三年级上册数学教案-7.1 《认识周长》西师大版

《认识周长》教学设计
教学内容
西师版三年级数学上第七单元
教学目标：
1．结合实物或图形，让学生经历看一看、指一指、描一描、量一量等多种实践活动认识周长。 　
　2．通过小组交流、动手操作等学习活动，测量图形的周长，并能结合实际灵活运用适当的方法测量周长。　
　3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 　
　教学重点　　理解周长的意义。灵活运用适当方法测量周长。 　
　教学难点　　对周长意义的理解。 　
　教学准备　教师：多媒体课件、测量周长记录单 　　学生:直尺、软尺、线、图形纸片、硬币等
　教学过程
一、创设情景，揭示课题。 　
　提问：孩子们，我们的学校漂亮吗？看看这些工人叔叔在干什么？
课件出示工人叔叔该花坛安护栏，引导学生观察护栏围了花坛一周。
小朋友给花坛测量长度。引导学生观察软尺也围了花坛一周。
揭示课题。学生思考：这两幅图有什么共同点？（都围了花坛一周，）数学上把这样一周的长度叫花坛的周长，今天我们就来认识周长。
板书课题并齐读。
　一、利用视觉，感知周长 　
　教学例1。 　
视觉感知桌布周长 　
（1）　出示情景图(例1左图)。
　提问：想给桌布镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？ 　
　指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。 　
　引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。 　　指出：桌布一周的长度是桌布的周长。（学生齐说）
（2）感知树叶的周长
　出示情景图(例1右图)，指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？ 　　学生回答后，指出：树叶面一周的长度就是树叶的周长。 　
触摸感知，联想周长 　
1、触摸感知，认识课本封面的周长 　
　让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。 同桌互指、抽生指）　思考：指法不一样，但为什么都是数学书的周长？
（从数学书封面上的任意一个点开始，绕数学书封面一周，又回到这个点，这一周的长度就是这本数学书封面的周长）
启发联想 　
　让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长) 　　
深化概念，认识平面图形的周长 　
　课件出示平面图形长方形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4．总结归纳 　
　引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 　
　5.巩固练习 　　运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长 　
　教学例2。
1、出示例2指出它的周长并量一量它的周长，再与同桌交流。
2、小组合作测量周长
要求：（1）每组选择两样物品。
（2）指出它们的周长。
（3）小组商量测量方法。
（4）分工合作进行测量。
（5）测量结果保留整厘米数。
（6）完成记录单。
3、小组合作探究测量图形的周长，教师巡视指导。
4、全班汇报交流并演示测量方法。
5、总结评价：通过刚才的合作探究，我们发现了像一些比较规则的图形可以用直尺直接测量它们的周长，像一些不规则的图形可以先用绳子、软尺绕图形一周后再测量出图形的周长，当然要根据实际情况灵活选用恰当的方法来进行测量。
6、练习
分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形、三角形，摆出的图形谁的周长最长？
　五、全课小结，课外延伸 　
1、　通过这节课的学习你收获了什么？ 　
在这节课中，你们从活动中自己探索出了方法，真不简单！这与你们团结协作是分不开的，祝贺你们！希望你们在生活中能够把自己学到的知识加以运用，来解决实际问题。
2、想不想挑战一个更有趣的问题？