三年级上册数学教案-7.1 认识周长西师大版

认识周长

教学内容：
西师版三年级上册第七单元《认识周长》
教学目标：
1.结合具体情境，让学生在观察操作中建立、理解周长的含义。
2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算不同图形周长的方法。
3.发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移、转换的数学思想。
4.联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数学的快乐。
教学重点：
理解周长的含义，掌握周长的测量方法。
教学难点：
真正理解周长的含义。通过实验操作，合作探究的方法来突破难点。
教学准备：
多媒体，彩色笔，绳子，树叶，胶带，不同形状的卡纸，剪刀
教学过程：
一、初步感知一周的长度是周长。
1、感知周长
师：我们班有个孩子叫小明，小明要减肥，老师给他制定了一个减肥计划。（课件）每天围操场跑一圈，（板书围）仔细看，他是怎么跑的？（按）他跑对了吗？(生：不对。)
师：应该沿着操场的？生接着说：边线。
师：好，小明听了你们的建议，第二天他又要重跑了。
师：他是沿着边线跑的吗？跑的是一圈吗？（生：不是,因为小明从那个点出发就要回到原来的点）
师：第三天他又继续跑，是一圈吗？（课件）（生:不是因为他多跑了)
师：第四天小明又要重跑，他跑对了吗？（生：没有因为他没有从边线出发）
师：第五天我们拿出手跟着小明一起跑,跑的是一圈吗？（生：是）
师：终于跑对了，我们把掌声送给小明。
师：围操场跑一圈，我们还可以说围操场跑一周。（板书：一周）
2、知道周长
师：孩子们我们知道了一周，那接下来，你们能不能给上面这些图形围上一周标有刻度的纸带呢？播放教学视频，学生动手操作，（请一至二位同学说出他最后记录的数据）
师：20cm就是我们围这个图形一周的长度（板书的长度）
师：我们完整的说围图形一周的长度就是这个图形的周长。在这句话中，你们认为哪些词语比较重要。（抽生回答围、一周、长度、周长）
所以这堂课让我们一起来研究平面图形的周长，认识周长。（板书认识周长）
二、进一步认识周长是图形一周的长度。
师：孩子们我们知道了什么是周长，在我们生活当中每一个物体都有周长，那你们能不能正确指出每一个物体的周长呢？拿出树叶同桌之间互相指一指（树叶面、课本封面
、广告牌）的周长。
师：请同学们翻到课本78页，拿出彩色笔沿着下列图形的周边画1圈。待会老师请同学上台给我们指一指。画完请举手。（生画）。
师：老师请了两位同学，请他们来给我们指指一周在哪？
学会多种方法测量物体的周长。
师：屏幕出示长方形和树叶，请孩子们思考用什么方法测量这两个图形的长度呢？
生：用直尺，用绳子
师：用直尺怎么测量长方形的周长，用绳子又怎么测量树叶的周长呢?请孩子说具体一点
师：总结像长方形，三角形这样的直边图形我们可以直接用尺测量（板书：直边图形 用尺测量）像树叶、圆这样的曲边图形我们用绕绳法（板书：曲边图形 绕绳法）
师：分组完成长方形和树叶的周长，请生上台展示。
四、总结学习,鼓励探究
通过刚才的学习,我们知道了一些有关周长的知识,还想出了用不同的方法量出它们的长度,同学们真了不起!
(1)让学生说说通过今天的学习认识了什么,是怎样获得这些知识的?
(2)学以致用：在即将结束今天的学习之前,想请你们帮我解决一个问题。我想去商店买一顶帽子,可商店规定,不可以在头上试戴。你们有什么方法让我买到一顶合适的帽子吗?
(学生根据操作经验,给出合理建议)
(3)全课总结:其实,在我们的生活中这样的例子还有很多,只要善于观察、勤于思考就能用数学解决许多生活中的问题。