甘肃省会宁县2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含答案

会宁县2020-2021学年第二学期期末考试
高一语文试卷
（考试时间：150分钟 满分：150分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）
阅读下面文字，完成1-3题
悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。
然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。
悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。
悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。
1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是( )
A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力
的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。
B.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度
的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。
C.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。
D.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。
B.在罗丹的《马身人首》雕塑中，人臂是人、灵和人性的象征，马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。
C.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。
D.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A.人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。
B.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。
C.在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。
D.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）
阅读下面文字，完成4-6题
材料一：
“中方行动之快、规模之大、世所罕见……这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴。”这是世卫组织总干事谭德塞对中国抗击新冠肺炎严重疫情给予的高度评价。中国抗疫工作的成绩再一次显示了中国特色社会主义“集中力量办大事”的制度优势。
一是强大的制度动员能力。新冠肺炎疫情爆发时，恰逢中国的传统佳节——春节，是中国人回家团圆的日子。然而，面对日益严峻的疫情，整个社会被迅速动员起来：政府层面，各地各部门各司其职，广大党员干部积极投身疫情防控阻击战。社区、学校、医院等防控主体积极配合、协调联动；企业方面，防疫企业抓紧开工复产，相关企业产业迅速转产以新增产能。2月初，中国社会口罩生产就达到最大产能2000万只的60%以上，并且以每天3个多百分点的速度提升；居民方面，14亿人民过年不串门，上千万人的城市封城和全部自我隔离，这只有中国能做到！这一切，靠的是强大的制度动员能力。
二是强大的制度协调能力。面对突发的严重疫情，医疗防护器材出现结构性短缺：一方面，通过建设国家重点医疗物资保障调度平台，科学兼顾各方利益需求，既做到抗疫一线的保障无虞，又兼顾各个方面的实际需要；另一方面，协调解决医疗企业在用工、原料、运输等方面的实际困难，保质保量保障供应。
三是强大的制度组织能力。“一方有难、八方支援”，湖北、武汉缺什么，各地就支援什么。令人惊叹的是雷神山医院建设，其总体规模超过两个火神山医院，而工期要求与火神山医院一样，仍然是十天完成，其速度让世界对中国又有一次新的认识，其奇迹的背后是强大的制度组织能力。
环视宇内，没有哪个政党能像中国共产党这样，为了人民美好生活殚精竭虑，也没有哪个政党能像中国共产党这样，全国一盘棋，上下齐心、协力奋进，一次次将“不可能”变成“一定能”！有了中国共产党这个总揽全局、协调各方的领导核心，集中力量办大事就有了主心骨和向心力，中国特色社会主义制度的优越性也得到了充分体现！
（摘编自何清《从新冠疫情防控看中国的制度优势》）
材料二:
社会风险对于国家和民族是一个考验，对于青年一代也是考验。中国青年经历“非典”和“新冠”疫情及其防控的过程，就是体验和锻炼、学习和成长的过程。
在“非典”“新冠”疫情突发的前期阶段中，个人及家庭的健康安全成为青年群体考虑的首要问题，但是，经过一段时间的适应之后，青年的关注点就从个人、家庭不断延伸，更多考虑国家与民族、地区与群体的安危，也愿意为此做出努力，贡献力量。青年的关注焦点从个人安危延伸到家国情怀，其视野不断扩大，内涵不断丰富，增强了青年一代的国家责任感。
纵观“非典”和“新冠”疫情及其防控过程，都可以看到青年的体验和心态变化。最初是对于疫情信息延误的愤怒，随后是对于“非典”“新冠”疫情的惶恐，担心被传染和得病。这些心态和情绪，都属于青年的正常反应。一般经过十天左右的适应，青年的恐慌心态逐渐转变为“临危不惧”“镇定应对”，并主动参与宣传推广，维持秩序。
“非典”和“新冠”疫情，对于青年参与的冲击最大，这也促使青年创造了非常多元的新型社会参与方式。例如，青年喜欢以网络聚集和线下聚群的方式，分享和传播喜好、个性、趣味、理态。尤其是在“新冠”疫情防控期间，就完全通过网络方式实施，包括6000万人围观“火神山”医院、“雷神山”医院建设，1400万人围观央视直播探访湖北省红十字会仓库等。同时，青年志愿者更多在网络和传统媒体进行志愿服务的传播、社会心理的辅导等。
2003年，青年在“非典”期间学会遵守规定；2020年，青年在“新冠”期间学会自我隔离。这些看似简单、平凡的自觉防控措施，恰恰是现代社会治理需要遵守的规则和共识。两次疫情尤其是“新冠”疫情让青年率先认识到破坏规则、破坏秩序将会付出极大代价，造成极大损害。为此，青年率先领会和接受社会治理的基本要求，同时影响并引导中老年群体接受社会治理的基本要求。这样，从青年传导到中老年，创造社会治理发展的良好基础。
（摘编自谭建光《中国“防疫战”:青年参与社会治理的特殊方式》）
材料三:
纵观历史，无论是经济危机、社会动乱、自然灾害，还是重大瘟疫，重大冲击倘若仅仅局限于一国、两国之内，那么除非由此激发推动该国组织动员能力、经济与政治效率产生质的飞跃，否则通常只是给当事国带来净损失而导致其在国际经济政治体系中地位下降；但如果重大冲击蔓延波及众多国家，特别是波及众多主要经济政治大国，甚至全球化，那么，这样的冲击将加速推动应对高效有力的国家脱颖而出，使其在国际经济政治体系中地位上升。
（摘编自梅新育《新冠疫情全球化冲击下的国际格局》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 广大干部群众积极投身疫情防控阻击战，口罩生产能力短期大幅提升，这都是中国制度动员能力优势的体现。
B. 雷神山医院的总体规模是火神山医院的两倍多，但同样是十天就建成了，这充分显示了中国工人的奉献精神。
C. 在“非典”“新冠”疫情突发的前期阶段中，青年群体首要考虑个人及家庭的健康安全，这属于青年的正常反应。
D. 仅仅局限于一国之内的重大冲击，很可能只是给当事国带来净损失而导致其在国际经济政治体系中地位下降。
5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 有了为人民美好生活殚精竭虑的中国共产党这个总揽全局、协调各方的领导核心，集中力量办大事便有了主心骨和向心力。
B. 青年面对处理社会风险的过程，也是体验和锻炼学习和成长的过程，因此，应让青年经历更多的社会风险以促进其成长。
C. 网络成为青年参与疫情防控的新渠道，比如在网络和媒体开展志愿服务的传播、社会心理的辅导，围观抗疫医院的建设，等等。
D. 在重大冲击变成全球化的危机后，应对重大冲击高效有力的国家，更容易脱颖而出，提升其在国际经济政治体系中的地位。
6.结合材料二，简要概括中国青年经历“非典”和“新冠”疫情后有哪些方面的成长。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）
阅读下面文字，完成7-9题
红 梅
川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我——”
女儿在厨房准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛——会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢——要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说：“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”
“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也——今天的风月堂话题，我认输了。不过——”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A.本文语言质朴，叙述舒缓，没有太强的故事性，主要以对话展现鲜明的人物性格。
B.小说先写母亲错漏的记忆，再想起事实，记忆却再次扭曲。这种写法增加故事的不确定感，更能激发读者阅读兴趣。
C.在父母争论的过程中，穿插对女儿动作、心理、神态的描写，舒缓争论的紧张气氛，使文
章的情节冲突趋于平淡。
D.女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在悬而不决的故事中读者感觉到了一家人的浓浓深情。
8.文中“红梅”先后两次出现，有哪些作用？
9.曹禺说：“日本小说确有其风格，而其细致、精确、优美、真切，在我读过的几篇中，十分明显。”川端康成的作品鲜明地体现了日本小说的语言风格，请结合文本简要分析。
二、古代诗文阅读（45分）
（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题
建中辛巳，余始归赵氏。时先君作礼部员外郎，丞相①作吏部侍郎，侯②年二十一，在太学作学生。赵、李族寒，素贫俭，每朔望谒告出，质衣取半千钱，步入相国寺，市碑文归。相对展玩，自谓葛天氏之民也。
后二年，出仕宦，便有饭蔬衣綀，穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志。日就月将，渐益堆积。丞相亲旧或在馆阁，多有亡诗、逸史，鲁壁、汲冢所未见之书，遂尽力传写，浸觉有味，不能自己。后或见古今名人书画，一代奇器，亦复脱衣市易。尝记崇宁间，有人持徐熙《牡丹图》求钱二十万。当时虽贵家子弟，求二十万钱岂易得耶？留信宿，计无所出而还之。夫妇相向惋怅者数日。
后连守两郡，竭其俸入以事铅椠③。每获一书，即同共勘校，整集签题。得书画彝鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜尽一烛为率。故能纸札精致，字画完整，冠诸收书家。余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。甘心老是乡矣！
收书既成，归来堂起书库大橱，簿甲乙，置书册。如要讲读，即请钥上簿，关出卷帙。或少损污，必惩责揩完涂改，不复向时之坦夷也。是欲求适意而反取憀栗。余性不耐，始谋食去重肉，衣去重采，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具，遇书史百家字不阙、本不讹谬者，辄市之，储作副本。于是几案罗列，枕席枕藉，意会心谋，目往神授，乐在声色犬马之上。
至靖康丙午岁，侯守淄川。闻金人犯京师。四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣。建炎丁未春三月，奔太夫人丧南来。既长物不能尽载，乃先去书之重大印本者，又去画之多幅者，又去古器之无款识者，后又去书之监本者，器之重大者。凡屡减去，尚载书十五车。
己酉夏五月，至池阳，被旨知湖州，过阙上殿。遂驻家池阳，独赴召。六月十三日，始负担舍舟，坐岸上，葛衣岸巾，精神如虎，目光灿灿射人，望舟中告别。余意甚恶，呼曰：“如传闻城中缓急，奈何？”戟手遥应曰：从众必不得已先去辎重次衣被次书册卷轴次古器独所谓宗器者可自负抱与身俱存亡勿忘之遂驰马去。
（节选自《〈金石录〉后序》，有删改）
注释：《金石录》，宋赵明诚所撰。该书著录其所见从上古三代至隋唐五代以来，钟鼎彝器的铭文款识和碑铭墓志等石刻文字，是中国最早的金石研究专著之一。本文节选自李清照为该书所做的序言。①丞相：这里指赵明诚的父亲赵挺之，时为吏部侍郎。②侯：指作者的丈夫赵明诚③椠：qiàn古代用木削成以备书写的版本，引申为刻本。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.从众必不得已/先去辎重/次衣被/次书册卷轴/次古器/独所谓宗器者/可自负抱/与身俱存亡/勿忘之/遂驰马去
B.从众/必不得已/先去辎重/次衣被/次书册卷轴/次古器/独所谓宗器者可自负/抱与身俱存亡/勿忘之/遂驰马去
C.从众/必不得已/先去辎重/次衣被/次书册卷轴/次古器/独所谓宗器者/可自负抱/与身俱存
亡/勿忘之/遂驰马去
D.从众必不得已/先去辎重/次衣被/次书册卷轴/次古器/独所谓宗器者可自负/抱与身俱存亡/勿忘之/遂驰马去
11.下列对文中第一段中加点文常相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“归”，是指旧时出嫁的女子回娘家看望父母，也就是明代散文家归有光的《项脊轩志》中提到的“归宁”。
B．礼部，为中国古代官署。长官为礼部尚书。考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用;管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。
C．太学、国子监，设在京师，都是教授王公贵族子弟的最高学府，就学的生员皆称太学生或国子生。《送东阳马生序》中的马生也是太学生。
D．古人根据月亮变化情况来记月，称为晦、朔、弦、望。每月月初为“晦”，又指新月。每月最后一日为“朔”。月中分谓之“弦”，“弦”分上弦和下弦。每月十五月圆之日为望，“既望”是指农历每月十六。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇风格清新、词采俊逸的佳作,它的特点主要在一个“真”字。李清照把她对丈夫的真挚而深婉的感情，倾注于行云流水般的文笔中，使读者心驰神往，掩卷凄然。
B．每天坐在归来堂烹茶，夫妇两人往往会指着堆积的书籍比赛记忆力，谁胜谁先喝茶。得胜者常常故意把茶给泼了，反而喝不成。点滴小事，看似琐屑，却颇有情致。
C．李清照的父亲当时是礼部员外郎，赵明诚的父亲是吏部侍郎，她是以仕宦嫁与仕宦，但二人婚后生活却过得很节俭。
D．这些节衣缩食穷心尽力搜罗而得、渐益堆积以至于盈箱溢箧的金石书画，却不得不在金兵南侵时忍痛割舍，真乃人生一大痛矣！
13.翻译文中画线的句子。
①赵、李族寒，素贫俭，每朔望谒告出，质衣取半千钱，步入相国寺，市碑文归。
②留信宿，计无所出而还之。夫妇相向惋怅者数日。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）
阅读下面这首唐诗，完成14-15题
赠怀素①草书歌（节选）
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
[注]怀素：唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 从诗题可以看出，本诗属于古体诗中的歌行体，与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》体裁相同。
B. 中间六句刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌痛快淋漓、狂放疾书的形象。
C. 作者在诗中既写自己的观感，又描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。
D. 最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家户户都请怀素题字，表明其造诣非凡。
15.“自有草书以来，未有能形容此妙者。”南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗与《蜀道难》的相似之处，来证明本诗确为李白所作。
（三）名篇名句默写（本题共1小题,17分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（17分）
（1）杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“________，________”两句就表达了一种凄凉之意。
（2）李白的《蜀道难》中，用动静结合的手法写出蜀道的荒凉凄清、人迹罕至，为后文写使人听之毛骨悚然的句子是：“______，_____ 。”
（3）李白的《蜀道难》中，“_____，____”两句用夸张的手法描写了蜀道山岭之高，与李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”有异曲同工之妙。
（4）《蜀道难》中描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：________，__________。
（5）《蜀道难》中用借景抒情的写作手法，把读者带进古木荒凉、鸟声悲切的境界的句子是：_____________，_____________。
（6）杜甫《登高》一诗中，用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：_____，____。
（7）李商隐《锦瑟》中，用两个典故描摹世间的美好迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________，____________”。
（8）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不做好充分准备，即使有“____________”的雄心，也难免“_____________”。
（9）《念奴娇·赤壁怀古》中“_________”一句，词人洒酒祭月，寄托了自己对人生的感慨。
三、语言文字运用（9分）
阅读下面的文字，完成17-19题。
新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是 ，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常莱”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生 。
( )。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹任。通过 ，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成 的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。
烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧莱做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )(3 分)
A. 纸上谈兵 受益匪浅 自己动手 勤俭节约
B. 形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳
C. 形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳
D. 纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(3 分)
A. 劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜
B. 劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜
C. 一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出
D. 一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3 分)
A. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
B. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
C. 通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
D. 通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
四、写作（60分）
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
有人选出了李白一生中几首传世经典，统计了作者创作这些诗时的年龄阶段和经历处境，其结果如下：
年龄阶段 经历处境 作品名称 作品
数量
0-24 学习积累，游学阶段。 无 0
25-41 游历天下。 《静夜思》《望庐山瀑布》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3
42-44 入仕长安，表面风光，实则不受重用，政治失意。 《蜀道难》 1
45-62 赐金还山。西南流离，躲避战乱。被流放，离世。 《行路难》《独坐敬亭山》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《赠汪伦》《早发白帝城》 6
请就表中所述，选择其中一个或几个阶段的信息，写一篇议论文，表达你的看法与感悟。
要求：明确立意，选好角度，自拟标题；不要套作，不得泄露个人信息；不少于800字。
会宁县2020-2021学年第二学期期末考试
高一语文参考答案及详解
1.C 2.D 3. A 4.B 5.B 7.A 10.C 11.A
12.B 14.D 17.A 18.C 19.B
6.①扩宽了视野，不再局限于个人安危，而是延伸到了家国情怀，增强了国家责任感。
②增强了责任与担当意识，能快速理解并接受规则，积极参与社会治理。
③锻炼了意志，遇事能够镇定应对，由旁观变为自觉行动。
8.①第一次，父亲将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比，引发他对生命短暂的感慨。
②第二次，引发女儿对物是人非的伤感。
③结构上首尾呼应，将红梅的美同哀伤情感相融合；美好艳丽的红梅又与家庭中的美好生活回忆相互映衬，虽然岁月已逝，但家庭的温暖记忆长存。
9.①语言细腻，对于事物的观察细致入微，巧用细节描写。如“女儿忐忑不安”“女儿欲言又止”，巧妙展示女儿的心理状态。
②语言简洁明了，用词准确。如“瞧你”“对嘛！”语言精准传达了人物的情绪。
③语言优美，用词文雅。如“古树红梅绽开的两三朵花儿”，画面具有古诗般的意境美。
④具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘事后提醒女儿“好了，平时帮着你妈记着点，好吗”，把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。
13．①赵、李两家本是寒族，向来清贫俭朴。每月初一、十五，明诚都请假出去，把衣服押在当铺里，取五百铜钱，走进大相国寺，购买碑文回家。
②我们把它留了两夜，但找不到筹钱的办法，又把画还给了他。夫妻俩面对面惋惜惆怅了好几天。
15. ①都运用了大胆的夸张、新奇的比喻。本诗“须臾扫尽数千张”“家家屏障书题遍”，“左盘右蹙如惊电”与“蜀道之难难于上青天”的夸张和“飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷”的比喻，都用来表现自己强烈的感情。
②都运用了联想和想象。本诗“恍恍如闻神鬼惊”“状同楚汉相攻战”与“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”都用联想和想象来描摹事物抒发情感。
③都直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。如“吾师醉后倚绳床，须扫尽数千张”与“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！”
以上内容都能证明本诗是李白所作。
16.（1）其间旦暮闻何物、杜鹃啼血猿哀鸣。
（2）又闻子规啼夜月、愁空山
（3）扪参历井仰胁息、以手抚膺坐长叹
（4）飞湍瀑流争喧豗、 砯崖转石万壑雷
（5）但见悲鸟号古木、雄飞雌从绕林间
（6）无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来
（7）沧海月明珠有泪、蓝田日暖玉生烟
（8）封狼居胥、赢得仓皇北顾
（9） 一尊还酹江月
答案详解
【1】
本题考查理解文本内容及文中重要概念的能力。
原文第三段中说“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，第四段也说“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”，本文论述的悲剧是“文学作品”。而C项中表述的“甲午海战”是历史事件，不是文学艺术。
【2】
本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。
D项，“这样人们就不至于获得悲剧感”错误，曲解文意。根据选文第四自然段的内容可知，原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，获得“悲剧感和审美愉悦”。“不至于介入悲剧冲突之中”的原因是“建立悲剧事件与人的心理距离”。
【3】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
A项，对“以悲为美”的解释错误，这是一道涉及文章中心的题目，“以悲为美”应该是“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。选项“使人在强烈的痛苦中获得一种快感”应该是“悲剧感”，在这种“悲剧感”的基础上“欣赏”才能陶冶情操，获得美感。
【4】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B.“同样是十天就建成了”能够体现中国建设和强大的制度组织能力，但不能说明这是中国工人奉献的结果。
【5】
本题考查学生理解文章内容，把握作者观点的能力。
B.因果关系错误。社会风险遇到了当作体验和锻炼，不必要去主动多经历。
【6】
本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
由“青年关注焦点从个人安危延伸到家国情怀，其视野不断扩大，内涵不断丰富，增强了青年一代的国家责任感。”可概括出“扩宽了视野，不再局限于个人安危，而是延伸到了家国情怀，增强了国家责任感”。
由“青年在“新冠”期间学会自我隔离。这些看似简单、平凡的自觉防控措施，恰恰是现代社会治理需要遵守的规则和共识。两次疫情尤其是“新冠”疫情让青年率先认识到破坏规则、破坏秩序将会付出极大代价，造成极大损害。为此，青年率先领会和接受社会治理的基本要求，同时影响并引导中老年群体接受社会治理的基本要求”可概括出“增强了责任与担当意识，能快速理解并接受规则，积极参与社会治理”。
由“观“非典”和“新冠”疫情及其防控过程，都可以看到青年的体验和心态变化……经过十天左右的适应，青年的恐慌心态逐渐转变为“临危不惧”“镇定应对”，并主动参与宣传推广，维持秩序”可概括出“锻炼了意志，遇事能够镇定应对，由旁观变为自觉行动”。
【7】
本题考查学生分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。
A.“主要以对话展现鲜明的人物性格”表述不当。通篇文章以人物对话的形式展开，父母形象可通过对话表现出来，女儿有少量心理描写，但全文人物都没有鲜明的性格特点。
【8】
本题考查学生赏析物象作用的能力。
由原文可知，第一次出现在文中开篇，如“说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了”，由此可知，父亲将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比，引发他对生命短暂的感慨。
第二次出现在文中末尾“打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。”，此时的父亲已经离世，故再次看到红梅，引发了女儿物是人非的伤感。
作用：两处关于红梅的描写分别出现在开头和结尾，从而使结构上首尾呼应，开头回忆中父亲还健在，而结尾父亲却离世，从而将红梅的美同哀伤情感相融合；文章开头父母温馨的讨论与美好艳丽的红梅相互映衬，这也引发“女儿”的感悟，时间在流逝，但是曾经的美好回忆永存。
【9】
本题考查学生赏析作品语言风格的能力。
文中在描写女儿心理状态时，巧用细节描写。如在写母亲记不清父亲买糕点一事上“女儿忐忑不安”，在写父母争论糕点给房枝这一问题后，又各自说对方糊涂后“女儿欲言又止”；
文中父母的对话简洁明了。如父亲在说母亲自己买糕点时说“瞧你”以及后文的“对了”“对嘛”“对啊”等，简洁的话语中包含了人物不同的情绪；
文中的语言优美。如开头对红梅的描写“古树红梅绽开的两三朵花儿”，语言富有诗意，给人以美的享受；
文中的语言具有抒情性。在文中父母之间的对话，体现出父亲对母亲的关爱与“担忧”，如“好了，平时帮着你妈记着点，好吗”，把父亲对母亲的关爱表现得淋淋尽致。
【10】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，根据句意理解“从众”“不得已”是相同主语发出的两个不同行为，中间应该断开，所以可以排除AD 选项。比较BC两项，“独所谓宗器者”中“独……者”固定搭配，要单独成句，所以可排除B项。这句话的含义是“跟随众人吧。实在万不得已，先丢掉包裹箱笼，再丢掉衣服被褥，再丢掉书册卷轴，再丢掉古董，只是那些宗庙祭器和礼乐之器，必须抱着背着，与自身共存 亡，别忘了！”说罢策马而去。”
【11】
本题考查理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题中，
A项，“是指旧时出嫁的女子回娘家看望父母”错，旧时女子出嫁称为“归”，“归宁”旧指已婚妇女回娘家看望父母。
【12】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，本题中，
B项，“得胜者常常故意把茶给泼了”说法错误，根据原文“中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起”，意思是：猜中了，便举杯大笑，以至把茶倒在怀中，起来时反而饮不到一口。所以不是故意为之。
【13】
本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中，
第一句得分点：“素”向来；“贫俭”清贫俭朴；“朔望” 每月初一、十五；“谒告”请假，“质衣”把衣服押在当铺里；“市”购买。
第二句得分点：“信宿”连住两夜，也表示两夜；“计”计谋；“相向”面对面；“惋怅”惋惜惆怅。
【点睛】
对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
徽宗建中靖国元年，我才嫁给赵氏。当时我死去的父亲是礼部员外郎，明诚的父亲是礼部侍郎。我夫明诚年方二十一岁，正在太学做学生。赵、李两家本是寒族，向来清贫俭朴。每月初一、十五，明诚都请假出去，把衣服押在当铺里，取五百铜钱，走进大相国寺，购买碑文回家。二人相对，欣赏玩味，觉得很像远古时代葛天氏的臣民那样自由和快乐。
两年以后，明诚出仕做官，便立下即使节衣缩食，也要游遍天涯海角，把天下的古文奇字全部搜集起来的志愿。日积月累，资料越积越多。丞相在政府工作，亲戚故旧中也有人在秘书省的，常常有《诗经》以外的佚诗、正史以外的逸史，以及从鲁国孔子旧壁中、汲郡魏安釐王墓中发掘出来的古文经传和竹简文字，于是就尽力抄写，渐渐感到趣味无穷，到了难以自控的地步。后来偶尔看到古今名人的书画和夏、商、周三代的奇器，也还是脱下衣服把它买下来。曾记得崇宁年间，有一个人拿来一幅南唐徐熙所画的《牡丹图》，要二十万钱才肯卖。当时明诚虽是贵家子弟，但要筹备二十万铜钱，谈何容易啊!我们把它留了两夜，但找不到筹钱的办法，又把画还给了他。夫妻俩面对面惋惜惆怅了好几天。
明诚复官后，又接连做了莱州和淄州的太守，把他的全部薪俸拿出来，从事书籍的刻写。每得一本，我们就一起校勘，整理成集，题上书名。得到书画和彝、鼎等古代酒器，也摩挲把玩或摊开来欣赏，批评上面的毛病。每晚品评，以烧完一枝蜡烛为标准。因此所收藏的古籍，都能做到纸札精致，字画完整，超过许多收藏家。我天性博闻强记，每次吃完饭，和明诚坐在归来堂上烹茶，指着堆积的书史，说某一典故出在某书某卷第几页第几行，以猜中与否比赛胜负，作为饮茶的先后。猜中了，便举杯大笑，以至把茶倒在怀中，起来时反而饮不到一口。真甘心在这个环境中过一辈子!
收书的任务既已完成，就在归来堂中建起书库，把大橱编上了甲乙丙丁的号码，中间放上书册。如需讲读，就拿来钥匙开橱，在簿子上登记，然后取出所要的书籍。有时把书籍损坏或弄脏了一点，定要给以批评，并责令本人揩完涂改，不再像过去那样随便很不在意了。这真是想求得舒心，反遭致了恐慌不安。我性子实在忍耐不住，就想办法不吃第二道荤菜，不穿第二件绣有文采的衣裳，头上没有明珠翡翠的首饰，室内没有镀金刺绣的家具。遇到诸子百家的书籍，只要字不残缺、版本不假的，就马上买下，储存起来作为副本。于是罗列在几案上，堆积在枕席间，我们意会心谋，目往神授，这种乐趣远远超过那些追逐歌舞女色斗狗走马的低级趣味的人。所以，我们虽然处在穷困之中，可是志趣却不改变。
到了钦宗靖康元年，明诚做了淄州太守，听说金军进犯京师汴梁，一时间四顾茫然，只见满箱满笼都是书籍，一边恋恋不舍，一边怅惘不已，心知这些东西必将不为己有了。高宗建炎元年三月间，我的婆婆太夫人郭氏死于建康，明诚奔丧南来。多余的物品既不能全部载去，便先把书籍中重而且大的印本去掉，又把藏画中重复的几幅去掉，又把古器中没有款识的去掉。后来又去掉书籍中的国子监刻本、画卷中的平平之作及古器中又重又大的几件。经多次削减，还装了十五车书籍。
乙酉年夏五月，到池阳，皇帝有旨任命他知湖州，需上殿朝见。于是我们把家暂时安置在池阳，他一人奉旨入朝。六月十三日，开始挑起行李，舍舟登岸。他穿着一身夏布衣服，翻起覆在前额的头巾，坐在岸上，精神如虎，明亮的目光直向人射来，向船上告别。此刻我的情绪很不好，大喊道：“假如听说城里局势紧急，怎么办呀?”他伸出两个手指，远远地答应道：“跟随众人吧。实在万不得已，先丢掉包裹箱笼，再丢掉衣服被褥，再丢掉书册卷轴，再丢掉古董，只是那些宗庙祭器和礼乐之器，必须抱着背着，与自身共存亡，别忘了!”说罢策马而去。
【14】
本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。
D．“最后两句写湖南七郡虽人口不多”理解有误。“凡几家”意为“多少名门大家”。最后两句以夸张之词强调当地民众喜爱怀素的草书。
【15】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗歌风格特点的能力。
从修辞手法的角度分析，两首诗都使用了夸张、比喻的手法。《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张；“所守或匪亲，化为狼与豺”运用比喻手法。本诗“须臾扫尽数千张”，“须臾”强调时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张说法，写出怀素创作之速。此外，“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何范茫”意为：如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂，又像花飞雪飘飘扬扬，一片苍茫。运用比喻的手法写出怀素在创作书法时候的情景，表现了对怀素的赞叹之情。
从描写手法的角度分析，都运用了联想和想象。本诗“恍恍如闻神鬼惊”“状同楚汉相攻战”与“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”都用联想和想象来描摹事物抒发情感。两首诗也都使用了正侧面结合的方法，比如《蜀道难》既从正面描写了蜀道陡峭崎岖的特点，也从人的感受侧面烘托了这一特点。《赠怀素草书歌》中首联“须臾扫尽数千张”正面描写怀素创作之速，颔联“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”从侧面的环境烘托怀素创作的情景。同时，从景物与景物之间的关系的角度分析，两首诗都使用了虚实结合的手法。《蜀道难》中利用“五丁开山”等神话传说虚写。本诗“如闻神鬼惊”“只见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达诗人对主人公的赞美。
从抒情手法的角度分析，两首诗都使用了直抒胸臆的手法等。《蜀道难》中“锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”直抒胸臆。本诗中“惊”“恍恍”直接抒发了诗人的直观感受，属于直抒胸臆。
总体来看，这首诗运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感，又喜欢直抒胸臆，情感抒发具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。符合李白诗作的风格特点。
【17】【18】【19】
2021年全国高考语文甲卷17-19题
【20】
[立意]
1、成长与积累；
2、低谷与高峰；
3、得意与失意；
4、积累、厚积才能薄发；
5、超越名利，才能自我突破
试卷第10 1010页，总17 1717页
试卷第11 1111页，总17 1717页