1《春》课件67张PPT

曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的是句什么话，……诗人赠送他的话是：
春天来了，可我什么也看不见！
同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的《春》吧！
*
感受春的气息
春
朱 自 清
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者
朱自清
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
mí cáng
迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托
抖 擞 黄 晕 水 涨? 酝 酿
应 和 捉迷藏 ?薄 烟 巢
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
cáng
bó
cháo
涨
水涨( )起来了
他涨( )红了脸
和
应和( )
和( )面
晕
黄晕( )的光
晕( )头转向
散
散( )会
散( )在草丛里
薄（ ）烟
（ ）薄酒一杯
（ ）薄荷
zhǎng
zhàng
hè
huó
ｙùｎ
ｙūｎ
ｓǎｎ
ｓàｎ
báo
bó
bò
*
和
和平hé
唱和、应和hè
和药huò
和牌hú
和面huó
晕
晕头转向 yūn
黄晕、光晕yùn
欣欣然：
朗润：
卖弄：
酝酿：
呼朋引伴：
舒活：
宛转：
花枝招展：
欢欢喜喜的样子。
明朗润泽。
炫耀。
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
舒展，活动。
呼唤朋友，招引同伴。
同“婉转”。形容声音抑扬动听。
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。
应和：
嘹亮：
稀稀疏疏：
静默：
（声音、语言、行动等）相呼应。
声音清晰圆润而响亮。
肃立不作声。
宽松；不稠密。
朗读课文，进入画境
本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
朗读指导
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
本文语言特点：
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
品析探究苑
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。
3、给每个自然段标上序号；
4、课文可分为几部分？
5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。
第一段
2-7
从“春天像刚落地的娃娃”到完。
⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春：
绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
盼春



绘春


赞春
（3）春草图（草报春）
（4）春花图（花争春）
（7）迎春图（人迎春）
（5）春风图（风唱春）
（6）春雨图（雨润春）
春
课文结构
（２）总绘春天
（2-7）
（ 1 ）
（ 8-10 ）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（开篇点题，总领全文）
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
*
课文精读
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1、第1自然段运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的心情？
答：“盼望着，盼望着”是反复的修辞；“春天的脚步近了”是拟人的修辞。形象生动地表达了作者殷切而又喜悦的心情。
2、“春天的脚步近了”有怎样的表达作用？
答：这用的是拟人的修辞，赋予春天人的灵性，给人以亲切的感觉，形象生动地表达了作者殷切而又喜悦的心情。
3、概括第1自然段的主要内容并分析第1自然段在段落结构上的作用。
答：写盼春的心情。突出盼，总领全文，开启下文。


一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳的脸△红起来了。

第二部分：绘春
第二节
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写出山“睡醒”的情态；用“涨”写出了水“睡醒”的情态；用“红”写出了太阳“睡醒”的情态。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“太阳的脸红起来了”,将太阳拟人化,既表现出春天太阳的温暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵.
5、 “太阳的脸红起来了”有怎样的表达作用？
4、第2自然段可概括为：春醒图
先写“一切”画出春天的轮廓。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，宏观勾勒。拟人和排比手法的运用，使春天醒来的样子更加形象逼真。
第2自然段写了哪些景物？与3-7自然段存在着什么关系？
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。
2、春草图
阅读思考：
作者怎样描写春草的？
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
钻
偷偷
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑵用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
嫩嫩的
绿绿的
满是的（多）
钻：写出春草冲破土层的挤劲，表现小草顽强的生命力
正面描写
侧面描写
孩子嬉戏
写春草的可爱
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态，表明春草的
活力
拟人
（排比）
（触觉）
生机勃勃
喜悦、高兴
3、春花图
讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
野花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、本段描写景物，是调动人的哪些感官来写的？
答：视觉、听觉、嗅觉。
3、本段文字描写春花运用了实写和虚写相结合的方法，请找出虚写的句子。并说说这样写有什么好处？
答：虚写的句子：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
好处：由春花联想到秋实，开拓了更美的意境。
1、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”有什么表达作用？
答：拟人的手法，形象生动地写出了春花争春比美，竞相盛开，互不相让的动态。
4、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”，有什么不好？
答：不好，“叫”只是单纯声音上的感受，“闹”是拟人的修辞手法，它不仅有声音上的感受，还有动作在其中，能呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，着一“闹”字，境界全出，内涵要丰富得多。
这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句词：红杏枝头春意闹。
答：侧面突出春花多 、花色艳、花味香的特点，正是因为春花的芬芳和美艳才引来蜜蜂和蝴蝶嬉戏其中。
5、本文写的是春花，为什么要写到“蝴蝶”和“蜜蜂”呢？
6、对春花图的描写，作者采用的写作顺序是怎样的，突出了春花怎样的特点？
答：按照从上到下的顺序，写出了春花繁密茂盛，香气浓郁，花朵多，花色艳，花味甜的特点。
7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个句子的顺序能不能调换？为什么？
答：不能。这与上文的“桃树、杏树、梨树”相呼应。
8、“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中的“仿佛”能否删去，为什么？
答：不能。这句话是从闻到花的甜味而联想到果实累累，是虚写。如果删去“仿佛”，就变成春天的树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿，不符合实际，也没有丰富想象的意味了。


“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图
吹面不寒杨柳风：
春风吹在脸上，没有一丝寒意。
绝句 　　
【宋】释志南 　　
古木阴中系短篷， 　　
杖藜扶我过桥东。 　　
沾衣欲湿杏花雨， 　　
吹面不寒杨柳风。
译文：在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
嗅觉
视觉
听觉
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
指出从下列人体的感官进行描写的句子 ：
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
视觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸（温暖柔和）
鸟安巢（欢悦和谐）
各种气息（芳香风的清新 芬芳浓郁）
鸟鸣、笛声（风的和谐悦耳）
1、“‘吹面不寒杨柳风’ （引用），不错的，像母亲的手（比喻）抚摸（拟人）着你” ：运用引用、比喻、拟人。从触觉的角度形象生动地写出了春风的温暖、和煦和柔情。
2、“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”：从嗅觉的角度以极其细腻的笔触描写春风的味道------芳香。
3、“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”：是从听觉角度写春风的和悦。鸟儿的歌声传达出鸟儿对春天的喜悦之情。
4、在文中作者是怎样描写春风的？
答：作者用触觉写春风的柔和，以嗅觉写春风的香气，以听觉写春风的和悦，这样就把本来无形、无味、无色的春风描写得有声有色，有情有感，以生动的笔墨写出春风的神韵。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图
5、春雨图
春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的经常。
写出了春雨的多、细、密的特点。
写出了春雨的轻盈。
写出了春雨的润物。
“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
1、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
赏析：运用比喻、排比的手法写出了春雨细密、闪亮、细长的特点，三个喻体形象且惹人喜爱；“斜织”、“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切，唤起了读者对春雨的喜爱；“笼”字表明透过雨雾还可以隐约看见人家的屋顶，一个“笼”字，写出了春雨朦胧的景象。
2、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请指出都写了有关人的什么场景，写这些场景的作用是什么？
答：写了灯光、撑着雨伞慢慢行走的人、工作的农民，房屋。作用是烘托出春天雨夜的安宁和平的气氛。
3、小结：春雨图，抓住春雨的特点：细密、轻盈、滋润万物，从静景写到动态，从物写到人，从近写到远。
*
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。（侧面）
“傍晚的时候······在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
本段从动景写到静景、从物写到人、由近到远
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
“一年之计在于春”
*
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
一年之计在于春：
一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。
一日之计在于 ：
一生之计在于 ：
晨
勤
一天的作为决定于早晨。
一生的作为取决于他是否勤劳。
6、迎春图
思考：
文章怎样描写“迎春图”?
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
*
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，突出她的艳丽多姿、活泼生动。 美
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
三颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。三个比喻各自成段，能强调春的不同生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚感情。
写作特点
1、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，选用准确的词语写出春天的特征。
2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。
3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
4、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远。
5、虚实结合，动静结合。
本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。