五年级下册数学教案-3.9 公倍数和最小公倍数苏教版

课程名称 公倍数与最小公倍数

全课教学目标 知识与技能
使学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
过程与方法
让学生会用列举的方法求10以内两个数的倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理地思考。
情感态度与价值观
学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验
节选部分目标
使学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
信息技术在其中解决的重点和难点 课件演示跳棋过程，学生轻松在头脑中建立倍数与最小公倍数的概念。
通过多媒体演示求公倍数的方法，学生水到渠成地掌握了求公倍数和最小公倍数的三种的方法。
教学过程
环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段
环节一 导入课题公倍数和最小公倍数 出示棋纸，宣布跳棋规则：这是红、黄棋的初始位置，红棋每三格走一步，黄棋每四格走一步，用红黄彩笔在跳过的方格做标记，下面进入跳棋环节。谁某某，说说黄棋跳过的位置。黄棋所跳过的位置有什么特点？
同桌之间认真观察棋盘，相互讨论，你还能发现什么?想一想12、24、36这些数字有什么特点？
非常棒。我们给既是4的倍数，又是4的倍数的数字起一个名字。大家继续观察棋盘，红棋和黄棋最先一起跳过的位置是几？有什么特征？
3和4的公倍数中最小是12，12就是3和4的最小公倍数。 红黄棋共同跳过的位置：12、24、36.这些数字既是3的倍数，又是4的倍数。
3和4的公倍数是12。 它是3和4的最小公倍数。 动画演示红黄棋跳棋过程，激发孩子学习兴趣，对突破重难点有阵举足轻重的作业。
环节二 探究体验，经历过程
找一找6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？四人一组小组讨论。
2.老师有这样一个疑问：上面的省略号分别代表什么，能否去掉。
方法一：依次列举6和9的倍数，再找一找。6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48,54，…
9的倍数：9,18,27,36,45,54,63，…
6和9的公倍数有18,36,45，…其中最小的是18。
方法二：先列举9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。6和9的公倍数 18,36,54，…其中最小的是18,18就是6和9的最小公倍数。 方法三： 用集合表示
使用投影仪展示学生的不同答案，对比明显，重点突出，节约课堂时间，提高授课效率。
听课教师评价
优1:教案设计新颖，思路清晰； 优2.多媒体设计漂亮；
建议：语速快，让所有学生都参与进来。
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 激发学习需求，对重难点突破有着举足轻重的作用
有什么不足或遗憾 本节课基本完成了预期的教学任务，通过下棋游戏使学生准确地理解“公倍数”和“最小公倍数”的概念和意义，教师在学习方法上进行恰当的指导，让学生在经历动手操作、观察、思考、比较、反思等活动中，逐步体会到了数学知识的产生、形成与发展的过程。在同学之间的讨论、交流、探索中，学生发现了新知识的特点。就这样，在整理、归纳、交流的活动中丰富了数学活动经验，提高解决问题的能力，培养了学生的发散思维，学生在课堂中成为了学习的主任。
如果再上一次，你将进行哪些改进？ 语言精练优美
让所有学生都参与探究过程