部编版 七年级上册语文 7.散文诗二首：荷叶·母亲

散文诗二首：荷叶·母亲
教学目标
有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
品析文本，学习借物抒情的写作手法。
体会母爱，学会感恩
二．教学重难点
重点：有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
难点：品析文本，学习借物抒情的写作手法体会母爱，学会感恩。
教学过程
导入
生：（齐读以下两首诗歌）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣(hān)在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
师：在《繁星·春水》中冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。高尔基说：“世界的一切光荣与骄傲都来自母亲。”今天让我们走进冰心的散文诗《荷叶·母亲》，感受伟大无私的母爱!
走进作者
学生先介绍
教师补充冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
朗读课文，体会感动
学生看朗读视频，并思考这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？
（舒缓地、饱含深情地）
学生自由朗读课文
指名学生读，进行朗读展示（师生共同评价）
学生齐读、自由读、展示读最后一段
品析文本，升华感动
品读课文，理清层次。( )莲（第一自然段）——（ ）莲（第二、三自然段）——（ ）莲（第四至七自然段）——（ ）莲（第八、九自然段）
2、课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢?作者的心情又是怎样的?
三次看莲中引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？请给这幅画起一个题目？作者从这幅画面中联想到了什么？
第三次荷叶护莲图，联想到母亲呵护子女，运用了借物抒情的写作手法。
园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？衬托 以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫蔽下的幸福。
文章的主旨句是什么？“心中的雨点”指的什么？用了什么表达方式？
师：如果我们是那朵红莲，母亲就是为我们遮挡风雨的那片荷叶，作者感动于这幅画面，更感动于这份伟大的母爱，文章直接歌颂母爱的主旨句是哪里呢？
生找出来并齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“心中的雨点”指指人生路上的风雨、坎坷、磨难。
抒情、议论
教师点拨“议论”的表达方式：人世间风雨谁为我们遮挡，是母亲，这是歌颂母爱的作品，作者把母爱强调出来，这是她的观点，用的是议论的表达方式。
联系生活，叙述感动
师：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也仿照这种句式写写对母亲的爱。
生：母亲啊！你是荷叶，我是红莲,除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
生：母亲啊！我是，除了你，谁是？
（教师指导，学生书写，并展示）
（六）结束：母爱是一个永恒的话题，相信在我们的生命中总有为我们遮风挡雨那片荷叶，今天我们也借此机会把《听我说谢谢你》这首歌唱给我们的妈妈，感谢她为我们所做的一切。学生齐唱《听我说谢谢你》这首歌。