教科版（2017秋）六年级上册 3.3《不简单的杠杆》教学设计

3.3 《不简单的杠杆》教学设计
教学目标： 科学概念目标:
1. 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；
2. 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学探究目标：
1. 能利用杠杆完成撬动大石块的任务；
2. 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
科学态度目标：
1. 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试；
2. 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置；
3. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们的生活带来了极大的便利。
教学重点：
能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用画图的方式记录撬动大石块时杠杆的装置样式。
教学难点
能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
课前准备：
PPT 课件、木尺、大小石块若干、格子纸、小方块（支点）
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入
出示图片：大人和小孩子玩跷跷板。
同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 学生：小孩子怎么能撬得动大人呢？
同学们的问题问得很棒，跷跷板就是我们今天要研究的课题—— 不简单的杠杆（板书题目）。
二、通过游戏初步认识杠杆。
PPT 出示游戏要求
教师：我们来玩一个游戏，利用你们的橡皮、直尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键。
学生边进行游戏边思考，邀请学生说一说都有哪几个点的作用比较重要。
学生回答，预设：1.手指用力的地方是非常重要的；2.橡皮也是
重要的一个点；3.直尺和文具盒接触点也很重要。教师总结记录。
刚才我们用直尺、橡皮、文具盒组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，引出杠杆概念：杠杆是一种简单机械，在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
刚才我们在游戏中所认识到的三个重要的点，在科学中，它们也有各自的名字。
支点：杠杆绕着转动的点。
用力点：使杠杆转动的力的点。 阻力点：阻碍杠杆转动的力的点。
杠杆中除了这三个点，还有两部分叫做动力臂与阻力臂。动力臂：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
三、研究杠杆的秘密
刚才我们做出的直尺杠杆，你们觉得有什么用？（省力）
拿是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？ 我们可以借助杠杆尺进行研究。
出示杠杆尺，说说它有什么特点（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）
现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在右边用力，这个点就是（用力点），用肉眼是开不出老师用了多少力，但是我们可以用钩码来表示，请同学们猜一猜要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。
请同学们领取实验器材，小组合作进行实验验证。
提出实验要求：1.左右两边的钩码数一样多的，比较简单，每组只能出现一次；2.杠杆尺两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串；3.杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，要记录在实验记录表内。
学生分组实验展开小组讨论，并完成讨论题：1.杠杆是省力还是费力？2.在什么样的情况下，杠杆费力？3.在什么样的情况下，杠杆省力？4.在什么样的情况下，杠杆既不费力也不省力？
小组汇报展示，教师归纳总结：
1. 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力。
2. 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力。
3. 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆既不费力也不省力。
四、生活中的杠杆
我们知道了杠杆的秘密，那么我们就可以利用杠杆的原理制作一些工具来供我们使用，同学们你们知道生活中都有哪些利用了杠杆原理的工具呢？邀请学生回答
预设：1.跷跷板、；2.刀；3.板子；4.撬棒；5.钓鱼竿等。
五、拓展延伸：阿基米德与杠杆的故事
在埃及，公元前 1500 年，就有人使用杠杆来抬起重的东西，但是人们不懂得其中的道理，阿基米德细心地研究了这个原理。
阿基米德指出，在支点远端的一小物体，会与支点近端的一大物 体平衡，而且指出该物体的重量和离支点的距离成反比。这一原理解 释了为什么一大块顽石能用铁棍橇起的原因。因为铁棍正是一种杠杆， 铁棍远端的力与铁棍近端的重物的力相平衡。
有一次，阿基米德对叙拉古国王说：“如果有一个站脚的地方，我将移动地球!”国王听了非常吃惊。于是命令他去移动放在海岸边的一条大船。这条大船体积大，相当重，很多人都因为拉不动而感到束手无策。
于是阿基米德设计了一组装置，用钩子钩住一组做成滑轮形式的杠杆。阿基米德非常舒服地坐在椅子上，毫不费劲地用一只手就把一艘满载货物的大船从港口一直拉到岸上。
六、课堂小结
请同学们说说本节课的收获，课后找一找生活中的各类杠杆。