《体积单位间的进率》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是来自数学组的XXX，下面我就开始我今天的说课。我的说课按照要求分为两个部分，第一部分为个人述职部分，第二个部分为说课部分。
第一部分
个人述职部分，我将从五个方面进行汇报。
1.自我介绍。我叫XXX，来自XX，2017年6月毕业于XXXX大学，同年8月通过人才引进分配至XXX小学任教，2020年3月调至XXX小学任教至今，是一名数学学科教师，现执教于五年级一班和二班。
2.政治素质。作为一名人民教师，我始终坚持自己的理想信念，坚决拥护中国共产党的领导，自觉维护祖国统一和民族团结。忠诚于党的教育事业，全面落实党的教育方针，思想上和行动上自觉同党中央保持高度一致。
3.师德表现。任教以来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，坚决做到以德树人、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、终身学习、为人师表。
4.主要业绩。任职以来，一直从事学校数学学科教学工作，先后带过一、二、四、五年级，所带班级学生成绩优异，受到家长和学校的一致好评。积极开展教科研工作，主持并参与课题研究，积极参与教研活动，努力提升教育教学能力。
5.今后的职业规划。在今后的工作中，我将继续加强教育教学理论学习，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，一如既往地投身到数学学科教育教学工作中去。
第二部分
说课部分
我说课的题目是五年级下册数学课本第三单元的《体积单位间的进率》。下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
（一）教材的内容和地位：《体积单位间的进率》是课标人教版五年级下册数学课本第三单元的内容，这部分内容是学生在低段学习了长度单位、中段学习了面积单位和本单元学习了体积单位，并熟练掌握长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的，也为下节要学习的容积和容积单位的教学奠定基础。
（二）教学目标：
知识与能力：理解并掌握体积单位之间的进率及互化。
过程与方法：在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验。
情感态度与价值观：在观察、比较、分析的过程中,进一步发展学生的空间观念,并能够解决一些简单的实际问题。
（三）教学重难点
（1）教学重点：理解并掌握体积单位之间的进率。
（2）教学难点：掌握体积单位之间的互化及在实际问题中的应用。
二、学情分析
由于学生已在前面的学习中认识了体积单位，学习并掌握了长方体、正方体体积的计算方法，而且对于学生来说单位之间的化聚法已经有了很多的经验，所以本节课的重点在于让学生理解体积单位之间的进率，同时培养学生解决问题的能力。
三、教法分析
根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法、观察法、比较法、分析法、讨论法等多种教学方法。
学法分析
结合教材引导学生观察、比较、分析、计算、概括出相邻体积单位之间的进率是1000，教给学生发现、探索新知的方法，使学生深刻地理解体积单位间进率的来龙去脉，以达到预期的教学目标。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个教学环节。
环节一：复习提问，引入新课
通过课件出示问题，让学生回顾本单元所学过的体积单位及各体积单位的大小，再进一步提问：那么这些相邻体积单位间的进率各是多少呢？由此导入新课，板书课题：体积单位间的进率。
环节二：探究新知
本环节的教学分为四个部分：第一是探究体积单位之间的进率；第二是列表比较相邻长度单位、面积单位、体积单位之间的进率关系；第三是探究体积单位之间的互化；第四是实际应用。
第一，探究体积单位之间的进率。
（一）课件出示例2，引导学生探究：棱长为1dm的正方体,体积是1dm?，它的体积是多少立方厘米？
板书：1立方分米＝（
）立方厘米
（二）引导学生学习以下两种解题方法：
方法一：引导学生理解，棱长是1dm的正方体，也可以看成棱长是10cm的正方体，通过计算得出，棱长是10cm的正方体体积是1000立方厘米，而这两个正方体的体积相等，所以
1立方分米=1000立方厘米（板书）
方法二：通过图示，引导学生理解，棱长是1dm的正方体，可以把它切成1000个1cm?的小正方体，1000个1cm?就是1000cm?。所以
1立方分米=1000立方厘米
（三）对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”的进率，则放手让学生根据前面探究中得到的经验，自主探究得出：
1立方米＝1000立方分米（板书）
（四）总结提问：你能用一句话来概括相邻两个体积单位之间的进率吗？
总结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。（板书）
（五）进一步让学生思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
板书：1立方米＝1000000立方厘米
第二，列表比较相邻长度单位、面积单位、体积单位之间的进率关系。
通过比较，使学生进一步明确长度单位、面积单位、体积单位这三者相邻两个单位间的进率是不同的，即长度十、面积百、体积千，加强学生的理解与掌握，使学生能够迁移旧知，掌握新知。
第三，探究体积单位间的互化。
通过复习单位换算的方法，让学生自主学习体积单位间的互化，突出学生学习的主体作用，提高学生运用旧知识解决新问题的能力。
第四，实际应用。
这一部分主要使学生掌握实际问题中的体积单位互化，培养学生的分析能力，养成仔细审题的良好习惯,发展和提高学生解决问题的能力。
环节三：巩固练习
通过单位换算的练习，使学生进一步掌握体积单位间的进率及换算方法，同时沟通长度单位、面积单位和体积单位的联系和区别，加深对这些单位意义的理解。
环节四：课堂小结
让学生说说自己的收获和疑问。再通过课件对全课知识进行总结、概括。
环节五：布置作业，课外延伸
教材第36页练习八，第1题、第3题。练习的设计让学生能够更好地巩固新知，内化知识。
六、板书设计
简洁明了的板书设计，突出了重难点，让学生更易于理解、掌握新知。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听。(共36张PPT)
上
始
开
课
体积单位间的进率
执教者:
XXX
时间：2021年4月21日
录
目
自我介绍
01
政治素质
02
师德表现
03
主要业绩
04
今后的职业规划
05
一、个人述职部分
一、自我介绍
我叫XXX，来自XX，2017年6月毕业于XXXX大学，同年8月通过人才引进分配至XXX小学任教，2020年3月调至XXXX小学任教至今，是一名数学学科教师，现执教于五年级一班和二班。
二、政治素质
作为一名人民教师，我始终坚持自己的理想信念，坚决拥护中国共产党的领导，自觉维护祖国统一和民族团结。忠诚于党的教育事业，全面落实党的教育方针，思想上和行动上自觉同党中央保持高度一致。
三、师德表现
任教以来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，坚决做到以德树人、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、终身学习、为人师表。
四、主要业绩
任职以来，一直从事学校数学学科教学工作，先后带过一、二、四、五年级，所带班级学生成绩优异，受到家长和学校的一致好评。积极开展教科研工作，主持并参与课题研究，积极参与教研活动，努力提升教育教学能力。
五、今后的职业规划
在今后的工作中，我将继续加强教育教学理论学习，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，一如既往地投身到数学学科教育教学工作中去。
上
始
开
课
体积单位间的进率
二、说
课
部
分
录
目
析教材
01
讲教法
03
论学法
04
说过程
05
谈板书
06
明学情
02
二、说
课
节
章
析教材
Part
One
（一）教材的内容和地位
《体积单位间的进率》是课标人教版五年级下册数学课本第三单元的内容，这部分内容是学生在低段学习了长度单位、中段学习了面积单位和本单元学习了体积单位，并熟练掌握长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的，也为下节要学习的容积和容积单位的教学奠定基础。
（二）教学目标
理解并掌握体积单位之间的进率及互化。
在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验。
在观察、比较、分析的过程中,进一步发展学生的空间观念,并能够解决一些简单的实际问题。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
（三）教学重、难点
理解并掌握体积单位之间的进率。
掌握体积单位之间的互化及在实际问题中的应用。
教学重点
教学难点
节
章
明学情
Part
Two
学情分析
由于学生已在前面的学习中认识了体积单位，学习并掌握了长方体、正方体体积的计算方法，而且对于学生来说单位之间的化聚法已经有了很多的经验，所以本节课的重点在于让学生理解体积单位之间的进率，同时培养学生解决问题的能力。
节
章
讲教法
Part
Three
本节课教法
根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法、观察法、比较法、分析法、讨论法等多种教学方法进行教学。
01
谈话法
02
观察法
03
比较法
04
分析法
05
讨论法
节
章
论学法
Part
Four
学生学法
结合教材引导学生观察、比较、分析、计算、概括出相邻体积单位之间的进率是1000，教给学生发现、探索新知的方法，使学生深刻地理解体积单位间进率的来龙去脉，以达到预期的教学目标。
观察法
归纳法
比较
学习法
自主
学习法
迁移
学习法
节
章
说过程
Part
Five
教学环节设计
我的教学过程共有五个环节
01
02
03
04
05
导入新课
探究新知
巩固练习
课堂小结
布置作业
环节一、复习提问，引入新课
问题一
问题二
计量体积要用体积单位，常用的体积单位有(
)、(
)和(
)，可以分别写成（
）、（
）和（
）。
(1)棱长是1cm的正方体，体积是（
）。
(2)棱长是1dm的正方体，体积是（
）。
(3)棱长是（
）的正方体，体积是1m3。
通过课件出示问题，让学生回顾本单元所学过的体积单位及各体积单位的大小，再进一步提问：那么这些相邻体积单位间的进率各是多少呢？由此导入新课，
板书课题：体积单位间的进率。
环节二、探究新知
本环节的教学分为四个部分：
第一，探究体积单位之间的进率；
第二，列表比较相邻长度单位、面积单位、体积单位之间的进率关系；
第三，探究体积单位之间的互化；
第四，实际应用。
环节二、探究新知
（一）课件出示例2，引导学生探究：棱长为1dm的正方体,体积是1dm?，它的体积是多少立方厘米？
板书：
1立方分米＝（
）立方厘米
第一部分，探究体积单位之间的进率。
环节二、探究新知
方法一：引导学生理解，棱长是1dm的正方体，也可以看成是棱长是10cm的正方体，通过计算得出，棱长是10cm的正方体体积是1000立方厘米，而这两个正方体的体积相等，所以
1立方分米=1000立方厘米
（板书）
（二）引导学生学习以下两种解题方法：
环节二、探究新知
方法二：通过图示，引导学生理解，棱长是1dm的正方体，可以把它切成1000个1cm?的小正方体，1000个1cm?就是1000cm?。所以
1立方分米=1000立方厘米
环节二、探究新知
（三）对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”的进率，则放手让学生根据前面探究中得到的经验，自主探究得出：
1立方米＝1000立方分米（板书）
（四）总结提问：你能用一句话来概括相邻两个体积单位之间的进率吗？
相邻两个体积单位之间的进率是1000。（板书）
（五）进一步让学生思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
板书：1立方米＝1000000立方厘米
环节二、探究新知
通过比较，使学生进一步明确长度单位、面积单位、体积单位这三者相邻两个单位间的进率是不同的，即长度十、面积百、体积千，加强学生的理解与掌握，使学生能够迁移旧知，掌握新知。
第二部分，列表比较相邻长度单位、面积单位、体积单位之间的进率关系。
环节二、探究新知
通过复习单位换算的方法，让学生自主学习体积单位间的互化，突出学生学习的主体作用，提高学生运用旧知识解决新问题的能力。
第三部分，探究体积单位之间的互化。
环节二、探究新知
这一部分主要使学生掌握实际问题中的体积单位互化。培养学生的分析能力，养成仔细审题的良好习惯,发展和提高学生解决问题的能力。
第四部分，实际应用。
环节三、巩固练习
通过单位换算的练习，使学生进一步掌握体积单位间的进率及换算方法，同时沟通长度单位、面积单位和体积单位的联系和区别，加深对这些单位意义的理解。
环节四、课堂小结
让学生说说自己的收获和疑问。
再通过课件对全课知识进行总结、概括。
环节五、布置作业
教材第36页练习八，第1题、第3题。
练习的设计让学生能够更好地巩固新知，内化知识。
节
章
谈板书
Part
SiX
板书设计
简洁明了的板书设计，突出了重难点，让学生更易于理解、掌握新知。
家
大
谢
的
执教者:
XXX
时间：2021年4月21日
感
聆
听
如有不妥之处，请大家批评指正！
