人音版 （五线谱）三年级上册音乐 6《捉迷藏》 ︳教案（表格式）

选用教材
课 型 综合课
课 题 《 捉 迷 藏 》
教 学
内
容 1.聆听歌曲《樱花》
2.演唱歌曲《捉迷藏》
教
具

电子琴、多媒体课件、教学光盘、长笛、非洲鼓、头饰
教 材
分
析 《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春夏秋冬四个季节的变化，比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
歌曲是四三拍f宫调式。为四个乐句构成的二段体结构。第一乐段在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，不仅通过花丛、草帽、谷堆堆、棉褂褂揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识与情趣之中。
教 学
目
标 能流畅的演唱歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感及歌词的情趣，表达对
美好大自然充满热爱的情感。
在聆听、律动、演奏、视唱、游戏等教学活动中，准确演唱歌曲，进一步培养
学生对大自然的热爱。
聆听歌曲《樱花》，初步感受日本传统民歌的风格，能对歌曲的旋律特点和不
同表现形式，说出自己的感受，并随录音哼唱。
重 点 能用欢快活泼的声音，准确演唱歌曲《捉迷藏》，表达对大自然的热爱。
难 点 掌握三拍子歌曲的特点，认识并准确演唱附点音符。
教 学 流 程
设计意图
教师教学行为 学生与教师互动行为
一、组织教学
导入
三、欣赏《樱花》
1、初听齐唱《樱花》，感受音乐。
复听歌曲、舞蹈律动、感受日本传统民歌的风格。
对比聆听长笛与乐队《樱花》，猜乐器，感受音乐情绪。
4、认识乐器长笛。
5、试唱、长笛伴奏。
四、歌曲学唱《捉迷藏》
1、初听歌曲
复听，用舞步感受三拍子的强弱。

再听，感受3/4拍强弱以及歌曲旋律的变化。
第四遍聆听，感受歌曲情绪的变化。
5、教师范唱，熟悉歌词。
6、歌曲学唱环节。
五、拓展游戏。
六、课堂小结、作业布置。
师生问好：
师：同学们，大家好，欢迎来到我们的音乐课堂！
谈话导入：
师：今天的音乐课，老师给大家请来了几个小伙伴，让我们一起来看看他们是谁？（出示春、夏、秋、冬四个娃娃图片）
生：……
师：真棒，春夏秋冬四个娃娃都是我们的好朋友，那老师想问问大家，你最喜欢哪个娃娃?为什么呢？
生：……
师：大家可真棒，能看出同学们都是热爱大自然、热爱生活的好孩子，用心的在感受一年四季的交替与变化。
师：听，春娃娃给大家带来了一段美妙的音乐，让我们一起听听，带我们去了哪里，歌曲给你什么样的感觉呢？
（播放视频、感受春季樱花之美）
生：……
（优美、舒缓、悠扬）
师：日本被誉为“樱花之国”，樱花也是日本人民最喜欢的花。每年春天，漫山遍野地盛开樱花，或白或粉，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目，日本人民总喜欢在这个时节去赏樱花。
师：我们刚才听到的《樱花》就是一首家喻
户晓的日本民歌。日本的音乐和舞蹈都
非常的有特点，请你跟老师一起感受一
下吧！
师：同学们跳的真美，接下来老师要考考大
家了，听听这段《樱花》是用什么乐器演奏的？给你什么样的感觉呢？
生：……
（优美、轻盈、像花瓣飘落的感觉）
师：今天音乐老师请来了这位乐器朋友，这
就是长笛。长笛属于木管乐器，早期的长笛是乌木或者椰木制，现代多使用金属的材质。长笛音色柔美清澈，清新、透彻，声音婉转而悠扬。长笛很考验吹奏者的气息控制，要找到一个合适的切入点，才能吹出近乎完美的音律。在交响乐队中常担任主要旋律，是重要的独奏乐器。
师：同学们想不想听听它的声音？
（教师长笛演奏《樱花》）
师：接下来请请同学们试着唱一唱《樱花》
吧，老师为你们伴奏，让我们一起感受日本民歌的美感和樱花盛开的美景吧！
师：同学们太棒了，我们仿佛跟着春娃娃来
到了日本的樱花树下，快看，春娃娃的三个好朋友也来啦，让我们仔细听一听春夏秋冬四个娃娃在做什么呢？乐曲给你什么样的感觉？
生：……
师：同学们的音乐感受力真是棒棒的！这首歌曲的名字就叫《捉迷藏》。
师：这么欢快的音乐，大家要不要跟着音乐跳个舞呢？
生：……
师：老师给大家推荐了两种舞步，请大家
随着音乐跳起来，试一试哪种舞步更适合我们的歌曲呢？
生：随音乐律动，感受歌曲的节拍。
（第二种，3/4拍）
师：真棒，节奏感很强，因为四三拍的强弱关系是？
生：……
（强弱弱）
师：老师知道我们三年二班的特色乐器是非洲鼓，每个同学都会演奏，哪位同学想试一试为我们敲击节奏？其他同学也跟着一起拍手打节奏吧！
生：打节奏，感受四三拍强弱关系。
师：音乐老师想邀请一位同学跟我一起跳一跳刚才的舞步，请大家为我们打节奏。
生：……
师：太棒啦！刚跟你们一起感受音乐真是太美妙了！大家有没有仔细看，我们两个的舞步有没有变化呢？
生：……
（前：基本步伐，欢快；
后：圆圈舞，优美）
师：和你们一起感受音乐的感觉真是棒极了！老师都想放声歌唱了，大家想听吗？可是别忘了，春夏秋冬四个娃娃孩子和我们玩捉迷藏呢！让我们一起听听，他们到底藏在哪里了？
生：……
（春天——藏在——花丛中
夏天——躲到——草帽下
秋天——钻入——谷堆堆
冬天——缩进——棉褂褂）
师：同学们真是太聪明了，四个娃娃都被你们找到了。让我们一起来唱一唱吧！
随电子琴小声哼唱第一段歌词。
反复练习，解决难点：附点音符。
歌曲艺术处理：前后段落情绪对比。
学唱第二段歌词。
（5）小组分角色（春、夏、秋、冬）演唱。
（6）完整演唱全曲。
师：同学们唱的真不错！不如我们也来玩捉迷藏的游戏吧！请四位同学来扮演春夏秋冬的角色，大家捂住眼睛，娃娃们分别藏起来，当歌曲中唱到你的角色时，请你在强拍出现，直至下一个角色的出现。让我们一起唱起来玩起来吧！
师：今天的音乐课和同学们一起感受四季的美，一起做游戏，一起唱一起跳，老师觉得特别开心幸福！给大家留一个课后作业，请大家搜集和四季有关的音乐，下次上课我们一起分享，好吗？在今天音乐课的最后，我们一起唱起来跳起来吧！
（完整呈现：师生在律动中共同演唱歌曲《捉迷藏》、请一位同学用非洲鼓伴奏。）

激趣导入，从孩子们熟悉的春、夏、秋、冬入题，激发学习兴趣，激发孩子们对大自然、对生活的热爱。
观看视频，欣赏四季中的一景——春天的樱花，初步感受歌曲的音乐情绪，熟悉歌曲的曲调。
在律动中感受日本音乐与舞蹈的魅力，再次感受日本传统民歌的风格特点。
对比聆听齐唱与长笛版本，感受异国地域文化及音乐文化的多样性。
认识乐器长笛，教师演奏长笛《樱花》，让孩子们更直观的感受长笛的音色特点。
从游戏入手，初听歌曲《捉迷藏》，初步感受音乐情绪、风格特点，为之后的学唱做好铺垫。
自主感受音乐的节拍，体会三拍子歌曲的律动感及强弱关系，为之后的歌曲演唱打好基础。
为歌曲打节奏，巩固三拍子强弱关系的表现，进一步感受三拍子歌曲的节奏特点。
用不同的舞步，引导孩子们感受音乐情绪的变化，帮助孩子们划分歌曲段落。
律动中揭示歌词，让孩子们进一步熟悉歌词，为之后的演唱做好铺垫。
学唱环节采用循序渐进的方式，由浅入深，随堂发现演唱中的问题，逐步加深对歌曲的理解与表达，引导学生表现出歌曲中天真活泼的童趣。
在玩中学，在玩中唱，进一步，巩固三拍子强弱关系，巩固歌词。
师生在律动中共同演唱歌曲《捉迷藏》、请一位同学用非洲鼓伴奏。完整呈现，表现对美好大自然充满热爱的情感。