第19课 枣儿 课件（幻灯片18张）

(共18张PPT)
同学们，家里有啥好吃的，谁会给你留，当你有些好吃的，你又会留给谁？有时候亲情就是这样让人牵肠挂肚。今天我们就来学习这样一个故事。
情景导入
枣儿
孙鸿
1.了解作品背景、作者,积累生字词。
2.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
.4、把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想感情。
3、理解剧本的主题,领悟剧本所蕴含的象征意义。
学习目标
孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
本文选自《剧本》1999年第1期、略有改动,在社会剧烈变革的大潮中,许多农村青二年离土、到城里寻找新的天地,老人和孩子留守家园。道德、伦理、亲情必将经受严峻的考验,在这样的背景下，《枣见)等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意在此基础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情,企盼和呼唤人们正确认识和适应时代发展带来的变化。
生字积累
竹匾(biǎn)
翘首(qiáo)
咀嚼(
jǚ
jué)
囫囵(
hú
lún)
喃喃自语(nán)
羡慕(xiàn)
兴许(xīng)
蓦然(mò)
踌躇(
chóu
chǘ)
凝视(níng)
跟手蹑脚(niè)
忌惮（dán)
喃哺:连续不断地小声说话的声音
蓦然:猛然;不经心地
面囵:完整,整个儿的
凝视:聚精会神地看
踌躇:犹豫不决。
翘首:抬起头来(望)。
温和:(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有
兴许:也许;或许
中看:看起来很好。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴
垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
无可奈何:没有办法;没有办法可想。
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
复述故事情节
1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?
回忆了枣儿小时候的事：
儿子“枣儿”一名的来历
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
回忆了自己小时候的事：
偷枣而长出小枣树的事
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、
闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
问题探究
2、如何认识老人的心态?
问题探究
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
3．老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
老人是：老一辈留守家园的农民形象；是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
对老人的认知
男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
对小孩的认知
“枣儿”的作用
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
怎样理解剧中的象征手法？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
全文既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
课堂小结
延伸拓展,深化认识
联系现实生活,关注自己周围的老
人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么?