一年级上册数学教案-5 9加几 西师大版

9加几教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能 初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、目标分析
本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。
三、教学重难点 教学重点
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
四、教学准备：课件、小棒等。
五、教学过程
（一）回顾旧知，激活认知
1、数的分成:把2、5、4、7、8、9分成1和几。
2．出示口算，抢答(课件出示)
10＋2 10+9 10+6 7+10 3+10 8+10
（1）你们怎么算得又快又准的？
（2）学生总结：十加几就等于十几。
3．看谁算得巧(课件出示)
2+9+8 3+8+7 6+5+5 4+7+6 9+9+1
（1）学生口算抢答。
（2）这些算式里没有“10”，你们怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
（二）自主参与，探究新知
1、提取信息，发现问题
（1）感知情境图
师：小朋友，前几周我们参加了运动会，对吧？胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示运动会场景图）
师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看，小朋友都参加了哪些运动项目？在运动会赛场，你发现哪些信息？ 学生看图之后互相说一说。
生1：有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛。
生2：图中有拉拉队，还有的同学为运动员送来了饮料……
师：你们观察得可真仔细，学校为运动员们补充体力，这些小朋友一定会取得好成绩。
2、提出问题，学习方法。
师提问：下面请大家看看小朋友准备的这些饮料是怎样摆放的？
生：盒子里有9盒，盒子外面有4盒。
师：根据这些数学信息你能编一道数学应用题吗？同桌说一说。
学生同桌交流，然后全班汇报：盒子里有9盒饮料，盒子外面有4盒饮料，一共有几盒饮料？
师：你能解决这个问题吗？怎样列式？（得出算式9+4）（板书：9+4=？）
3、9+4等于几呢？这就是今天这节课，我们要一起来研究的9加几的问题。（板书课题：9加几）
师：你们是怎么想的？可以借助手中的学具摆一摆、说一说思考过程，然后同桌交流一下！
（1）学生先独立思考，然后同桌交流，再汇报。（预设学生回答）
①生1：我是用点数的方法数的，从1开始一直数到13，是13盒。
②生2：我用接着数的方法数出来的，里面是9盒，接着数外面的10、11、12、13，从9数到13，一共有13盒。
③生3：我是这样想的，把外面的饮料先拿1盒放到箱子里，一箱就是10盒，外面还有3盒，再算10+3=13。
④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13
师总结：小朋友可真会动脑筋，想出了这么多的方法。（课件演示）有的小朋友用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13盒；也有的小朋友用接着数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；还有的小朋友更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。小朋友想的这么多的方法都是正确的，但我们在解决问题时要选择既简单又方便的方法。
3、学习凑十法。
师：小朋友做题的这么多方法，你最喜欢哪一种方法？
生：把饮料放回盒子凑成十的方法。
师：老师也喜欢这种方法，这种方法叫做“凑十法”，（板书：凑十法）
师：刚才小朋友们把1盒饮料放进箱子里这步非常巧妙。这样一放就把9＋4这个算式变成了几加几？让我们来看一看。9+4——10+3。 小结：这样的方法在数学里叫作转化，是数学学习的重要方法。（板书：转化）
师：我们可以把刚才的方法用算式表示出来，大家请看：
板书演示：想：9和1凑成十，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。（板书计算过程）
师总结：计算9加几时，用“凑十法”比较简单，把9凑成10需要加1，就把另一个加数分成1和几，9加1得10，再算10加几就得十几。
请大家根据老师写出的算式说一说，我们是怎样利用“凑十法”计算9+4的？
4、我们刚才用凑十法计算了9+4=13，你学会了吗？一起来试一试。
凑十法计算9+7 9+3 9+6
生讨论，汇报，师板书。然后课件演示。
5、归纳算法 黑板呈现的算式：9 + 4 9+7 9+3 9+6
师：仔细观察这些算式，你发现了什么？
①仔细观察这些算式：这几个算式有什么相同的地方？
②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几， 用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这就是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
应用新知，巩固练习
师：小朋友们，刚才我们学习了用凑十法计算9加几，现在老师就要检验你们是不是真的掌握了，有信心吗？
1、圈一圈，说一说。（书p89。）
2、夺红旗。
3、计算。
师：仔细观察这几道算式，让学生说说发现了什么秘密。学生可能会有多种发现:如
①、都是9加几。
②、9加上的数和得数都是按顺序排列的。
③、得数都是十几。
④、得数个位上的数总比加上的数少1。
这些发现都是对的，应给予肯定：接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗？
生：跟9凑成十，变成了1个十。
师：你们的发现非常有价值，以后在计算9加几时，就可以应用这种方法，这样计算时就会又快又准确地算出得数。
五、全课总结，畅谈收获
1、说说这节课你有什么收获。
2、小结：今天学习的是9加几，小朋友想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
（根据时间情况安排练习）
4、动笔写一写。
①P90，第3题
②要求：按照老师要求的书写格式在作业本上先独立解决，再汇报交流想法。
4