第13课《植树的牧羊人》课件（共80张PPT）

部编版· 语文· 七年级（上）
13 植树的牧羊人
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人有谁呢？
导入新知
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大的牧羊人。
1.熟记“涸、坍塌”等字词的读音,熟记“慷慨、酬劳”等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。
2.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对表达主题的作用。
3.理解文中的细节描写及其作用。
4.感悟牧羊人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。
学习目标
第一课时
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
简介作家
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
简介文体
本文选自绘本《植树的男人》。这部短篇原是让·乔诺于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。
简介背景
涸
坍塌
慷慨
薰
榉
戳
酬
琢
刨
干
衣草
山毛
磨
劳
根问底
hé
tān tā
kāng kǎi
xūn
jǔ
chuō
chóu
zhuó
páo
预习检查
（ ）挨家挨户
（ ）翻卷
（ ） 难挨
（ ）试卷
挨
卷
难
琢
（ ）难得
nán
（ ）琢磨
zuó
（ ）遇难
nàn
（ ）雕琢
zhuó
ái
āi
juǎn
juàn
戳
戮
锢
涸
chuō（ ）穿
杀lù（ ）
干hé（ ）
禁gù（ ）
拔
拨
海bá（ ）
bō（ ）动
【干涸】
【坍塌】
【溜达】
【慷慨】
【微薄】
【琢磨】
干枯,没有水。
建筑物或堆积物倒下来。
散步,闲走。
大方;不吝惜。
微小单薄;数量少。
加工使精美(指文章等)。
【不毛之地】
不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。
毛,地面上的植物,多指庄稼。文中作动词,长庄稼。
【一心一意】
心思、意念专一。
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
默读课文，思考如下问题：
整体感知
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。
第二层：（2-20）以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
文中写了作者几次遇到牧羊人？每次的情形是怎样的？默读课文，找一找。
精读细研
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
运用了夸张、比喻的修辞手法。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣，让人有身临其境之感。
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么作用？
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造的奇迹。
2.牧羊人的出场有何特点？
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑色身影，给人以强烈的视觉冲击。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
3.初次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。
细节描写,写出了牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽。
我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
为什么不让“我”帮他呢？
一、因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；
二、怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树的过程。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨无私。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
表明“我”无比惊讶、意外。
听到这儿,我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说,他五十五岁,叫艾力泽·布菲,原来生活在山下,有自己的农场。可是,他先是失去了独子,接着,妻子也去世了。他选择了一个人生活,与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
本段插入牧羊人的叙述有什么作用？
交代了牧羊人的身世及种树的原因，语言质朴、极富表现力，表现了牧羊人坚韧乐观的性格。
方法指导
插叙作用分析三步法
首先，掌握插叙的作用主要有：对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整等。
其次，要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用；
最后，用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持植树信念的简单原因，更表现出牧羊人这种无私奉献精神的可贵。
他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
说一说：怎样理解牧羊人的这句话？
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“薄雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。
再见牧羊人
2.再次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
牧羊人还活着,而且,身体还很硬朗。现在,他不再放羊。他说,羊吃树苗,就不养羊了,只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
最后相见
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？完成下表。
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牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后相见
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。
身体很硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？
他是一个沉默寡言的人。
他是一个充满自信、意志果断的人。
他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。
他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。
他是一个勤劳的人。
他是一个有着心灵的伟大节操的人。
他是一个值得信赖的人。
他是一个单纯的人……
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我见过的最了不起的奇迹！
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献
执着坚毅
勤勤恳恳
第二课时
上节课我们认识了一位勤勤恳恳、无私奉献、执着坚毅的牧羊人，深深为他的精神所震撼。今天让我们再次走进课文，探究一下文章的写法。
导入新知
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后文故事情节的展开。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
运用第一人称叙事。
合作探究
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了作者怎样的感情。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
方法指导
叙事中议论的作用
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主题，或意在言外、发人深思等作用。
3.文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？在文中找一找你认为具有表现力的比喻句，进行赏析。
（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
（3）……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
（4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
前两句描摹声音，十分形象贴切，符合写景的整体气氛。后两句写景，前者写远景，比喻生动，后者写近景，比喻新奇，不仅写出了新生的白桦树的外形，还写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件事情的记叙,表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品质和顽强毅力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐相处,才能拥有美好的家园。
概括主题
感悟①：
我们应该如何设计自己的人生？是要出人头地轰轰烈烈，还是埋头苦干、踏踏实实？本文中的“植树的牧羊人”给出了答案。他埋头苦干三十年，为大地创造出一片绿洲。
感悟②：
在这篇文章里，我看到了一个人的力量有多伟大。仅仅凭这一个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林。它告诉我们：只要每个人都能减少一点儿污染环境的行为，合起来就可以为环保事业做出无法想象的贡献。
学后感悟
1.通过细节描写,塑造人物形象。
作者善于通过具体的细节描写来丰富人物形象，如从牧羊人一颗一颗仔细地挑选橡子中,可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度；从“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”中,可以看出牧羊人一丝不苟的生活态度。恰当的细节描写可以让人物形象更加丰满。
写作特色
2.采用第一人称,更加真实可信。
这是一篇著名的绘本故事,作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人的形象,通过荒原前后境况的对比,表达了对牧羊人的赞美和敬佩之情。作者采用第一人称纪实笔法来写,曾一度让人误以为写的是真实的人物,甚至有人去普罗旺斯地区寻访这位牧羊人。这就是第一人称行文的妙处,让故事显得更加真实可信。
3.运用对比手法,突出文章主题。
作者初到普罗旺斯地区的阿尔卑斯山地,见到的是一片荒凉的景象。经过艾力泽·布菲的不懈努力,荒原最后变成了绿洲。开头和结尾的景物描写形成鲜明的对比,突显了“只要具有不懈的毅力和精神就可以创造奇迹”的主题。
一见：选橡子、种橡树
三见：废墟充满生机与活力
植树的牧羊人
二见：高原上满是树木
赞美牧羊人
这是一个难得的好人
三见牧羊人
再赞牧羊人
做到了只有上天才能做到的事
慷慨自私
不图回报
积极乐观
板书设计
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A.废墟(xū)　 干涸(ɡù)　 坍(tān)塌
B.忠(zhōnɡ)厚　山窝(wō)　 毛榉(jǔ)
C.琢(zhuó)磨　 应(yīnɡ)征　滚烫(tànɡ)
D.毁(huǐ)灭　 薄(bó)雾　 白桦(huá)
B
【解析】A项中,“涸”应读hé;C项中,“应”应读yìnɡ;D项中,“桦”应读huà。
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课堂练习
2.下列句子中没有错别字的一项是(　　)
A.风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
B.他停了下来,用铁棍在地上戮了一个坑。
C.战争结束了,我只得到一笔微簿的酬劳。
D.农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩薄菏。
A
【解析】B项中,“戮”应为“戳”;C项中,“簿”应为“薄”;D项中,“菏”应为“荷”。
A.老书记带领当地干部群众,将不毛之地变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。
B.我们应该对“欠薪问题”来个刨根问底,找出真正的症结,并对症施治。
C.在“红五月”读书活动期间,语文老师就如何“读好书”的话题说长道短,让我们受益匪浅。
D.在《中国诗词大会》的赛场上,选手们自信满满,对答如流,用精彩的表现征服了观众。
C
【解析】C项中,“说长道短”指评论别人的是非好坏,不符合语境。
3.下列各句中加点词语的使用不当的一项是(　　)
. . . .
. . . .
. . . .
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(1)牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
(2)我想,那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧!
　　　
(3)我问他,这块地是你的吗?
动作描写
心理描写
语言描写
4.指出下列各句运用的描写方法。
A.他已经种下了十万颗橡子。(这个句子的谓语是“种下”)
B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。(这句话运用比喻的修辞手法,写出牧羊人种植的白桦树充满生机的壮观景象)
C.“浇灌”“呼啸”“飘荡”“舒适”(这四个词都是动词)
D.防止校园欺凌事件不再发生,不让戾气弥漫校园,是一个系统工程,需要多方面、多领域齐心协力。(这个句子是个病句,否定不当)
C
【解析】C项,“舒适”是形容词,其他三个词语是动词。
5.下列各项中,括号内的表述错误的一项是(　　 )
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．慷慨(kāng kài)　　栋(dòng)　　　拣(jiǎn)　　　乍(zhà)
B．干涸(hé) 废墟(xū) 坍塌(tān) 薰衣草(xūn)
C．帐篷(péng) 琢磨(zhuó mó) 酬劳(chóu) 呼啸(xiāo)
D．溜达(liù) 微薄(bó) 流淌(tǎnɡ) 刨根问底(páo)
B
课后练习
2．下列词语书写全都正确的一项是( )
A．缝隙　　　　遮栏　　　　水渠　　　　懒懒地
B．鲜嫩 饱满 浇灌 热藤藤
C．滚烫 毁灭 毅力 源源不断
D．张杨 硬朗 干燥 生机勃勃
C
3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( )
A．专项巡视中，“刨根问底”查利益链条关系成为一大特色。
B．无论我们怎么哀求，妈妈始终沉默寡言，就是不告诉我们其中的秘密。
C．经过一个暑假，未经硬化的操场地面长满了杂草。开学第一天，各班同学齐上阵，当天下午，操场就变成了不毛之地，杂草已了无踪迹。
D．冬天到来，匠师们精心琢磨的冰雕作品晶莹剔透、美轮美奂。
A
4．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是( )
A．像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！
B．人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
C．当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
D．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
B
5．下列对课文内容的理解有误的一项是( )
A．本文按照时间顺序主要写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
B．本文通过对植树老人一系列的描写，向我们展示了一个对劳作、对生活极其认真，有着坚强的毅力，内敛而有奉献精神的人物形象。他的经历告诉我们：坚持不懈地做一件事，终究会成功。
C．本文采用对比的写法，将30年前阿尔卑斯山地的荒凉景象与30年后林木一望无际、一片葱茏、泉水流淌的绿洲作对比，赞美了老人无私奉献的精神，也表达了对植树的牧羊人的无限敬佩之情。
D．本文的主旨在于谴责乱伐树木、破坏生态环境的行为，表达了对种树老人的无限同情。
D
6．阅读下面的材料，完成(1)～(3)题。
材料一：有这样八位老人，他们在海拔2 000米以上的喀斯特山区，植树护林31年，建成7 400亩林场，累计承包荒山植树造林13.6万亩；又用20年
时间守护着这片繁茂的森林。现如今，他们种下的13.6万亩树林已全部无偿捐献给当地政府。
他们，就是云南省曲靖市陆良县龙海乡8位年逾古稀的老者，当地人亲切地称呼他们“陆良八老”。在喀斯特山区石漠化严重的“渣子山”“石头山”上，“八老”坚持了31年。今天，当年的壮汉已全部白发苍苍。
材料二：3月29日，曲靖市委、市政府决定奖励“陆良八老”每人6万元，共计48万元；并决定授予“八老”带头人王小苗“当代愚公”荣誉称号。
4月6日，云南省委书记秦光荣驱车3个多小时来到陆良县花木山林场，专程看望慰问并重奖8位坚持造林护林31年的老人，秦光荣代表云南省委向“陆良八老”每人颁发8万元现金奖励，并盛赞：陆良八老，当代愚公，高原情怀，大山品质。
(1)请用简洁的语言，概括上述材料的内容。
材料一：“陆良八老”31年坚守深山植树造林13余万亩无偿献给政府。
材料二：云南省、曲靖市党委政府重奖并盛赞“陆良八老”。
(2)有人写了一副对联盛赞八位老人，请你对出下联。
陆良八老，当代愚公，三十余载矢志坚守
高原情怀，大山品质，十三万亩无偿奉献(意近、对仗工整即可)
(3)作为学校的小记者，你将去采访“陆良八老”，请你写两个要采访的问题。
示例：①请问大爷，是什么信念支持你们坚守荒山植树造林三十余年？②大爷，当初你们怎么会想到承包荒山，植树造林呢？(语言得体，有针对性即可)
阅读“牧羊人让我喝了水壶里的水……他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”，回答问题。
7．请用简洁的语言概括选文的内容。
“我”第一次与牧羊人见面的情形。
牧羊人乐于助人，对人热心。
8．试从下列的语句中概括牧羊人的性格特征。
(1)牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
(2)他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
牧羊人穿着朴素，生活节俭。
9．按要求回答问题。
(1)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(加点词语的表达效果)
“戳”“放”“盖”，一连串的动作写出了牧羊人种橡子的过程，表现了他做事认真、细心的特点。
(2)房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。(分析这段话在文中的作用)
这段话运用了环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为下文牧羊人种树做了铺垫。第二句渲染了高原荒凉的气象，与后文高原的变化形成了对比。
沙海一苗树
梁　衡
①别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。
②没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
③世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚无垠。沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里，相当于欧洲小国列支敦士登的国土，在中国也堪比一个中等城市。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。
就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。
④村里有个汉子名叫高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。为了防止羊和驴啃树皮，他用绳子把树干包得严严实实。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了
不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民
纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。光阴似箭，日月如梭，一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢？
⑤2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼
到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话——现有沙柳苗基地七点六万亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了。”
⑥他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。
⑦我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，可惜后来柳树死了，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。
⑧世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。
(文章有删改)
10．请根据文章内容，分析作者是如何从“官井村”的变化中得到感悟的。
变化：40年前，官井村飞沙走石，没有一棵树，人无法生存；老沙壕一棵柳树成活了；老沙壕染上了一层绿；30年前种植籽麻等庄稼；2018年，绿盖四野，并向全国出售树苗。
感悟：只要心中有希望，脚下不停步，在困难面前怀着执着、坚韧、顽强的精神就能创造奇迹。(莫要小看生命之初的弱小，用心去呵护它，定能燃起希望之火。)
11．文章用“苗”来形容高林树栽下的第一棵柳树，绘形传神。请结合文章内容简要分析。
形：“苗”指的是高林树向人要的柳树苗，与它的生存环境，浩瀚无垠沙海形成对比，突出柳苗的弱小。神：正是“一苗树”染绿了沙海，它是生命的起点，是希望，是顽强不屈的精神。
12．请你结合第⑤段相关内容，提出一个问题，并说说这一问题对你理解文章有怎样的帮助。
示例：问题：作者为什么详细描写官井村的乔木和灌草？说明：可以帮助我更好地理解“一苗树”的意义。
13．【仿写点：多种方法刻画人物】刻画人物常用的方法有：外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。刻画人物大多是多种描写方法综合运用，这样刻画出来的人物形象才丰满、立体、有血有肉。
如课文第一自然段，直接表明自己的看法，概括说明人物形象。再如通过细节描写(牧羊人挑选橡子时，一颗颗选择，并且拒绝“我”帮忙)丰富人物形象，再如末段直抒胸臆，直接歌颂牧羊人。
请你选用其中的一种刻画人物的方法，写一个你熟悉的人。(100字左右)
示例：我们的语文老师是一个美丽而又温柔的人。她有一张圆圆的脸，两道弯弯的眉毛下有清澈发亮的眼睛，高高的鼻子下面是樱桃一样的小嘴。平时，她总是把漆黑浓密的头发扎起来，发辫中露出漂亮的发夹，好看极了。她的语文课也讲得声情并茂，我们都特别爱听她的课。
再
见