部编版 七年级上册语文 1.春

春
【教学目标】
朗读课文，梳理文章结构思路，感受大自然美丽春光。
品味语言，学习运用修辞、词语、感官等多种写景方法。
朗读课文，学习重音、停连等技巧，深入体会作品情感。
【教学重难点】
重点：品味语言，学习运用修辞、词语、感官等多种写景方法。
难点：朗读课文，学习重音、停连等技巧，深入体会作品情感。
【教学过程】
情境导入：
观看春天到来的图片（嫩柳在风中舞动，小苗破土而出，花儿开放。小孩子放风筝的欢笑声，山间泉水在汩汩流淌，树上小鸟在宛转鸣叫）这一切，都在告诉我们——春天来了。春天来了，多么好啊！一切都充满了生机和活力，一切都欣欣向荣蕴含着希望，一切都流光溢彩如诗如画。这么美好的春天，怎样将它形成文字写下来？我们一起走进朱自清的散文名篇《春》，共同探寻答案。
【设计意图】通过视觉画面和听觉声音的双重感染，渲染春天的氛围，将学生带入春天的情境里，感受春天的生机和活力，引入对文本的学习。
走进春天：
检查预习情况
1.检查生字（学生齐读）朗润涨绿绿的赶趟儿抚摸宛转窠巢　酝酿薄烟抖擞
【设计意图】夯实基础，为学生阅读课文扫清字词障碍，体现语文学科工具性的特征。
2.将生字归类（小组讨论）山：朗润水：涨草：绿绿的花：赶趟儿风：抚摸宛转窠巢酝酿雨：薄烟　人：抖擞赶趟儿
【设计意图】自然引出对文章写景内容的分析，省时高效。
分析景物特点：山：返青变绿　　　　　　　水：冰消雪融　涨起来　太阳：温暖草：绿、嫩、多、软　　　　　花：多、香、鲜艳、竞相开放风：温暖轻柔　味道好闻、声音好听　　　雨：轻盈、朦胧、多、细、密、亮　　人：精神抖擞　有朝气活力　
分析文章结构：第２段总写（山、水、太阳）；第３、４、５、６、７段分写（草、花、风、雨、人）分析文章写作思路：盼春——绘春——颂春
【设计意图】感知文章景物特点，梳理文章写作思路和篇章结构。
礼赞春天
过渡语：一切景语皆情语，这些景物像一幅幅美丽的画卷展现在我们面前。你能感受到作者蕴藏在这些景物中怎样的情感？（板书：热爱、赞美）
听读课文感受春色之美用心聆听课文朗读，感受春天的美好和作者对春天的热爱、赞美。（播放配乐朗读视频）（大家可以跟着一起读）老师发现很多同学都深深地陶醉了。能说说你为什么会陶醉吗？朱自清的文笔太好了，他把春天写得太美了。
【设计意图】通过聆听课文配乐朗读、观看充满生机活力的春天景色视频，将学生带入春天里，感受春天的美好，触摸作者对春天热爱、赞美。
2、品味语言感受文辞之美
【设计意图】本文语言生动优美，极富表现力，蕴含着各种技法，值得学生反复咀嚼学习。设计这一环节意在让学生感受文字的魅力，学习本文在写景状物时所用的各种技法，作为积累储备，为日后写作所用。
预设：交流春草图：1.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地、钻”两个词用得很准确，还运用了拟人的修辞，写出春草悄悄生长的情态和顽强的生命力。2．“嫩嫩的，绿绿的”，这两个形容词，它们本应放在中心语小草前面，起修饰作用，现在却放在句子末尾单独成句，更突出春草嫩、绿的特点，这两个词还是叠词，叠词读起来更有一种音韵美。并且整个句子的句式也发生了变化，变成了倒装句，显得活泼、灵动。３.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”运用排比的修辞写出了人们在春草上的各种活动，表现人们对春草的喜爱。交流展示“春草图”，并进行点评。本段主要写春草嫩绿和它带给人们的欢乐，流露出喜爱之情。第一句要用轻柔舒缓的语气读出春草的可爱，突出春草的特点“嫩嫩的，绿绿的”和生长情态的“偷偷地、钻”，应当重读。师读，生读。二、三句写春草迅速生长和它带给人们的快乐，要读得稍微快一点儿，后几个词组要连读，体现欣喜之情。写春草多、大面积生长的“一大片一大片、满” 应当重读，写人们在春草上各种活动的动词“坐、躺、打、踢、赛、捉”应当重读。师读，生读。第四句要读得轻柔舒缓，读出温馨美好的意境。师读，生读。学生全段连起来读。
【设计意图】老师的逐句分析、范读，让学生依据文本内容处理好重音、停顿，以通过朗读表现作品情感，增强对文本主题思想的理解。
交流春花图：
预设：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用拟人的修辞，从视觉角度写出了春天花朵“繁多、争先恐后竞相开放”。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。运用排比、比喻的修辞，从视觉角度写出春天花朵的色彩艳丽。
“闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿”。运用了联想的写法，由春花联想到秋天的硕果丰收，使文章的意境更美。“桃儿，杏儿，梨儿”，儿化音，更突出果实可爱。
“花下成千成百的蜜桃峰嗡嗡地闹着”。“闹”用词准确，运用拟人的修辞，蜜蜂多是因为花多，花儿香甜，从侧面烘托春花繁多、竞相开放、芳香迷人，引来无数的蜂蝶，很热闹。
5．“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。运用了比喻、拟人的修辞，写出小花儿种类很多，“像眼睛，像星星”是说它的颜色很鲜艳，在阳光的照射下很耀眼，很明亮，在风儿的吹拂下，在草丛中若隐若现。集中表达了作者对春天的热爱、赞美，属于情感的升华部分，这里安排有气势的集体朗读，将课堂推向高潮，直抒胸臆，表达对春天的礼赞。
四．课堂小结：
朱自清是很了不起的语言大师，他用诗一样的文字，多种方法技巧，融情于景，巧妙地将五彩斑斓的春天如画卷般徐徐展现在我们面前。今后我们在写作中也要借鉴这些方法技巧，为自己的文章增色。现在请同学们对照屏幕将这些方法技巧整理到课本上。
【设计意图】整理方法技巧，将这些方法技巧内化于心。
拥抱春天：
大家知道朱自清当年为什么写这篇文章吗？言为心声，家庭事业双丰收的他，巧借生机盎然的美丽春色写出了对新生活的热爱憧憬，对人生理想的不懈追求，全文洋溢着积极进取的格调。
【设计意图】解读文章要知人论世，了解了作者所处的时代背景生活环境，才能从深处体会作品情感。
师：80年后的今天，我们学习这篇文章，你从中感悟到了什么？你觉得我们要怎样对待生活和学习。
（学生在背景音乐中交流，从思想深处把握了作品的思想价值）
师：希望今后同学们都都能惜时奋进，勤勉向上，用自己勤劳的双手创造美好的生活，走向生命的春天（板书：春）。
六、作业：1.积累摘抄本文生动优美的语言。进一步有感情朗读课文，并熟读成诵。2.仿照本文，充分调动感官、运用修辞，以“校园里的秋天”为题，写一片段练习，不少于300字。