五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征苏教版

《2和5的倍数特征》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜测、小组讨论探究2、5的倍数的特征，能正确迅速的判断一个数是不是2、5的倍数。知道奇数、偶数的概念。
2、结合具体情境理解2和5的倍数特征（个位上是0）
3、通过整理和练习学会判断一个数是不是2、5的倍数。
学习重点、难点：
重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。
难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。
教学准备：0、5、6、7数字卡片每人一份，预习单每人一张
教学过程：
一、交流预习
通过预习，你知道2、5的倍数的哪些知识？
拿出预习单，小组内交流。
二、互助探究
5的倍数有什么特征？ 2的倍数呢？
?什么样的数既是5的倍数又是2的倍数？
? 什么样的数是偶数？
什么样的数是奇（jī)数？
1、? 观察5的倍数，先想一想，再与同学说说5的倍数有什么特征？
个位上的数是5或0的数是5的倍数。
写出一个这样的三位数或四位数，验证我们的发现是否正确。
2、? 观察2的倍数，先想一想，再与同学说说2的倍数有什么特征？
个位上是2、4、6、8或0的数是2的倍数。
写出一个这样的三位数或四位数，验证我们的发现是否正确。
3、什么样的数既是5的倍数又是2的倍数？
个位上是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。
4、是2的倍数的数叫作偶数，
? 不是2的倍数的数叫作奇（ jī ）数。
偶数： 个位上是0、2、4、6、8的数。（双数）
奇数： 个位上是1、3、5、7、9的数。（单数）
三、巩固提高。
检测一
一、判断。对的打“√”，错的打“×”。手势表示
1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）
2.偶数都比奇数大。 （ ）
3.奇数与奇数的和还是奇数。 （ ）
检测二
比比谁的反应快！用手势表示出（2、5中）谁的倍数？
25、48、12、60、210
检测三 a是0-9中的几，这个数是偶数？
4 a 9 a 6
回归生活：师友交流
你们班的人数是奇数还是偶数？
你们家的门牌号呢？
你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？
检测四：
学生活动 0 5 6 7
（1）组成的数是偶数。
（2）组成的数是5的倍数。
（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数.
四、总结归纳
通过这节课的学习，你有哪些收获？