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部编版语文七年级上册
2.《济南的冬天》教学设计
【教学目标】
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
【教学难点】
学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他看来，济南的秋天和冬天是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画、别具风韵，今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧！
二、预习检查
1、作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。话剧《茶馆》《龙须沟》，话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
2、背景资料
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3、文体知识
写景散文的写作顺序一般为由近到远，由远到近，由面到点，由点到面，由整体到局部等。一般写景散文都抓住景物特点，按照空间变换顺序，采用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚，这使得文章层次更加明晰，结构更加完整。
4、阅读指导
写景抒情散文的阅读方法：
三问：
---写什么景？
---抒什么情？
---怎样写景抒情？
5、给划线汉字注音:
济南(
jǐ
)
伦敦(
dūn
)
镶上(xiāng)
奇迹(
jì
)
宽敞(
chǎng
)
看护(
kān
)
贮蓄(
zhù
)
水藻(zǎo
)
澄清(
chéng
)
髻儿(
jì
)
6、解释下面的词语:
温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。
贮蓄(zhù)：存放、积存。
澄清(chéng)：本课指清亮、透明。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。
镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
三、初读课文，整体感知
（一）听读课文
1.视频朗读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，并注意以下要求：
(1)听清字音，读准每一个字。注意儿化音的读法。
(2)把握朗读的速度和情感。
2.分组朗读比赛，看谁读得更好。
(二)整体感知
听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者对济南的冬天和祖国山河真挚的爱。完成下面的任务：
1.
请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
明确：第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—5段)：写济南冬天的山景。(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适)
第三部分(第6段)：写济南冬天的水色。
2.
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
明确：山、水
3.
作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
明确：三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
四、合作探究
1、阅读赏析第一自然段，思考：作者笔下济南冬天的总体特点是什么？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？
明确：
2.作者这样写有什么好处？
明确：这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。表达了作者对济南冬天的喜爱。
3．作者在文章第一自然段说“济南真得算个宝地”，济南为何“真得算个宝地”？
明确：济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄清的。
4.第二自然段的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？
【明确】:这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。
5.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？
【明确】:这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。
五、课堂检测
1．下面词语中加横线字的读音，有错误的一项是(
C
)
A．镶嵌(xiāng)
响晴(xiǎng)
安适(shì)
B．济南(jǐ)
发髻(jì)
慈善(cí)
C．贮蓄(chù)
澄清(chéng)
绿萍(lǜ)
D．着落(zhuó)
水藻(zǎo)
地毯(tǎn)
2．下列句子中，没有错别字的一项是(
C
)
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。
C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。
D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。
3.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是(
D
)
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
4．下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( D
)
A．在追逐比赛中，很多选手不停地改换目标，最终累得精疲力竭，一个也没有追上。
B．有人说她的声音“不媚而悦”，有人赞她“空灵，让人沉醉”……双笙自己则说，这是沙哑磁性的嗓音，缘于她变声期用嗓过度。
C．考大学那会儿，班上一位学霸的目标很明确，他也的确获得了理想大学的自主招生名额，实现目标好似是水到渠成的事。
D．这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。
5．下面句子没有语病的一项是( D
)
A．老舍纪念馆是一家在丰富胡同19号的普通的一座四合院。
B．温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。
C．雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
D．会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。
六、课后作业
1、
有感情地朗读这篇课文；
2、抄写词语：读一读，写一写
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2.《济南的冬天》第一课时导学案
【预学目标】
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
【学习过程】
一、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
二、自主预习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
老舍(1899—1966),原名
,字
,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《
》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《
》,话剧《
》《
》等。
2．背景资料
这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国。先后任济地同齐鲁大学、青岛山东大学教授。
本文约写于1930—1931年间,是作者在济南
任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
3．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
暖和（
）
着落（
）
一髻儿（
）
宽敞（
）
贮蓄（
）
济南（
）
伦敦（
）
奇迹（
）
看护（
）
水藻（
）
澄清（
）
镶(
)
(2)解释下面的词语。
响晴：
温晴：
安适：
秀气：
境界：
着落：
贮蓄：
澄清：
空灵：
髻：
镶：
水墨画：
蓝汪汪：
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.
请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
2.
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
3.
作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
五、合作探究
1、阅读赏析第一自然段，思考：作者笔下济南冬天的总体特点是什么？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？
2.作者这样写有什么好处？
3．作者在文章第一自然段说“济南真得算个宝地”，济南为何“真得算个宝地”？
4.第二自然段的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？
5.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？
六、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案
三、自主预习
1．舒庆春
舍予
《骆驼祥子》
《四世同堂》
《茶馆》《龙须沟》
2．齐鲁大学
3．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
暖和（huo）
着落（zhuó）
一髻儿（jì）
宽敞（chɑnɡ）
贮蓄（zhù）
济南（jǐ）
伦敦（dūn）
奇迹（jì）
看护（kān）
水藻（zǎo）
澄清（chénɡ）
镶(xiānɡ)
(2)解释下面的词语。
响晴：(天空)晴朗无云。
温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。
秀气：清秀、小巧玲珑。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
着落：可以依靠或指望的来源。
贮蓄：存放、积存。
澄清：本课指清亮、透明。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
髻：在头顶或脑后挽束起来的头发。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
四、整体感知
1.
请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
明确：第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—5段)：写济南冬天的山景。(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适)
第三部分(第6段)：写济南冬天的水色。
2.
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
明确：山、水
3.
作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
明确：三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
五、合作探究
1、阅读赏析第一自然段，思考：作者笔下济南冬天的总体特点是什么？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？
明确：
2.作者这样写有什么好处？
明确：这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。表达了作者对济南冬天的喜爱。
3．作者在文章第一自然段说“济南真得算个宝地”，济南为何“真得算个宝地”？
明确：济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄清的。
4.第二自然段的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？
【明确】:这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。
5.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？
【明确】:这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。
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语文部编版
七年级上册
老舍
第一单元
第2课
济南的冬天
第一课时
新课导入
时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他看来，济南的秋天和冬天是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画、别具风韵，今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧！
学习目标
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。话剧《茶馆》《龙须沟》，话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
背景资料
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
文体知识
写景散文的写作顺序一般为由近到远，由远到近，由面到点，由点到面，由整体到局部等。一般写景散文都抓住景物特点，按照空间变换顺序，采用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚，这使得文章层次更加明晰，结构更加完整。
阅读指导
写景抒情散文的阅读方法：
三问：
---写什么景？
---抒什么情？
---怎样写景抒情？
镶上（
）
济南（
）
安适（
）
着落（
）
慈善（
）
肌肤（
）
看护（
）
宽敞（
）
贮蓄（
）
澄清（
）
空灵（
）
地毯（
）
伦敦（
）
响晴
一髻儿（
）
狭窄（
）
绿萍（
）
水藻（
）
1、读读写写
xiānɡ
把东西嵌到物体上，或在物体外围加边。
shì
zhuó
cí
jī
kuān
chǎng
zhù
chénɡ
línɡ
tǎn
dūn
jì
xiá
pínɡ
zǎo
预习检查
kān
jǐ
济
（
）济南
（
）救济
澄
（
）澄清
（
）澄清
露
（
）露台
（
）露面
单
（
）单单
（
）单于
（
）姓单
jǐ
jì
chénɡ
dènɡ
lù
lòu
dān
chán
shàn
形容词，清亮；动词，弄清楚（认识、问题等）。
动词，使杂质沉淀，液体变清。
预习检查
多音字
（
）着落
（
）着数
（
）着急
（
）看着
着
zhuó
zhāo
zháo
zhe
薄
（
）薄雪
（
）薄弱
báo
bó
【字音巧记：串句记忆法】
1.他正在济（jǐ）南的救助站接受救济（jì）。
2.夏天的早晨，红日露（lòu）面，露（lù）水便会慢慢地隐身而去。
3.父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（zhāo）数，看着（zhe）孩子工作有着（zhuó）落后才不着（zháo）急。
多用于一些口语词语，如“露马脚”“露一手”。
预习检查
镶（
）
xiānɡ
壤（
）
rǎnɡ
形近字
镶嵌
土壤
长时间地站着。
【口诀记忆法】贮（zhù）蓄粮食好过冬，伫（zhù）立花径嗅芬芳。
贮（
）
zhù
伫（
）
zhù
贮蓄
伫立
预习检查
晴朗无云。
安静而舒适。
可以依靠或指望的来源。
对人关怀，富有同情心。
清秀。文中形容小山秀美小巧。
宽阔；宽大。
多形容生活与环境。
预习检查
2、解释下面的词语:
响晴：
安适：
着落：
慈善：
秀气：
宽敞：
因文笔、技艺等高超而著名的人。
（水、天空）清亮。
形容蓝得发亮。
灵活而不可捉摸。
预习检查
2、词语下面的解释:
名手：
澄清：
蓝汪汪：
空灵：
整体感知
听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者对济南的冬天和祖国山河真挚的爱。完成下面的任务：
1.请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
2.作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
整体感知
点击图片听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光。
整体感知
思考完成下面的任务：
1.请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。
明确：第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—5段)：写济南冬天的山景。(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适)
第三部分(第6段)：写济南冬天的水色。
整体感知
2.作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水
山
绿萍
水藻
垂柳
整体感知
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
明确：三幅
第一幅是小山摇篮图;
第二幅是雪霁【jì】初晴图;
第三幅是空灵水晶图。
整体感知
4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
合作探究
1、阅读赏析第一自然段，思考：作者笔下济南冬天的总体特点是什么？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
对比
宝地
合作探究
2.作者这样写有什么好处？
明确：这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。表达了作者对济南冬天的喜爱。
方法指导
【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
【答题格式】将......与......对比，突出了......，更好地表现了事物的......特征/人物/......形象/文章......的主题。
对比手法及其作用
合作探究
【概念】对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。
3.作者在文章第一自然段说“济南真得算个宝地”，济南为何“真得算个宝地”？
合作探究
明确：济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄清的。
合作探究
4.第二自然段的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？
【明确】:这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。
合作探究
5.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？
【明确】:这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。
1．下面词语中加横线字的读音，有错误的一项是(
)
A．镶嵌(xiāng)
响晴(xiǎng)
安适(shì)
B．济南(jǐ)
发髻(jì)
慈善(cí)
C．贮蓄(chù)
澄清(chéng)
绿萍(lǜ)
D．着落(zhuó)
水藻(zǎo)
地毯(tǎn)
【解析】C.贮蓄(zhù)。
C
课堂检测
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。
C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。
D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。
【解析】A.蓝—篮；B.戴—带；D.兰—蓝。
C
2．下列句子中，没有错别字的一项是(
)
课堂检测
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
D
【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B、C两项运用了拟人的修辞手法。
3.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是(
)
课堂检测
4．下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是(
)
A．在追逐比赛中，很多选手不停地改换目标，最终累得精疲力竭，一个也没有追上。
B．有人说她的声音“不媚而悦”，有人赞她“空灵，让人沉醉”……双笙自己则说，这是沙哑磁性的嗓音，缘于她变声期用嗓过度。
C．考大学那会儿，班上一位学霸的目标很明确，他也的确获得了理想大学的自主招生名额，实现目标好似是水到渠成的事。
D．这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。
D
课堂检测
解析：“浩如烟海”形容资料、文献等非常丰富。
5．对下列句子中加横线词语的理解有误的一项是（ ）
A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。）
B．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了。（这里运用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。）
C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地瞅着”，写出了山村和雪的神态。）
D．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（比喻的修辞手法，写出水的多情，到了冬天还充满春意。）
课堂检测
D
【解析】D项有误，“不忍得”将水人格化，运用的是拟人的修辞手法。
课堂检测
6．下面句子没有语病的一项是(
)
A．老舍纪念馆是一家在丰富胡同19号的普通的一座四合院。
B．温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。
C．雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
D．会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。
D
解析：A项语序不当，应将“一座”放在“普通”之前；B项成分残缺，应将“使”改为“给”；C项关联词搭配不当，应将“但”改为“也”。
布置作业
1、有感情地朗读这篇课文；
2、抄写词语：读一读，写一写。
济南的冬天
山
秀气
水
绿
淡雅
远山城外
阳光朗照的下的山
暖和
透亮
暖
济南
薄雪覆盖的山
温晴
响晴
没有风声
刮大风
北平
伦敦
无日
热带
阳光毒
对比
板书设计
谢谢
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