的电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。
科学态度目标：
1. 乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。
2. 意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能简易，自觉养成节约能源的良好习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。
教学重点：
通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在即电能的消耗情况。
教学难点：
学会估算不同功率的用电电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。
课前准备：
PPT 课件、学生收集的家用不同容量、功率等信息
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起了解了各种形式的能量，大家是否还记得生活中有哪些能量的表现形式吗？
（机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能）
我们的生活中导出都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充的，我们家中都使用了哪些能量呢？本节课我们就一起来调查。
板书课题：调查家中使用的能量。
二、分析我们用于出行和日常使用的电器
（一）用于出行的能量
我们日常使用的交通工具主要有：自行车、电动自行车、燃油汽车、新能源汽车等。这些工具都需要使用能量。它们的能量表现形式和来源分别是什么？这些能量是否可以再生，请同学们和老师一起填写交通工具调查表。
交通工具调查表
交通工具 能量的主要形式和来源 可否再生
自行车 生物能(人力) 可以
电动自行车 电池 不可以
电动车发电厂 生产的电 不可以
燃油车不 燃油 可以
可再生资源：是指自然界中可以循环再生的能源，是取之不尽， 用之不竭的，要人力参与便会自动再生，包括：太阳能、风能、生物能、潮汐能等。
不可再生资源：是指这种资源在自然界中药经过亿万年才能形成， 短期内无法恢复的能源。随着人类的开发利用，储量越来越少。不可再生资源包括：煤、石油、天然气、核能等。我们生活中常用的能源大多是不可再生资源。
所以，我们要尽可能使用可再生能源，减少对不可再生能源的依赖。
（二）家中主要电器的能量消耗情况
我们发现，除了交通工具，家中使用最多的能源是电，而且不可再生。我们家里的耗电情况怎样呢？我们应该怎样调查？
方法：设计表格。表格里要有我们调查时所需要的信息，如电器名称、功率、每天的使用时间、计算耗电量等。
制作调查表
电器名称 功率（瓦） 每天使用时间 日耗电量
电视机 110 2 0.22
电冰箱 120 24 2.88
洗衣机 500 1 0.5
电饭锅 700 1 0.7
电水壶 1000 2 2
电灯 60x5 4 1.2
根据调查得到的信息，大致计算出这几种电器每天和每个月的耗电情况。
一般情况下，我们可能感受不到用电对环境的污染。但是我们用的电都是来自发电厂，而发电行业一直是我国主要的污染源之一。电厂，尤其是火力发电厂让环境保护工作付出了巨大的代价。所以，我们也要节约用电。
三、家中所用能量的转换形式
我们了解了我们日常出行所需的能量形式，也了解了家中各种电器使用能量的情况，那么这些物品都使用了哪些能源？这些能源之间又是怎样转化的？
课件出示能源类型及能量转化表
使用的能源 转化为 举例
化学能 光能 平板电脑、手机
化学能 热能 燃气灶
电能 光能 灯具
电能 热能 电饭煲
电能 动能 洗衣机
太阳能 热能 太阳能热水器
四、能源与环境保护
我们每天所消耗的能量大部分都属于不可再生，制造出这些能量的过程都会对环境造成一定的破坏，如：能源的大量开发和利用，会造成环境污染与生态破坏；如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球，这已经成为一个全球性的重大课题；煤的燃烧会产生大量的二氧化碳气体和烟尘，造成空气污染；大气中的二氧化碳的浓度增大，导致温室效应，改变全球气候，危害生态平衡；火力发电厂发电所产生的“余热”，会引起热污染。
那么我们要如何保护环境呢？学生分组讨论，教师归纳总结：保护环境可从节约粮食、节约用水、垃圾分类进行摆放、多乘坐公车地铁等公共交通工具、不滥烧可能产生有毒气体的物品、拒绝过分包装、不燃放烟花爆竹、选择节能家电、拒绝捕杀及食用野生动物、拒绝使用珍贵木材制品等方面做起。
五、课堂总结
同学们，这节课通过统计调查，我们了解了家中各种电器使用能量的情况，能量的转化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能源可以再生外，其余的能源基本上是用一点少一点，所以节约势在必行。