五年级下册数学教案-4.14 分数的基本性质 整理与复习苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-4.14 分数的基本性质 整理与复习苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-16 11:33:45 | ||
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文档简介
《分数的基本性质
整理与复习》教学设计
［教学目标］
1.通过学生自己在复习中的整理、练习、讨论、合作，让学生在复习中比较系统地掌握分数的基本性质与意义。
2.进一步提高学生概括知识、运用知识解决实际问题的能力
。
3.通过整理、交流、合作
，培养学生学数学、用数学的意识
。
［教学重点］
掌握分数的基本性质和约分、通分。
［教学重点］
让学生在整理复习的过程,通过独立思考和小组合作来构建单元知识图,形成本单元的知识网络。
［教学过程］
揭示课题，梳理知识。
谈话：同学们，今天这节课，我们要来整理与复习《分数的意义和性质》这个单元的知识(板书题目)。课前同学们已经将这一单元的内容整理成了自己的思维导图，接下来请同学们拿出自己的思维导图，以4人为一小组，在小组内和你的组员说一说：
你是怎样整理的？
整理了分数的意义和性质的哪些知识？
学生组内讨论，讨论完成后汇报。
师：刚才这几位同学介绍了许多《分数的意义和性质》这一单元的知识，接下来我们一起来梳理一下！（课堂生成思维导图，课件显示。）
【设计意图：在小学数学复习课中应用思维导图，可以提高复习课的教学效率，使学生能够积极主动地参与复习课的全过程，主动构建知识网络，完善知识架构，补充知识盲点。】
巩固应用，深化提问。
过渡：刚才我们整理了《分数的意义和性质》这一单元的知识点，接下来我们要运用这些知识来解决一些问题！
介绍分数的由来
师：我们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
来看问题：
1.举例说明一个分数的意义
2.什么叫作分数单位？
3.分数与除法的关系？
4.求一个数是另一个数的几分之几，用（
）计算，方法是什么？
5.什么叫真分数？什么叫假分数？
6.真分数、假分数与1的关系？
7.什么叫带分数？
8.把假分数化成整数或带分数的方法？
9.把分数化成小数的方法？
10.把小数化成分数的方法？
11.什么是分数的基本性质？
12.如何约分？
13.怎样的分数是最简分数？
14.如何通分？
15.公分母怎么求？
16.比较异分母分数大小的方法有哪些？
【设计意图：通过对于本单元基础知识的复习，让孩子回顾本单元的知识，来进一步加深对于基础概念的理解，便于学生进一步掌握本单元的知识点。】
过渡：通过刚才这些题目，我们复习了这一单元的一些基础问题，接下来老师要加大一点难度，请同学们仔细思考！
一根彩带长3米，剪成同样长的5段。每段是全长的几分之几？每段长多少米？
2.美术小组有男生5人，女生7人。
（1）男生人数是女生人数的几分之几？
（2）女生人数是总人数的几分之几？
3.敬老院买来3袋面粉，每袋10千克，正好可以做5天的早点。
（1）平均每天用的面粉占总量的几分之几？
（2）平均每天用面粉多少千克？
（3）平均每天用面粉多少袋？
4.一个分数约分后是
，原分数的分子比分母小36，求原分数。
5.小明、小芳、和小松看同一本书，小明24分钟看10页，小芳15分钟看6页，小松18分钟看12页。谁看得最快？
小结：同学们真棒！平时遇到的一些难题，我们可以把它记录下来，让全班的学生一起来思考讨论，用我们已学的知识来解决问题！
三、课堂总结，课外延伸。
1、师：同学们,今天我们对本单元知识点进行了整理,并运用这些知识解决了问题,希望你们以后每学习一单元,就对这个单元的知识进行整理,建立起知识间的联系。
2、动手做数学。
师：同学们，看着这幅思维导图，你还想研究什么？
生：分数的乘计算法
师：有兴趣的同学可以研究一下，课后可以来和老师交流一下你的方法！
板书设计：
《分数的意义与性质》
——整理与复习
（板贴发言学生的思维导图）
整理与复习》教学设计
［教学目标］
1.通过学生自己在复习中的整理、练习、讨论、合作，让学生在复习中比较系统地掌握分数的基本性质与意义。
2.进一步提高学生概括知识、运用知识解决实际问题的能力
。
3.通过整理、交流、合作
，培养学生学数学、用数学的意识
。
［教学重点］
掌握分数的基本性质和约分、通分。
［教学重点］
让学生在整理复习的过程,通过独立思考和小组合作来构建单元知识图,形成本单元的知识网络。
［教学过程］
揭示课题，梳理知识。
谈话：同学们，今天这节课，我们要来整理与复习《分数的意义和性质》这个单元的知识(板书题目)。课前同学们已经将这一单元的内容整理成了自己的思维导图，接下来请同学们拿出自己的思维导图，以4人为一小组，在小组内和你的组员说一说：
你是怎样整理的？
整理了分数的意义和性质的哪些知识？
学生组内讨论，讨论完成后汇报。
师：刚才这几位同学介绍了许多《分数的意义和性质》这一单元的知识，接下来我们一起来梳理一下！（课堂生成思维导图，课件显示。）
【设计意图：在小学数学复习课中应用思维导图，可以提高复习课的教学效率，使学生能够积极主动地参与复习课的全过程，主动构建知识网络，完善知识架构，补充知识盲点。】
巩固应用，深化提问。
过渡：刚才我们整理了《分数的意义和性质》这一单元的知识点，接下来我们要运用这些知识来解决一些问题！
介绍分数的由来
师：我们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
来看问题：
1.举例说明一个分数的意义
2.什么叫作分数单位？
3.分数与除法的关系？
4.求一个数是另一个数的几分之几，用（
）计算，方法是什么？
5.什么叫真分数？什么叫假分数？
6.真分数、假分数与1的关系？
7.什么叫带分数？
8.把假分数化成整数或带分数的方法？
9.把分数化成小数的方法？
10.把小数化成分数的方法？
11.什么是分数的基本性质？
12.如何约分？
13.怎样的分数是最简分数？
14.如何通分？
15.公分母怎么求？
16.比较异分母分数大小的方法有哪些？
【设计意图：通过对于本单元基础知识的复习，让孩子回顾本单元的知识，来进一步加深对于基础概念的理解，便于学生进一步掌握本单元的知识点。】
过渡：通过刚才这些题目，我们复习了这一单元的一些基础问题，接下来老师要加大一点难度，请同学们仔细思考！
一根彩带长3米，剪成同样长的5段。每段是全长的几分之几？每段长多少米？
2.美术小组有男生5人，女生7人。
（1）男生人数是女生人数的几分之几？
（2）女生人数是总人数的几分之几？
3.敬老院买来3袋面粉，每袋10千克，正好可以做5天的早点。
（1）平均每天用的面粉占总量的几分之几？
（2）平均每天用面粉多少千克？
（3）平均每天用面粉多少袋？
4.一个分数约分后是
，原分数的分子比分母小36，求原分数。
5.小明、小芳、和小松看同一本书，小明24分钟看10页，小芳15分钟看6页，小松18分钟看12页。谁看得最快？
小结：同学们真棒！平时遇到的一些难题，我们可以把它记录下来，让全班的学生一起来思考讨论，用我们已学的知识来解决问题！
三、课堂总结，课外延伸。
1、师：同学们,今天我们对本单元知识点进行了整理,并运用这些知识解决了问题,希望你们以后每学习一单元,就对这个单元的知识进行整理,建立起知识间的联系。
2、动手做数学。
师：同学们，看着这幅思维导图，你还想研究什么？
生：分数的乘计算法
师：有兴趣的同学可以研究一下，课后可以来和老师交流一下你的方法！
板书设计：
《分数的意义与性质》
——整理与复习
（板贴发言学生的思维导图）