9《竹节人》课件（22张PPT）2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年 级上册

竹节人
范锡林
认识作者
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。
近年来致力于少年传奇小说和童话
作品的创作，著有专集《辟邪铜钱》
《秘道》《小巷三杰》《血经》等。喜欢在自己的各类作品中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
_______竹节人→_______竹节人→_____竹节人→_____竹节人→______竹节人
迷
做
玩
老师没收
看老师玩
预习反馈
1、请用自己的话简要复述一下课文的主要内容。
2、本文可以分为哪几个部分？简要概括各部分的主要内容。
学习目标
1、学习生字词，扫清阅读障碍。能够流畅地、有感情地朗读课文。
2、把握课文的故事情节，能够梳理并概括课文的主要内容。
3、通过语言形式的变化，体会作者情感表达的变化。
生字词
蹲 风靡（mǐ） 俨（yǎn）然 破绽（zhàn）颓（tuí）然 沮（jǔ）丧 凛凛（lǐn） 赫赫（hè） 悻悻（xìng） 叱（chì）咤（zhà） 眈眈（dān）
豁（huō） 叉（chǎ） 攒（cuán） 哄（hòng）

释义词
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
前功尽弃：以前的成绩全部废弃，指以前的功劳努力全部白费。
别出心裁： 另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
津津（jīn）有味：指吃得很有味道活谈得很有兴趣。
化为乌有：变得什么都没有了。
初读感知


通读全文，完成课后思考探究第一题。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。　　
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
第一部分：1-2段，总写我们迷上了斗竹节人。
本文体裁：回忆性散文
再读体会
再读制竹节人、斗竹节人的段落。边读边体会作者的感情变化。（可以从课文的语言、语气的角度）
第二部分：（3-19段）
制作竹节人的过程（3-7）
和玩斗竹节人的乐趣（8-19）
第三部分：（20-29段）
老师没收了竹节人
和老师也玩竹节人的趣事。
细读品味
默读最后描写老师与竹节人的这一部分。
思考：作者为什么要加上这一部分？有什么作用？
做竹节人（3-7）
怎样制作竹节人？
简单、简易
热情、喜爱、欢乐
对自己的制作成果自得与满意
反复朗读作者儿时玩竹节人的部分，体会传统玩具的乐趣。并在文章中找出体现作者心情的句子，归纳作者的心情有怎样的变化。
竹节人手上系一根冰棍棒儿，就成了
手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，
四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹
节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，
一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩的入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，
轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
研读分析
研读分析
研读最后描写老师与竹节人的这一部分。
思考：作者为什么要加上这一部分？有什么作用？
主旨总结
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。表达了对童年往事的美好回忆。
小练笔
运用神态描写或心理描写写一个“你被老师叫到办公室，本来以为是批评，结果是表扬”的小片段。100字左右。