部编版 七年级上册语文 6《散步》教案

6《散步》
教学目标
知识与技能：理解课文内容、明白文章主旨、有感情的朗读课文。
过程与方法 ：合作学习，自主探究、圈点勾画、批注心得。
情感态度与价值观：感悟生命、体会亲情、继承美德。
二、教学重难点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。
教学过程
诵《游子吟》谈感受，引入亲情
学生诵《游子吟》，谈感受。
引入课文。人世间，我们第一个要感谢的就是父母，是他们给了我们生命。有人说，这世上，有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水。有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母，在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今，他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（课件出示音乐画面）
朗读苑中知内容，感受亲情
听读入境。听老师课文，学生思考：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？（学生小结：团结和睦、互敬互爱、相互宽容、相互理解。最后我们归纳成一个词，和谐。让我们把自己融入到这样一个温馨和谐的家庭中去，请带着深沉而欢愉的情感跟着舒缓的音乐读起来）。
朗读入情。学生以深沉而舒缓的语调读文章。
比读入法。学生竞读，比一比谁读出了文中的深情。（教师点拨：在把握感情基调的基础上读出语气、语调、读好重音，注意字和词所传达出的韵味）
4、自读知内容。
（1）自读课文：作者在文中写了何事？何人？何景？何情？让一个平凡的家庭尽显和谐。（2）集体交流。（3）同桌讨论：在浓浓的亲情氛围中作者具体写了哪些情？（母子情、夫妻情、祖孙情。
教师点拨：要抓住人物的性格：“我”的孝顺，母亲的慈爱、妻子的温顺、儿子的乖巧；要抓住作者的意图：借人物之间亲情不可割舍，矛盾难以抉择的心理，来赞亲情、颂生命、展人性）
合作园里寻美点，品味亲情
学生大声朗读，追寻文中的美点。（美景的铺设，句式的对称、大词的小用、情节的巧设等）
男女生合读，思考：景物描写在文中所起的作用及语言的优美。A、女生读，全班思考：写了初春的哪些景物？（田野、新绿、嫩芽、冬水、菜花、桑树、阳光）B、男生读，全班思考：哪些句子和词语用得较好？（课件出示初春景色的影片）归纳景物描写的作用：为散步铺设背景、为后文分歧作铺垫、歌颂生命。
师生合读文中的对称句，品味形式上的音律美，感受内容上的和谐美。
师生共结。（课件出示内容小结）
小结：巧设矛盾，调节和谐旋律；人物互爱，奏响和谐颂歌；景物渲染，铺设和谐氛围；句式对称，形成和谐音韵。
智慧泉中探真爱，提升亲情
学生分组探究。和谐的家庭需要我们用心去经营，一个家庭怎样才能达到和谐？（1）你认为在整个散步过程中，谁做得最好？（教师引导：老人的慈爱、我的孝心、儿子的乖巧、妻子的温顺，真是一个令人羡慕的幸福家庭）（2）在这个家庭中，谁的权力最大？（我听母亲的、母亲听儿子的，儿子又听我的，这是多美的一条亲情链啊）
学生交流小结 。对子女有一份爱心，对长辈有一份孝心，每个人有一份责任心，我们的家才会和谐。善待儿女，孝顺父母，古来有之。（课件出示： 《陈情表》说，“圣朝以孝治天下，......臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，相依为命......”培根说，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。）
让我们带着这份爱心、孝心与责任心齐读文章的最后一段。
交流台上诉真情，碰撞亲情：
师：亲情无处不在，它不仅在莫怀戚的家中，也在我们的心中。匆忙的脚步也许让我们淡忘了这份瞬间的感动，已至于淡如水，淡如烟。但这份爱是永恒的。让我们用一双慧眼去发现。用一颗爱心去感受。（学生准备一分钟，全班交流。主要集中于如何在生活中感受亲情，奉献亲情。）
结束语：文字与情感和谐了，就诞生了隽永的小诗，我们与作者和谐了，就碰撞了心灵的火花，子女与父母和谐了，就营造了温暖的小巢，人与自然和谐了，就有了明丽的世界，社会与未来和谐了，就奏响了时代的赞歌！让我们带一份孝心给家人，带一份爱心给别人，带一份责任心给社会，共建一个和谐的家园！