3*《回忆鲁迅先生》课件（35张PPT）2020-2021学年部编版（五四学制）语文七年级下册

回忆鲁迅先生
作者：萧红
（节选）
知识目标
1：掌握重点字词，了解文章创作背景
2：阅读课文，整体感知，把握关键语句与段落，结合课文批注，把握课文内容
3：理解作者对鲁迅先生的情感，感受鲁迅先生的精神品质。
素养目标
1：感受文章朴实无华、亲切平易的语言风格。
2：学习本文选取生活琐事，刻画人物性格写作方法。
3：体会鲁迅先生日常生活中平易近人的一面，理解鲁迅先生丰富而细腻的感情世界。
作者与作品
萧红 (1911—1942年)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1935年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。其代表作有《呼兰河传》等。
字词清单
迺
禺
舀
瞿
揩
咳嗽
调羹
薪金
抹杀
疙瘩
校对
深恶痛绝
草率
筵会
虔诚
紊乱
肋膜
掠夺
抽屉
解剖
遭殃
阖一阖眼睛
碟
捆
不以为然
yú
yǎo
qú
kāi
nǎi
sòu
ɡēnɡ
xīn
mǒ
ɡē da
jiào
shuài
wù
yán
qián
wěn
lèi
lüè
tì
pōu
yāng
hé
kǔn
dié
rán
绞肉
洗澡
悠然
吩咐
jiǎo
zǎo
fù
yōu
多音字
（ ）差不多
（ ）差别
差
（ ）出差
chà
chā
chāi
（ ）参差
cī
（ ）厌恶
（ ）凶恶
恶
è
wù
（ ）恶心
ě
（ ） 堵塞
塞
（ ） 边塞
sè
sài
（ ） 活塞
sāi
（ ）学校
校
xiào
（ ）校对
jiào
词语解析
明朗： 光明磊落；乐观，开朗。
忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。
崭然：形容山势高峻突兀等。
展读：指阅读。
致命 ： 使丧命；使毁灭。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
变幻无常：形容事物任意变化；没有一定的规则。
词语解析
明朗： 光明磊落；乐观，开朗。
忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。
崭然：形容山势高峻突兀等。
展读：指阅读。
致命 ： 使丧命；使毁灭。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
变幻无常：形容事物任意变化；没有一定的规则。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。
细节描写：开头直接描写鲁迅先生明朗的笑声，未见其人先闻其声，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人、真诚直率的鲁迅形象便跃然纸上。
研读文本
鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去.
动作描写：“抓”“扣”“伸”“走”这一系列动词，极富表现力，行神兼备地描绘出鲁迅先生的习惯性走路动作，体现出他敏捷果敢、一往直前的性格特征。
第一部分:鲁迅先生笑声明朗。
第二部分：鲁迅先生走路的特点
神情姿态
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
——敏捷、性急、坚毅
第三部分：鲁迅先生和夫人待客热情，包车送客，热情真诚。
饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
——简单随和
第四部份:鲁迅先生喜欢北方饭
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉。就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来，海婴公子围着闹得起劲，一会把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡，许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
第五部分：“我”在鲁迅先生家包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼，
得到先生赞成他对妻子敬重依赖，对小辈体恤。
有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的.我一走进卧室去.从那圆转椅上鲁迅先生转过来了.向着我.还微微站起了一点. “好久不见.好久不见. 一边说着一边向我点头. 刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了.可是我也每天来呀--怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑了起来.他是在开着玩笑.
第六部分：鲁迅先生与我开玩笑，幽默风趣
梅雨季，很少有晴天，一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑得上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦!”我说：“来啦!” 我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗?” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 。
第七部分：天晴了，鲁迅先生与夫人发出冲破忧郁心境的会心的笑
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了……他自
己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这
费了功夫不是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，
常常看到夜里很深的时光。
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：
1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园
5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8工作时间（详写）；9踢鬼、谈鬼（详写）10．吃鱼丸（详写） 11．病中（详写）；12．海婴的夸耀； 13．明朝会（详写）；
14．病好起来了（详写）；15．木刻画
16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
作者选择了哪些生活 场景来表现鲁迅的性格的？
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
精读细研
开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
精读细研
日常琐事
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
——严谨、细致、认真
精读细研
说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。
精读细研
3.为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。
精读细研
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
侧面描写及其作用
合作探究
再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。
分析：
（1）概括：写出了鲁迅的工作状态
（2）关键词：多做+赶快做
（3）中心：写出了鲁迅先生知道自己的工作时间不久了，表现了他不去死亡的淡然和争分夺秒的工作态度
这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，对文章整体内容有了初步的感知，
并说说文中写的鲁迅和你印象中的鲁迅有什么不一样?
更和蔼可亲更有人情味。
教师提出问题：作者用哪一些片段来写鲁迅的性格品质的?
每一个片段体现出他的什么特点?
(引导学生关注课文的排练方式，发现有些段落之间空格比较宽，引导其思考出来每一个排练宽的部分其实就是一个描摹片段，统计出来共有14个描摹片段，小组合作分析这些片段分别写出了鲁迅性格的哪些方面：片段一乐观爽朗;片段二义无反顾;片段三平易近人;片段四幽默;片段五先生和“我”亲密无间;片段六对青年人的引领、栽培与无私帮助;片段七对生活的精细;片段八周许两位先生伉俪情深;片段九随和亲切;片段十描摹先生的休息就是翻书，写出了他的鞠躬尽瘁;片段十一忘我工作;片段十二严谨求证;片段十三认真细致;片段十四描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神。)
小组合作总结十四个片段是从哪几个角度进行描摹的，
刻画出了鲁迅的哪些侧面，又是用什么串起来的?
日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐四个角度。多个侧面：思想家文学家，导师和诤友，丈夫和父亲
批注品析，合作探究。
4.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
本文的语言除了有白描的特点外，还给你什么样的感觉，
请对你觉得很有特点的句子进行圈点批注，写出自己独特的阅读体验。
(诗化的语言)
本文叙写的都是日常小事甚至是细枝末节，语言也平实自然，如话家常，为何却能感人至深?
看似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽热的感情。
归纳总结
本课语言别具特色，简短凝练，写人有白描的功力，给人以奇特生动的感受。结构看似散漫，却贯穿着作者对鲁迅深刻质朴的感情，随着一个个细节的展开沉郁而舒缓地散发出来。 我们在学习文章的时候，要从自读入手，整体感知课文内容，再利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的真实、富有人情味、生活化的形象;通过 “圈点批注”，品析文章语言细腻的特点和表达的妙处，感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
布置作业
1.朗读品味、圈点批注自读课本《好一朵木槿花》第15页《武侯祠前的沉思》一文，分析文章如何用游览路线串起对诸葛亮生平的回忆和思考，体会作者的情感。
2.回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备
板书设计
回忆鲁迅先生
萧红
特点 描摹片段 感
思想家、文学家 读书写作 尊敬
鲁迅 导师和诤友 待人接物 爱戴
丈夫和父亲 饮食起居 休闲娱乐 怀念
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