Unit5 Dinner's ready Part B Read and write 表格式教案

Unit 5 Dinner’s ready
Part B Read and write
教学设计
PEP Book1 Unit 5 Dinner’s ready Part B Read and write
教学目标 与要求 语言知识目标：
1）能正确听、说、读、写单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。
2）能熟练运用句型What would you like?I’d like some…Would you like…？Yes,thank you./No,thanks.
语言能力目标：
1）运用What would you like?I’d like some…Would you like…？Yes,thank you./No,thanks.句型表达自己想要什么或者询问他人想要。
2）掌握阅读英语小短文的方式方法。
3.文化意识目标
学生感知中西方用餐文化的差异，激发他们的民族自豪感。
4.情感态度目标
培养学生节约光荣、浪费可耻的意识。
学习策略目标：
通过小组合作、两人合作，相互帮助，共同进步。
重点 1.单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable 。
2.句型What would you like?I’d like some…Would you like…？Yes,thank you./No,thanks.
难点 Can I have some a knife and fork ,please? Yes,but try chopsticks for noodles.
教具 微视频
希沃授课助手
希沃白板5
英语单词卡片
班级优化大师
教学环节 师生互动
热身/复习 （Warm-up/
Revision） 一.Warm-up:
1.欣赏歌曲What would you like？,找出歌曲中出现的食物。
①学生边唱边做动作；
②学生说出听到的食物，利用希沃白板5思维导图的遮罩功能马上呈现单词，并用单词进行free talk，练习句型What would you like?I’d like some...Would you like…？Yes,thank you./No,thanks.的应用。
【设计意图】：让学生边唱边做，同时复习本单元的重点单词和句型，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.词汇分类游戏：让学生正确读出关于食物的单词。
利用希沃的词汇分类的班级活动，引导学生正确读出白板上呈现的单词。
【设计意图】：利用此游戏既锻炼了学生的反应能力，又复习了旧知，营造活泼轻松的学习氛围。
二．呈现新课（Presentation） 二．Presentation:
1.Pre-reading
观看视频，发现文本主要讨论的内容，引出dinner关键词。
【设计意图】：让学生初步感知文本主要内容。
2.While-Reading
通过进一步阅读文本，完成课本上Tick the pictures you read about in the talk。
【设计意图】：通过让学生用白板点出答案，其他同学相互检查的方式完成本环节，让学生主动学习，成为课堂的主人。
用beef和noodles两幅图片引导学生找出并划出关键句型，通过听和跟读，培养学生的正确的语音语调。再进行小组合作朗读，巩固重点句型。利用希沃授课助手的直播功能，让全体学生在大屏幕上观看实时表演。
【设计意图】：
①在划出重点句型环节，同样由学生用白板划出，改变了传统课堂的直接读出句型的模式，让学生真实感知重点句型，也有利于学生自查自纠。
②利用直播的功能，让表演的学生充满自信心，也让观看的学生有更强烈的表演欲望。
通过Let’s chant进一步巩固重点句型，引导学生Make a new chant.让学生学会用自己的语言来表达。
【设计意图】：利用欢快的音乐和节奏感强烈的律动，让孩子们在愉悦的气氛下更加熟练掌握重点句型，并能应用到实际生活。
Post-reading
通过寻找John的句型来引出重难点句型Can I have some a knife and fork ,please? Yes,but try chopsticks for noodles.同时渗透中西方不同的食物配以不同的餐具的跨文化意识。
【设计意图】：让学生了解到中西方文化的不同，开阔了视野。
Listen and imitate
听并跟读文本，引导学生注意语音语调、连读以及用表情和动作来朗读课文。
小组练习和展示。利用超级分类的班级活动，让学生用白板移动句型到正确位置，再读出文本内容。
【设计意图】：改变了传统课堂模式，增加了课堂展示的趣味性，调动了学生的积极性。
Let’s write
首先圈出soup中应有的单词。
【设计意图】：让学生初步感知需要书写的内容。
学生写出相应的单词，利用希沃授课助手拍照实时上传，在白板上展示、批注、对照。
【设计意图】：学生教学生，教师实时批改，引导他们注意单词的正确书写方法，也可以进行自查自纠。
写一写自己的晚餐有哪些食物，自由选择，搭配自己的专属晚餐。并且也运用助手拍摄上传。
【设计意图】：把更多的表现机会留给学生，展示学习成果，培养学习兴趣的同时，锻炼了表达能力，让他们成为课堂的主人。
三．巩固和拓展（Consolidation and extension）:
观看《舌尖上的中国》的各地的美食。
【设计意图】：让学生感受祖国博大精深的美食文化，激发民族自豪感。
小组合作完成私人订制晚餐。
完成菜单上的I’d like some _____,______and _______.可以通过写单词，画画，贴课堂赢得的食物小粘贴，汉语拼音等多种方式，完成自己的私人晚餐。小组合作展示。
【设计意图】：让学生真正做到“会用英语做事情”，菜单上呈现的可以是课本上的单词，也可以用图画、小粘贴表示，甚至也可以用拼音，让学生不再局限于课堂所学的有限知识，真正做到学以致用，知行合一。
四.总结（Summary ）
引导学生从知识、能力、情感等方面总结所学，利用思维导图帮助他们系统掌握本课内容。
五．作业 （Homework） 1.Make a shopping list.(制作一张购物清单)
2.Help parents prepare dinner.(帮助父母准备晚餐)