2021-2022学年部编版语文七年级上学期第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（27张PPT）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1
难点名称：体会《王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人所表达的感情。
七年级-上册-第二单元 第8课
目录
CONTENTS
2
______________，不及汪伦送我情。
飞流直下三千尺，______________。
两岸猿声______，轻舟已过______。
小时不识月，__________。
李白
考一考：你会多少？
桃花潭水深千尺
疑是银河落九天
啼不住
万重山
呼作白玉盘
导入
导入
4
大声齐读课文。
（注意节奏和情感，读出自己体会）
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
解题
从诗歌题目中，你可获取什么信息？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
听说
降职
寄托
王昌龄何许人也？
盛唐著名边塞诗人
李白&王昌龄
李白被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风、道骨的浪漫主义诗人，而王昌龄的边塞诗中也大多充斥着豪迈、大气的特点。
二者在诗歌创作方面具有许多类似的地方，在历史上他们的交往很多，互为知音诗友。
清代著名学者王国维先生曾说：
“一切景语皆情语”。
（1）第一句写了哪些事物?
（2）写这两个事物的作用是什么?
（3）这句景物描写中含有作者怎样的感情?
杨花——杨柳的柳絮
选取漂泊无定的柳絮，含飘零之意，引起读者对王昌龄流落远方的担忧；
赏析
子规是杜鹃的别名，又名蜀魂、杜宇…相传为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。
古诗文中常以杜鹃叫声来烘托气氛渲染情感，杜鹃成了一种悲情意象。
赏析
杨花落尽子规啼啼啼
点明时节：暮春
思考：这样飘零的杨花又象征着什么呢？
凄凉悲切
离别之痛，对友人被贬的悲哀与同情。
赏析
（1）第一句写了哪些事物?
杨花，子规的啼鸣(不是子规)。
（2）写这两个事物的作用是什么?
点明时令:暮春时节。
渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。
杨花:漂泊不定，如友人的身世;
子规啼鸣:离愁别恨，与友人分离的痛苦。
烘托心情:痛苦，痛惜，悲痛。
（3）这句景物描写中含有作者怎样的感情?
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦一景中含情，融情入景。
杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。
赏析
（1）第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?
（2）“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态) ?这表明了作者怎样的心情?
杨花落尽子规
闻道龙标过五溪
此处“龙标”指代王昌龄。
闻：听闻。
道：说。
今湖南省西部，可见旅途艰难。
赏析
（1）第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?
闻道:听说。表现了作者的惊惜之情:友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬.谪而走。
龙标:地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
（2）“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)??这表明了作者怎样的心情?
迁谪之偏远;道路之艰难;未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
赏析
（1）“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?
（2）为什么要把“愁心”寄于明月?
我寄愁心与明月
随风直到夜郎西
作者寄情于月，朋友见月如见作者。
今湖南省浣陵县，龙标在此地西南处。
拟人
赏析
（1）“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?
寄:寄托，托付。 与:给。
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
（2）为什么要把“愁心”寄于明月?
a明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆(全)，就会引起望月人的情思。
b明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想;
c明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
d明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
通过诗人丰富的想象，运用拟人的修辞，赋予无知无情的明月以人的特点，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了遥远的夜郎之西；赋予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……
赏析
杨花
子规
漂泊无定
不如归去
｝
写景
明月
陪伴友人
抒情
主题:表达了朋友的关切和同情
离愁别绪
关怀、思念
｝
赏析
你还记得哪些写明月的古诗句？
拓展延伸
课堂练习
但愿人长久，千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。
张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。
柳永 《雨霖铃》
诗人李白通过丰富的想象，抒写真挚的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
总结
谢谢聆听