五年级下册数学教案-4.12 分数大小的比较苏教版

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分数大小的比较
教学目标：
使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比
较。
2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不
同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。
教学重点：
理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
（请两位同学表演猪八戒和孙悟空吃西瓜。）
1.比较分数的大小。
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学生口答，教师呈现结果。
提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？
2.引入新课
二、主动探索，学会方法
(1).教学例15
出示例题：学生独立读题。
提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？
比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书：
○
）
(2).探索方法。
怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较?
??
?方法二：通分比较?
?转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？
(3).比较方法。
得出：通分的方法比较简单。
指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化，拓展延伸
1．先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。
指明学生板演。
2．练习十一的第7题。
明白有几个要求，注意书写格式。
3.
课件补充题。
四、全课总结：
今天你学到了哪些知识？
五、课堂作业：
练习十一的第4、6。
教学反思：　
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。
　　在这节课中,
先采用了教师扶着学生比较同分母分数的方法，让后在放手让学生找寻异分母分数的比较方法。在教室扶着的时候，采用先直观看图比较出分数的大小，再通过讨论,想出更多的比较方法，从多角度明确了分母相同分数大小比较的方法。然后引导学生概括比较方法，突出比较方法在本节课中的重要作用，“同分子分数大小的比较”是本课的难点,我给学生一个误区，告诉学生因分母4比6小，所以小于?
，通过学生与我的验证，进一步分清，因为平均分的份数不同，所以表示的一份也是不同的，分的份数越少，那么每份就越大。从而比较出了分子相同的分数，分母小的分数比较大这一结论，成功突破了教学难点。这样,在学生充分讨论、辩解的过程中，明确了为什么分子相同的分数，分母大的分数比较小的道理，也激发了学生科学分析问题的意识。
　　本节课中，我不仅重视让学生直观理解知识的过程,并能运用已学的知识进行更进一步的探究,同时,还十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过“直观比较---讨论探究---抽象概括”这一学习过程来发现知识、感悟方法,促使学生学会学习。
　
在学习了同分母和异分母分数的比较大小的方法后，我分层次进行了联系，把后面的练一练中两个分数比较大小的题目，穿插进行练习。然后再引入三个分数比较大小的比较方法。在三个分数比较大小的比较中，有意插入分子、分母不相同的三个分数比较大小的题目,这使学生始终处在积极学习的过程中,为学生的积极探索提供了较大的思维空间,为每个学生在不同水平上参与学习提供了可能。在这样一个探索过程中学生的主动性和创造性得到了发挥。