《黄河化险》课件
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文档简介
(共35张PPT)
黄河化险
权延赤
第一课时
安化县马路中学：马中人
学习目标
一、诵读课文，理解并掌握文中生字。
二、通过人物的神态语言分析人物形象，学习通过外部描写体现人物心理的写法。
三、感受伟人在困难中的沉着、冷静，培养自己勇于面对困难的品质。
权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
1、正音
喧嚣 骤然 严峻 蠕动
紧蹙 孱弱 沤烂 簇拥
惊愕 愠怒
xiāo
zhòu
jùn
rú
cù
chán
òu
cù
è
yùn
检查预习
滞留 猝然 孱弱
蹙眉 澧水 愠怒
辅弼 蠕动 炙烤
一撮 咆哮 攥住
葭芦河 湿漉漉 掼
咄咄逼人 戡 踉跄
zhì
cù
chán
cù
lǐ
yùn
bì
rú
zhì
cuō
páoxiào
zuàn
jiā
lù
guàn
duō
liàngqiàng
kān
2、作者简介
权延赤，当代作家。著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
3、读完全文，你感知到了哪些 课文内容？
⑴、本文的体裁？
⑵、本文所要表现的主要人物？
⑶、本文通过什么典型事例来表现这一主要人物的？
4．速读课文，我们能理清文章思路。
一（1-28节）：记述了中央纵队在黄河边陷入了绝境。
二（29-66节）：写风浪太大，部队无法渡河，追兵在眼前，敌众我寡，形势十分危机。
三（67-90节）：毛泽东以大无畏的英雄气概带领大家走出包围圈。
四（91-114节）：通过毛泽东与任弼时的 对话，巧妙地揭示了毛泽东胆大心细，举重若轻，作出英明决策。
镇定自若
大智大勇
意志坚强
真情率性
5．根据课题，用三个带险字的词语概括故事情节。
遇险
化险
论险
（1）合作学习（默读课文39-66段）
①、从文章标题上看，本文记叙的重点内容是什么？作者是怎样把它生动可感地表现出来的？口头复述其中最精彩的片段。
温馨提示：
重点是表现毛泽东在危机关头的慎重思考。主要以他抽烟的过程、动作、神态、语气以及其他动作将这看不见摸不着的思考有形化。
精彩片段课文（64-66段）
6、分析课文
②、阅读课文43-86段，思考
文中写毛泽东骂人发脾气是不是有损他的领袖形象？为什么？
温馨提示：毛泽东几次骂人发脾气
一是当是情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之； 二是他真情率性的个性表现；
三是领袖和普通人一样，也会有情绪发作的时候。
这并不有损他的形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
（2）合作学习（分角色朗读93-114段并思考）
细读任弼时与毛泽东争论的部分从两人的争论中，表现出两个人的个性，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评。
温馨提示：
毛：好胜坦诚、敏捷善辨。
任：认真直爽、敢提意见。
任用一种实话实说方式和毫不掩饰的语言使毛接受了批评。
（3）、回顾全篇，思考
文章开头写咆哮的黄河水有何作用？
温馨提示：渲染形势的险恶；
交代故事发生的背景；
为下文写毛泽东河边决策做铺垫。
（4）、学习了本篇文章，说一说你了解的毛泽东化险为夷的著名战例。
温馨提示：
四渡赤水；巧渡金沙江等。
7、合作探究，交流释疑
（1）、根据课题，你可以知道哪一情节是本文的写作重点？
（2）、找出文中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，填写下表。
情 境 毛泽东的神情 传达的心理
听到有人以为可能要渡黄河
周恩来说过了葭芦河就有回旋余地
有人喊：到了黄河边上了
两批战士都无法渡过葭芦河
猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人
责怪妄加揣测的战士
望住周恩来，神色严肃
担心群众会认为过了葭芦河等于过了黄河
脸色阴沉，双眉紧蹙
形势危急，心情沉重
神色肃穆严峻
渡河失败，思虑重重
接到香烟，
陷入思考
决定不过黄河
任弼时肯定了不过黄河的决策
任弼时批评他做事带情绪
目光淡漠，
眉头微蹙
心无旁骛，专注思考
走上堤岸，用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼
胸有成竹，蔑视敌人
神色变得庄严，凝视着远方轻轻点一点头
深感责任重大，决策艰难
脸也涨红了，望着任弼时半晌无语……点一下头
对正确的批评感到难为情，经过思考终于接受
8、根据课题，你可以知道哪一情节
是本文的写作重点？
（学生讨论后，教师明确本文的写作重点）
文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关
头，如何作出决策的。作为统帅，这个
决策是英明的，但是作出这个决策，却
经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过
程。这其间有权衡，有犹豫，有反复，
有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的
决心。也就是化险为夷的过程，即毛泽
东的思考和行动。
黄河化险
权延赤
第二课时
安化县马路中学：马中人
课文探究
黄河的险
然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰。而羊皮筏子早已翻扣着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。
啾啾啾——！这是子弹从头顶掠过的声音。四名卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上下响起子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边的。
导入：
课文探究 人物反映
毛泽东望望洪水咆哮的葭芦河，望望堤岸上焦急等待的几百名干部战士，转身盯住枪炮声大作、喊杀声连天的高山，神色肃穆严峻。几百名干部战士都屏住了呼吸，连葭芦河的咆哮声也似乎变得远去。
几百人的目光追踪着他的脚步，似要从中找到希望和信心。
合作、探究、交流
1、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课文是如何写黄河的，有怎样的作用？
前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。应此称为“险”。对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。
2、认真阅读课文，具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的？
关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险为夷的重要条件。
抽烟是因为事关重大，抉择艰难，反复斟酌。毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
3、如何看待毛主席抽烟骂人发脾气？
4.细读任弼时与毛泽东争论的部分。说说这里所表现出的两人的个性、关系，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？
两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时的性格：责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢提意见。两人的关系既是上、下级又是亲密的战友。
任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。
5、全文中，毛泽东的心态变化非常多，总结一下可以分为几个层次？
第
1
层
2
3
4
听到有人提出渡过黄河摆脱追兵时，毛泽东大动肝火：“我有言在先，不过黄河。谁还说这种屁话？”当时的火气、怒气，以及毛泽东作为领导人却说出常人说的粗话，表明形势的严峻和决策的坚定、不可动摇。
下定决心不过黄河而过葭芦河时，毛泽东从紧张到轻松。
战士们抢渡葭芦河失败，而敌人的追兵已至，这一切都在逼着他改变原来的决策，做出新的选择。
毛泽东想抽烟，先是没有烟，后来点不着烟，他情绪失控到骂人。
第五层
第六层
第七层
第八层
第九层
第十层
毛泽东做出不过黄河的决定。
在严峻的形势下，毛泽东严峻中透出成竹在胸的轻松。
在与任弼时的辩论中，毛泽东说明了他的决策是深思熟虑、思谋周到的。
辩论中任弼时说他“有一种意气藏在里面”，他“半响无语”，最终也不得不“勉强笑笑，点一下头”，表示认可。
险情终于彻底化解，毛泽东唱《空城计》，以诸葛亮自诩。
作出决定后，他又显出特有的轻松与幽默。
体会语句
周恩来急步迎去，看到毛泽东的马夫老侯双手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来的英雄。
“老侯同志，我代表同志们谢谢你了！”周恩来动了感情，声音比往常提高许多。
（是什么使老侯成了英雄？周恩来为什么会为一支烟动感情？）
——烟是毛泽东此刻最需要的，有了它，就意味着有了绝处逢生的希望
体会语句
毛泽东淡漠的两眼却燃起了火，那是停止思考的特征。警卫员身不由己哆嗦了一下。果然，毛泽东发作了：“你蠢！老子不要你，你滚！”（为什么骂人？）
——危急关头，刻不容缓。
伟人也是人，也有情绪失控，也有“不讲理”的时候。作者塑造人物的真实、真切。
体会语句
蓦地，毛泽东立起了身，那支烟头奋力掼在地下，用脚踩去。嘴里迸出一声：“不过黄河！”（四个动词表现出什么？）
——立场坚定，果断决定
体会语句
“放心跟我走，老子不怕邪！”毛泽东从来不曾这样冲动、亢奋。他用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟一眼，从容走上黄河岔的堤岸。不紧不慢，顺堤向西北方向走去。 （表现了毛泽东什么性格特点？）
信心坚定，大胆行动，藐视敌人
板书
遇险
天堑
追兵
化险
论险
思考
行动
辩明原因
大智大勇
揭示主题
这是一篇纪实性的作品。文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神，为我们展现了一个真实可感的伟人形象。
写法借鉴
本文主要通过人物的语言、神态、动作描写来刻画人物形象。人物的性格特点也是通过人物的语言、动作、神态描写来表现。文章中有许多描写人物的句子，应该通过这些句子来体会作者所塑造的人物的性格特点，并且在今后的作文中学会正确地运用这些描写人物、塑造人物的方法。
思考是看不见摸不着的，课文却借助吸烟这个生动可感的具体形象，表现出伟人在危急关头的慎重思考。
请你结合自己日常生活中的观察，仿照课文的写法，写一段文字，刻画出人物的心理活动。
拓展延伸
同学们，请珍惜来之不易的幸福生活吧！
黄河化险
权延赤
第一课时
安化县马路中学：马中人
学习目标
一、诵读课文，理解并掌握文中生字。
二、通过人物的神态语言分析人物形象，学习通过外部描写体现人物心理的写法。
三、感受伟人在困难中的沉着、冷静，培养自己勇于面对困难的品质。
权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
1、正音
喧嚣 骤然 严峻 蠕动
紧蹙 孱弱 沤烂 簇拥
惊愕 愠怒
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检查预习
滞留 猝然 孱弱
蹙眉 澧水 愠怒
辅弼 蠕动 炙烤
一撮 咆哮 攥住
葭芦河 湿漉漉 掼
咄咄逼人 戡 踉跄
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lǐ
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bì
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zhì
cuō
páoxiào
zuàn
jiā
lù
guàn
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liàngqiàng
kān
2、作者简介
权延赤，当代作家。著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
3、读完全文，你感知到了哪些 课文内容？
⑴、本文的体裁？
⑵、本文所要表现的主要人物？
⑶、本文通过什么典型事例来表现这一主要人物的？
4．速读课文，我们能理清文章思路。
一（1-28节）：记述了中央纵队在黄河边陷入了绝境。
二（29-66节）：写风浪太大，部队无法渡河，追兵在眼前，敌众我寡，形势十分危机。
三（67-90节）：毛泽东以大无畏的英雄气概带领大家走出包围圈。
四（91-114节）：通过毛泽东与任弼时的 对话，巧妙地揭示了毛泽东胆大心细，举重若轻，作出英明决策。
镇定自若
大智大勇
意志坚强
真情率性
5．根据课题，用三个带险字的词语概括故事情节。
遇险
化险
论险
（1）合作学习（默读课文39-66段）
①、从文章标题上看，本文记叙的重点内容是什么？作者是怎样把它生动可感地表现出来的？口头复述其中最精彩的片段。
温馨提示：
重点是表现毛泽东在危机关头的慎重思考。主要以他抽烟的过程、动作、神态、语气以及其他动作将这看不见摸不着的思考有形化。
精彩片段课文（64-66段）
6、分析课文
②、阅读课文43-86段，思考
文中写毛泽东骂人发脾气是不是有损他的领袖形象？为什么？
温馨提示：毛泽东几次骂人发脾气
一是当是情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之； 二是他真情率性的个性表现；
三是领袖和普通人一样，也会有情绪发作的时候。
这并不有损他的形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
（2）合作学习（分角色朗读93-114段并思考）
细读任弼时与毛泽东争论的部分从两人的争论中，表现出两个人的个性，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评。
温馨提示：
毛：好胜坦诚、敏捷善辨。
任：认真直爽、敢提意见。
任用一种实话实说方式和毫不掩饰的语言使毛接受了批评。
（3）、回顾全篇，思考
文章开头写咆哮的黄河水有何作用？
温馨提示：渲染形势的险恶；
交代故事发生的背景；
为下文写毛泽东河边决策做铺垫。
（4）、学习了本篇文章，说一说你了解的毛泽东化险为夷的著名战例。
温馨提示：
四渡赤水；巧渡金沙江等。
7、合作探究，交流释疑
（1）、根据课题，你可以知道哪一情节是本文的写作重点？
（2）、找出文中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，填写下表。
情 境 毛泽东的神情 传达的心理
听到有人以为可能要渡黄河
周恩来说过了葭芦河就有回旋余地
有人喊：到了黄河边上了
两批战士都无法渡过葭芦河
猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人
责怪妄加揣测的战士
望住周恩来，神色严肃
担心群众会认为过了葭芦河等于过了黄河
脸色阴沉，双眉紧蹙
形势危急，心情沉重
神色肃穆严峻
渡河失败，思虑重重
接到香烟，
陷入思考
决定不过黄河
任弼时肯定了不过黄河的决策
任弼时批评他做事带情绪
目光淡漠，
眉头微蹙
心无旁骛，专注思考
走上堤岸，用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼
胸有成竹，蔑视敌人
神色变得庄严，凝视着远方轻轻点一点头
深感责任重大，决策艰难
脸也涨红了，望着任弼时半晌无语……点一下头
对正确的批评感到难为情，经过思考终于接受
8、根据课题，你可以知道哪一情节
是本文的写作重点？
（学生讨论后，教师明确本文的写作重点）
文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关
头，如何作出决策的。作为统帅，这个
决策是英明的，但是作出这个决策，却
经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过
程。这其间有权衡，有犹豫，有反复，
有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的
决心。也就是化险为夷的过程，即毛泽
东的思考和行动。
黄河化险
权延赤
第二课时
安化县马路中学：马中人
课文探究
黄河的险
然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰。而羊皮筏子早已翻扣着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。
啾啾啾——！这是子弹从头顶掠过的声音。四名卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上下响起子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边的。
导入：
课文探究 人物反映
毛泽东望望洪水咆哮的葭芦河，望望堤岸上焦急等待的几百名干部战士，转身盯住枪炮声大作、喊杀声连天的高山，神色肃穆严峻。几百名干部战士都屏住了呼吸，连葭芦河的咆哮声也似乎变得远去。
几百人的目光追踪着他的脚步，似要从中找到希望和信心。
合作、探究、交流
1、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课文是如何写黄河的，有怎样的作用？
前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。应此称为“险”。对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。
2、认真阅读课文，具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的？
关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险为夷的重要条件。
抽烟是因为事关重大，抉择艰难，反复斟酌。毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
3、如何看待毛主席抽烟骂人发脾气？
4.细读任弼时与毛泽东争论的部分。说说这里所表现出的两人的个性、关系，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？
两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时的性格：责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢提意见。两人的关系既是上、下级又是亲密的战友。
任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。
5、全文中，毛泽东的心态变化非常多，总结一下可以分为几个层次？
第
1
层
2
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听到有人提出渡过黄河摆脱追兵时，毛泽东大动肝火：“我有言在先，不过黄河。谁还说这种屁话？”当时的火气、怒气，以及毛泽东作为领导人却说出常人说的粗话，表明形势的严峻和决策的坚定、不可动摇。
下定决心不过黄河而过葭芦河时，毛泽东从紧张到轻松。
战士们抢渡葭芦河失败，而敌人的追兵已至，这一切都在逼着他改变原来的决策，做出新的选择。
毛泽东想抽烟，先是没有烟，后来点不着烟，他情绪失控到骂人。
第五层
第六层
第七层
第八层
第九层
第十层
毛泽东做出不过黄河的决定。
在严峻的形势下，毛泽东严峻中透出成竹在胸的轻松。
在与任弼时的辩论中，毛泽东说明了他的决策是深思熟虑、思谋周到的。
辩论中任弼时说他“有一种意气藏在里面”，他“半响无语”，最终也不得不“勉强笑笑，点一下头”，表示认可。
险情终于彻底化解，毛泽东唱《空城计》，以诸葛亮自诩。
作出决定后，他又显出特有的轻松与幽默。
体会语句
周恩来急步迎去，看到毛泽东的马夫老侯双手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来的英雄。
“老侯同志，我代表同志们谢谢你了！”周恩来动了感情，声音比往常提高许多。
（是什么使老侯成了英雄？周恩来为什么会为一支烟动感情？）
——烟是毛泽东此刻最需要的，有了它，就意味着有了绝处逢生的希望
体会语句
毛泽东淡漠的两眼却燃起了火，那是停止思考的特征。警卫员身不由己哆嗦了一下。果然，毛泽东发作了：“你蠢！老子不要你，你滚！”（为什么骂人？）
——危急关头，刻不容缓。
伟人也是人，也有情绪失控，也有“不讲理”的时候。作者塑造人物的真实、真切。
体会语句
蓦地，毛泽东立起了身，那支烟头奋力掼在地下，用脚踩去。嘴里迸出一声：“不过黄河！”（四个动词表现出什么？）
——立场坚定，果断决定
体会语句
“放心跟我走，老子不怕邪！”毛泽东从来不曾这样冲动、亢奋。他用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟一眼，从容走上黄河岔的堤岸。不紧不慢，顺堤向西北方向走去。 （表现了毛泽东什么性格特点？）
信心坚定，大胆行动，藐视敌人
板书
遇险
天堑
追兵
化险
论险
思考
行动
辩明原因
大智大勇
揭示主题
这是一篇纪实性的作品。文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神，为我们展现了一个真实可感的伟人形象。
写法借鉴
本文主要通过人物的语言、神态、动作描写来刻画人物形象。人物的性格特点也是通过人物的语言、动作、神态描写来表现。文章中有许多描写人物的句子，应该通过这些句子来体会作者所塑造的人物的性格特点，并且在今后的作文中学会正确地运用这些描写人物、塑造人物的方法。
思考是看不见摸不着的，课文却借助吸烟这个生动可感的具体形象，表现出伟人在危急关头的慎重思考。
请你结合自己日常生活中的观察，仿照课文的写法，写一段文字，刻画出人物的心理活动。
拓展延伸
同学们，请珍惜来之不易的幸福生活吧！