§2·4 力的图示
编写者：赵勇 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿 备 注
【学习目标】1、了解力的三要素，能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。2、能用力的三要素理解不同的力作用效果为什么不同。3、会正确作出力的图示。能根据力的图示说出某个力的三要素。4、通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。 课前学习： 【对话课本】阅读教材P56—57，在书中划出以下概念：1、力的三要素 2、力的图示 3、力的示意图【记下问题】 1、力对物体的作用效果不仅跟力大小有关，还跟力的_____ _和力的 有关。 力的 、 、 叫力的三要素。2、用一条带箭头有标度的线段来表示力的三要素的方法叫__ ___。它的作法是：用线段的起点或终点表示力的 ，线段的长度表示力的 ，在线段的 用箭头表示力的方向。课内对话：【实验活动】 活动一：先用较小的力拉弹簧，再用较大的力拉弹簧，弹簧长度怎样变化？ 。说明了力的作用效果跟 有关。 活动二：分别用力拉弹簧和用力压弹簧，弹簧长度怎样变化？ 。说明了力的作用效果跟 有关。活动三：用同样大小的力分别推门上的A点和B,有什么不同的效果？ 。说明了力的作用效果跟 有关。小结:力的作用效果跟 、 、 __有关。拓展创新：1、打乒乓球时，可打出不同旋转、不同弧度和不同角度的球，这主要是与对球施加的力的 有关。还可打出不同速度的球，这主要是与对球施加的力的 有关。【交流讨论】1、力有三个要素，单说某个力有多大，能不能完整的描述出这个力呢？为什么？
。2、请大家结合力的三要素正确描述：用100牛的力提箱子。 。3、看课本图2-46描述力的三要素。 。小结：力的图示 【试试身手】作图用100牛的力提箱子（教师作图）木箱受到水平向左的拉力，大小是1000牛顿。【简化作图】1、作图用力提箱子（教师作图） 小结：力的示意图【课堂总结】 1、力的三要素 2、力的图示法 3、力的示意图【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【课堂巩固】1、把手放在木棒两端易把木棒折断，这说明力的作用效果跟力的 有关2、用力的图示表示力的方法，下列说法错误的是（ ）A.线段的长短表示力的大小 B.线段末端的箭头表示力的方向C.只能用线段的起点表示力的作用点 D.用线段的终点也可以表示力的作用点3、如图所示力的大小是__________牛，方向是__________。 4、用200牛的力沿斜面向上推木箱，在下图中画出推力的图示。【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 作业本B，P20-21
教（学）后记：§2-5物体为什么会下落(2)
编写者：叶伟军 审核者：谢静静
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【学习目标】1.比较分析重力与质量的关系。2.学会用G = mg的公式，加强公式的应用能力。【课前热身】１．根据质量与重力的学习，完成下表：质 量重 力概 念单 位区 别性 质是物体本身的属性地球施加物体的力测 量 工 具方 向变 化与位置有关两者间的联系２．质量为5千克的小球沿斜面滚下，画出其重力的图示。课前学习：【对话课本】：阅读教材P58【记下问题】 【课堂自我检测】一、选择题1.下列关于重力的说法，正确的是( ) A．重力是质量的一种习惯叫法，它们实际上是同一个物理量 B．重垂线总是竖直下垂的，所以重力的方向一定是垂直于地面的C．物体向上抛出去，上升过程重力增大，下落过程重力减小D．人在跑步时，人的重心位置在变化2．关于g=9．8牛／千克所表示的意义是 ( )A．9．8牛等于1千克 B．9．8千克等于1牛顿 C．质量是9．8千克的物体受到的重力是1牛顿D．质量是1千克的物体受到的重力是9．8牛顿 3．实验室常用来测量物体受到的重力的仪器是( ) A．托盘天平 B．磅秤 C．电子秤 D．弹簧测力计4．没有重力，下列哪种现象不会发生 ( ) A．成熟的苹果不会落向地面 B．茶杯里的水倒不进嘴里C．物体的质量也随重力而消失 D．人轻轻一跳就跳得很高5．下列各现象不是重力导致的是( ) A．苹果从树上落下 B．爬山比走平路要累 C．水往低处流 D．宇航员在太空中穿厚厚的宇航服6．木块重5牛，放在斜面上静止不动，则下列能正确表示木块所受重力的图示是( )二、填空题1． ______________________________叫做重力，重方的方向__________；施力物体是__________ 。２．重垂线(或水平仪)的工作原理是利用____________________。３．重60牛的铜块，质量是__________千克，若铜块与铁块所受重力之比为3：1，铁块的质量是__________ ，受到的重力是 牛。(取g=10牛／千克)４．如右图所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为__________克，在地上所受的重力是__________牛。(保留2位小数) 三、计算题1. 一物体用弹簧测力计称时，读数是1.96N，这个物体可否用最大称量为200g的普通托盘天平称量 2．一个宇航员在升空前的体检时，测得身体质量为70千克，那么，他在太空中的质量是多少千克 如果他登上月球，那么他在月球上受到的重是多少 (g地=6g月)课后反审：【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 见 作业本
教（学）后记：§2·3 力的存在（1）
编写者：赵勇 审核者：谢静静
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【学习目标】1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果。2、能根据力的作用效果来确认力的存在。3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。课前学习： 【对话课本】阅读教材P51—53【记下问题】 仔细体会P51图2-27中的活动，思考力的作用效果就是物体受到力以后所发生的 。2、 用手将弹簧拉长，力的效果是 ；用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 ；玻璃杯落地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是 。课内对话：【阅图思考】描述看到的现象图2-27矿泉水瓶由于什么原因，发生了什么变化？ 图2-28树枝由于什么原因，发生了什么变化？ 图2-29铝板由于什么原因，发生了什么变化？ 图2-30网球拍由于什么原因，发生了什么变化？ 小结： 力的作用效果一：力能改变物体的 ，也可以说力能使物体发生 。【动手试试】 请大家动手做力的作用效果一实验【阅图思考】 描述在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？图2-31投掷标枪，标枪由 到 。图2-32守门员接住足球，足球由 到 。图2-33把排球挡回去，排球的 发生了变化。小结：力的作用效果二：力能改变物体的 ，包括两个方面： 和 。【动手试试】证明力的作用效果二实验【讨论思考】力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？请举例说明。 。【探究实验】四人一组，每组两只相同的吹足气的气球。 1.相互挤压，两个气球受压后都发生了形变，请你猜一下，下面哪些挤压方式能产生这种效果？A、左球不动，右球压左球 B、右球不动，左球压右球 C、两球同时向中间压实验结果发现：能产生如图所示2-34效果的是 。 小结：力是 对 的作用，力的作用是 。【读图思考】 图2-35 地空导弹的向前推力来自哪里？ 图2-36 汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？ 【动手试试】 将吹足了气的气球嘴松开并放手能看到什么现象？为什么？总结：1．物体形状的改变可以证明力的存在。 2．物体运动状态的改变可以证明力的存在。 3．物体间力的作用是相互的。【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【课堂巩固】1、游泳时用手和脚向后划水，人就能前进。那么，推动人体前进的力来自于 。2、下列能说明物体间力的作用是相互的现象是（ ） A、用力推车，车由静止变为运动 B、船工用撑杆推岸，船随之离岸而去C、用力拉弓，弓发生形状改变 D、成熟的苹果从树上落下来3、下列情况中物体间不存在力的作用是（ ）A、在草地上越滚越慢的足球 B、从树上下落的苹果C、绕着地球匀速飞行的人造地球卫星 D、在水平地面上，两张紧挨着的课桌之间 4、以下四种现象中，物体的运动状态不发生改变的是（ ）A、正在荡秋千的小孩 B、悬挂在天花板上的电灯 C、匀速转弯的汽车 D、守门员踢出去的足球 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 作业本B，P18-19
教（学）后记：§2.2 机械运动（1）
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
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【学习目标】1.知道自然界的运动是绝对的，描述物体的运动和静止都是相对的。2.会根据物体的运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。3.能够判断：直线运动和曲线运动，匀速直线运动和变速直线运动。4.初步了解分类法这一科学方法。课前学习： 【对话课本】阅读教材P45—46【记下问题】 1.在研究物体机械运动时，被选做作 的物体叫参照物。同一物体是运动还是静止，取决于所选的 。2.参照物可以根据需要选择。“太阳从东方升起”是以 为参照物。“月亮躲进云里”是以 为参照物。“地球绕太阳运转”是以 为参照物。3.法国飞行员能抓住飞行中的子弹，是因为子弹和飞行员是保持相对 的（运动、静止）。4.物体运动的 不变，经过的路线是 的运动，叫做匀速直线运动。课内对话： 【交流讨论1】1.在①教师在讲台上走动、②汽车在公路上奔跑、③水在小河里流动等现象中，教师、汽车、水都属于 运动，它们的 都发生了变化。2.上述三例中的位置变化，是必须经过比较以后才能得知的。那么，是将她们分别与谁比较后得知的呢？ 。3.平时我们总认为房子是静止的，这其中有无比较物？ ，比较物是哪一个？ [小结]（一）参照物1·1 定义：一个物体是静止还是运动的，要看是以那个物体为 ，这个被选为 的物体叫参照物。【交流讨论2】1.如果没有参照物，能不能判断物体是否运动？ 。1·2 参照物可以任意选择。一般地，为了研究问题的方便，根据具体情况应该选择最方便、最合适的物体作为参照物，在研究地面附近物体的运动时，通常把 或相对于 不动的物体作参照物。1·3 物体的运动和静止具有相对性我们平时所说的物体的运动和静止都是 的，都是相对于 而言的。【交流讨论3】1.“一切物体时刻都在运动着”和“同一物体是运动还是静止取决于所选的参照物”这两句话是否矛盾？为什么？ 2.黑板刷在黑板上向右擦时，若以黑板为参照物，刷子怎样运动的＿＿＿＿＿ （二）机械运动的分类2·1 根据运动路线形状的不同，机械运动可分为 运动和 运动。【读图比较2】读P46图2-20，比较甲、乙两辆汽车的运动快慢变化情况【小结】 2·2 根据在相同时间内通过的路程是否相同，可将直线运动分为 直线运动和 直线运动。在直线运动中，运动快慢 （保持不变、发生变化）的运动叫做匀速直线运动，运动快慢 （保持不变、发生变化）的运动叫做变速直线运动。【练习巩固】1.坐在教室里的同学，以教室为参照物，则是 （运动、静止）的，若以太阳或月亮为参照物，则是 （运动、静止）的。 由此可见，在判断某一物体是运动还是静止时，如果所选择的参照物不同，得出的结论 （一定不同、可能相同、一定相同）。2.甲乙两汽车在公路上行驶，若在某段时间内它们的距离保持不变，则在这段时间内，若以 为参照物，乙车是静止的，若以 为参照物，两车都是运动的。（甲车、乙车、地面）3.坐在火车里的人看到窗外的树木、房屋向正西方向运动，他是 作参照物，这说明火车正在向 运动。4．“地球同步卫星”是位于赤道上方绕地球运转的速度和地球自转速度相同的卫星。这类卫星对地球来说是 的，对太阳来说它是 。（静止、运动）5.以同样快慢，向同一方向飞行的受油机和大型加油机，选择地面为参照物时，它们都是 ，选择 为参照物，受油机是静止的。【拓展练习】1.电影《闪闪的红星》中有一句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。歌词中的第一句是以__________为参照物的，第二句是以__________为参照物的。2.有没有这样的情况，有人认为某物体在前进，但同时有人则认为此物是向后退的？请举例说明为什么人们的说法会不同呢？【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：§2.2 机械运动（2）
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
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【学习目标】1. 知道比较物体快慢的两种方法 2.确认速度可以描述物体运动的快慢，叙述速度的定义。3.能利用速度公式计算物体运动的速度，能够对速度的不同单位进行换算。课前学习： 【对话课本】阅读教材P46—47【记下问题】 1.比较物体运动快慢的方法有哪几种？ 2.科学上用 来表示物体运动快慢。如果一辆汽车的速度是50千米／时，它表示这辆汽车每小时所通过的路程是 。3．一个以2米／秒的速度做匀速直线运动的物体，它的第三秒内通过的路程应是________米。4.陶胜男同学的家到学校的路程是3.6千米，他骑自行车去上学所用的时间为12分钟，陶胜男同学骑自行车去上学的速度为__________米／秒，是__________千米／小时。课内对话： 【交流讨论1】 1.百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢？ 答：测量出100米的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先 。2.如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快慢呢？答：因为通过路程都是100米，是相等的，则用的时间 （长或短）的人运动得快。”【深入思考】在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，怎样定量比较物体运动的快慢呢？ （可以考虑：1秒内通过的路程 （长、短）的物体运动得快。）【归纳】（四）速度和平均速度4·1 速度的定义：物体在 时间内通过的 叫做速度。4·2 速度的科学意义：反映物体运动的 。4·3 速度公式： 式中，v表示 ，s表示 ，t表示 。4·4 速度单位：米／秒（读作： ）【思考】速度的常用单位“千米／时”，应读作： ，1米／秒 = 千米／时。【阅读感受】阅读课本P48图2-22”一些物体的运动速度”，感受这些物体的运动快慢。【例题】P48[首先通过读图获得你解题所需要的信息，然后请你写出简要的解题过程，注意书写格式：运用公式——代入数据——计算结果（附单位）——最后答语（简要结论）]【交流讨论3】 汽车在高速公路上是在做匀速直线运动吗？ ，题解所得的速度能否精确反映汽车运动的快慢？ ，【小结】 对于一个做变速直线运动的物体，虽然 （能够、无法）用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式得知一段时间（或一段路程）内运动的平均 。【归纳】4·5 平均速度：粗略地反映物体在某一段时间（或一段路程）内的平均快慢。 设物体在某一段时间（t ）内通过了路程（S ） ，则平均速度为：【练习巩固】1.亚洲最大的沉管隧道——上海外环隧道于2003年6月21日通车，隧道的江中管段长736米。记者乘坐轿车从浦西入口到浦东出口只需行驶1分钟，则轿车在江中管段的行驶速度为 米／秒。若以________为参照物，记者是静止的。2.在平直公路上匀速行驶的一辆汽车，30min通过了36km的路程，汽车的速度是( ) A．20m／s B．10m／s C．1 2km／h D．36km／h3.一位短跑运动员的百米成绩是10s，他前5s跑过45m，则他百米的平均速度是( ) A．9m／s B．10m／s C．4．5m／s D．20m／s4.一辆汽车在一平直的高速公路上行驶，它从早上9点出发，中午11:30到达目的地，一共走过了200千米，你能算出这辆车的速度吗？5.一列车长15米，以36千米/时的速度匀速穿过一条隧道,坐在火车上的乘用秒表测出他从进入隧道到离开隧道所经历的时间是12秒，求隧道的长度。6.静坐在汽车里的乘客（如右图），司机说他静坐没动，路旁的孩子们赞叹他前进得真快，司机说他静止，孩子说他运动，谁说得对？现在汽车正以80km/h的速度通过亚洲最大的、最宽的高速公路大桥——郑州黄河二桥，此桥全长约9850m，这辆汽车通过长约800m的主桥，只需要多少小时，合多少秒？ 【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：
s
t
v =
s
t
v =§2.2 机械运动（3）
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
自 主 式 学 案 稿 备 注
【学习目标】1.会使用刻度尺和秒表测量平均速度。2.了解自己步行的平均速度。3.体验默契合作。课前学习： 【对话课本】阅读教材P49～P50（“实验：测量平均速度”）【记下问题】 1.运动物体，通过的路程越 （长、短）、所用时间越 （长、短），则物体运动得越快。2.平均速度用来 （精确、粗略）地反映物体在某一段时间内或一段路程上运动的平均快慢。3.一个做变速直线运动的物体，在前l0s内通过的路程是25m，在后5s内通过的路程是20m。则在前l0s内的平均速度是 m／s，在后5s内的平均速度是 m/s，在整个30s内的平均速度是______ m/s。4.某人在平直的公路上骑自行车。每小时行驶25千米，运动员100米赛跑时的成绩是12.5秒。自行车与运动员相比，速度较大的是谁？（写出解答过程）课内对话： 【课前准备】1.本实验要用到的器材有： 。2.本实验的原理是平均速度的计算公式： 。3.在“测量铅笔滚动的平均速度”实验中，主要步骤有：（1）将硬纸板在桌面上组装成斜面（如下图），在桌面上标记B，测出 （SAB）并记录。（2）将铅笔横放在C处，使之沿纸板滚下，测出它从A处滚到B处需要的时间并记录。（3）移动垫块H，增大、减小斜面坡度，重复上步实验各1次（铅笔仍从C处滚下）。（4）计算上述三种情况下铅笔在桌面上运动的平均速度。4.课外完成：“测量人步行时的平均速度”实验（数据填入下表）：（1）同桌合作，在合适的安全的场地上，一人正常步行30秒，另一人记录其步行的路程。（2）同上，测量快速步行30秒通过的路程。（3）计算上述两种步行的平均速度。时间/秒路程/米平均速度/米·秒-1正常步行快速步行【分组实验】（在物理实验室中进行）同桌合作，完成“测量铅笔滚动的平均速度”实验，把实验数据填入下表：坡度时间/秒路程/米平均速度/米·秒-1最大较大最小【交流讨论1】与全班同学分享你们组的“测量铅笔滚动的平均速度”的实验结果，倾听同学的见解和老师的点评，记录有关主要内容。【交流讨论2】与全班同学分享你们组在课外完成的“测量人步行时的平均速度”的实验结果，倾听同学的见解和老师的点评，并作相关记录。【交流讨论3】1.在本次“测量铅笔滚动的平均速度”和“测量人步行时的平均速度”的实验中，两种测量平均速度的方法有什么不同？2.观察铅笔的运动，它在桌面上运动的平均速度大小跟纸板的坡度大小有什么关系？3.你正常步行速度步行1小时能走多长的路？（以正常步行速度1.2m/s计算）【练习巩固】1.苏东坡《春雷》诗曰：“轻寒阵阵暮云沉，天外声声动客心。…明日芳菲观不尽，快绿娇红满园林。”昨天雷雨前，我们看到闪电2.5秒后才听到雷声，那么雷电发生处离我们有多远？（设当时的声速为340m/s，光的传播时间忽略不计）2.在寂静的夜晚，有人站在曹娥江上的彩虹大桥上，对着舜帝嶺山崖大喊一声。3秒钟后听到回声，则人距山崖有多远？（设当时的声速为340m/s）【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：
铅笔
纸板
H
A
B
C
SAB§2.1 运动和能的形式
编写者：叶伟军 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿 备 注
【学习目标】1、认识运动的各种形式，从而确认运动多样性，理解什么是机械运动。2、掌握什么是机械能，了解能的其他形式及能的多样性。课前学习：【对话课本】：阅读教材P41-44【记下问题】 【课前尝试】下列运动形式各属于什么运动 火箭发射升空: 母猫生小猫: 水在锅中升高温度: 敲击回音壁能听到回声: 阳光普照大地: 下列物体各有什么能 被拉长的橡皮筋具有 能；在水平公路上行驶的自行车具有 能；你能听到声音具有 能；巧克力、木头、汽油里都具有 能课内对话 ：运动多样性【阅图归纳１】：看书本图2-1，图2-2，图2-3，讨论这些物体都在运动吗 ．他们的空间位置有无改变 。根据讨论，得出机械运动的定义： .【讨论交流】：机械运动是随处可见的，也是世界上最简单的运动，请列举机械运动的例子（至少写出三个）： 【阅图归纳２】：自然界中的物体并非只做机械运动，还有许多运动要比机械运动复杂得多，看书本图2-４,图2-５,还介绍了哪些运动形式？ 运动、 运动、 运动、 运动及最复杂的 运动等等，说明了运动具有 性。二．能的多样性【讨论交流１】你能举出与能有关的词语吗？ 其实运动和能有着密切的关系，运动的形式多样化，能的形式也 。１．由于物体的 而具有的能叫动能，从图2-６,图2-７可以看出 和 的运动也具有动能，总之 的物体都具有动能．【探究实验１】：按课本图2-8所示，沿桌面移动小车，使钩码上升一定高度，当放手后，你看到了什么？ 这个现象说明了什么？ 【探究实验２】：按课本图2-9所示，旋转吸管，将可乐瓶放在桌面上，瓶将会运动起来，你知道其中的奥秘吗？ 【得出结论】：钩码被 时蓄积了一定的能，当它下落时会将这种能释放出来；橡皮筋 时也蓄积了一定的能，当它恢复原状时也会释放这种能，这类能称为势能。动能和势能合称 。２．人和动物的运动需要消耗能，这些能可以从 中得到补充，可见食物中贮存着能，这种能叫 能。还有在 等燃料也储存着这种能。【讨论交流２】：生活中哪些地方需要用到电： 电具有能，这种能叫 能，它是我们最常用的一种能。【讨论交流３】：为何很强的爆炸声能将玻璃震碎，因为 也具有能，这种能称声能。【讨论交流４】： 太阳光给我们带来了大量的 能，植物是通过光合作用把 能转化为 能贮存于体内的。【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【课堂巩固】１．将下列自然现象与相应的运动形式连上线。 苹果落地 生命运动 电铃声传入人耳 电运动 探照灯光射向天空 机械运动 桃树结出了桃子 光运动 江河奔腾 声运动 电荷做定向移动 ２．李白曾用＂飞流直下三千尺，疑是银河落九天＂的诗句描述庐山瀑布的壮观，从科学的角度看，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的 能和 能。３．写出下列物体具有的能量形式：Ａ．地面上行驶的汽车（ ） Ｂ．拉长的弹簧 （ ） Ｃ．飞行的飞机（ ）Ｄ．青菜 （ ） Ｅ．烧红的铁 （ ） Ｆ．雷声 （ ）4.【拓展提高】 ＂周末，爸爸开着加满汽油的小汽车，载着阿华和妈妈到乡下的奶奶家去．道路两旁的水稻田里，在阳光的照射下绿油油的禾苗，显得生机勃勃，郁郁葱葱；水渠里流淌着清澈的河水；微风轻拂，好一副田园风光啊．＂在这段话中，你能列出哪几种运动的形式？哪几种能的形式？（至少三种） .课后反审：【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 见作业本.
教（学）后记：§2·3 力的存在（2）
编写者：赵勇 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿 备 注
【学习目标】1、了解弹力的概念和含义。2、能举日常生活中常见弹力的实例。3、知道力的单位。 4、学会使用弹簧秤。 课前学习： 【对话课本】阅读教材P54—55【记下问题】 1、阅读课本P54-55，在书中划出以下概念：1、弹性 2、弹力 3、测力计2、力的单位是_____ _，简称 ，单位符号 。实验室中测量力的常用工具是__ ___。 课内对话：【实验活动】 活动一：把弹簧的上端固定在长方形的木板上，在弹簧的下端用手往下拉，弹簧的长度有什么变化 。这时你的手有什么感觉？ 。 活动二：将弹簧拉得更长，这时你的手感觉有什么变化？ 活动三：撤去拉力,我们看到弹簧的长度怎样了？ 小结：(弹性、弹力)弹簧受到的拉力与弹簧形变的关系 拓展创新：1、两人用弹簧拉力器比试臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都能将手臂撑直，则（ ） A、手臂粗的人所用的力较大 B、手臂长的人所用的力较大 C、两人所用的力一样大 D、无法比较两人所用的力的大小【你问我答】（同桌相互）1、力有大少之分吗？2、力的单位是什么？3、什么是测力计？常用的测力计是什么？【实验活动】观察弹簧测力计。辨认指针、零刻度线、量程为 和最小刻度值为 将弹簧测力计挂在铁架台上，用手拉弹簧测力计的秤钩，使指针对准1牛处，感受1牛力的大小。在弹簧测力计的秤钩上挂文具盒或课本（科学课本 牛）等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。【课堂小结】1.弹力是是物体发生形变时，它对使它发生弹性形变的物体产生的反抗弹性形变的力。2.力的测量【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【课堂巩固】下列物体不能产生弹力的是（ ）A、压弯的锯条 B、拉长的橡皮和筋 C、被挤压的皮球 D、捏瘪的橡皮泥2、关于使用弹簧秤的注意事项中，下列说法错误的是（ ） A、使用前必须检查弹簧秤的指针是否对准零刻度线 B、使用时必须注意所测力不能超过弹簧秤的量程C、使用中，弹簧、挂钩和指针都不能与外壳摩擦D、使用时弹簧秤必须竖直放置，不能倾斜3、下列几种说法中，正确的是( )A．弹簧秤是测量物体质量的工具 B．弹簧越长，受到的力肯定越大C．用弹簧秤不能测量物体水平方向的拉力 D．用弹簧秤可测量物体沿各个方向所作用的拉力4、测一个约6牛的力时，应选用的弹簧秤的量程及最小刻度最恰当的是( ) A．10牛，0．2牛 B．5牛，0．1牛 C．15牛，0．5牛 D．以上三个都可以5、如图所示，弹簧测力计的最大量程是__________，最小刻度值是__________； 此时弹簧测力计的示数是__________。 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 作业本A，P25-26
教（学）后记：§2.７牛顿第一定律(1)
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
自 主 式 学 案 稿 备 注
【学习目标】探究摩擦力对物体运动的影响。知道牛顿第一定律的内容。确认力并非是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 【对话课本】阅读教材P６４～P６５【记下问题】 【课前尝试】1、伽利略的结论是：如果运动物体不受 ，它的速度将 ，永远运动下去。2、法国科学家笛卡儿提出的观点是：如是运动物体不受任何 ，它不会 ，也不会 ，将永远沿原来的方向 。3、牛顿第一定律的内容是：一切物体在没有受到_____ _作用时，总保持着 。课内对话： 【探究实验】探究摩擦力对物体运动的影响 分组活动：每四个同学为一个小组，每组给1个斜面、1条毛巾、1块纸板、1块玻璃、1辆小车 活动一：让小车从斜面上滑下，我们看到了什么？ 。为什么？ 。【讨论交流】1、如果水平面铺的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？ 2、用所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？（可结合书本图2-68进行描述） 3、在实验过程中是不是需要每次小车从同一位置由静止开始滑下 材料种类小车受到摩擦力的大小（大、较大、小）小车运动距离（短、较长、最长）毛巾棉布木板 【记录数据】【实验分析】平面越光滑，小车运动时所受摩擦力越 ，运动的距离越 ，速度减小得越 。 猜想：如果小车在水平面上运动时不受摩擦力的作用，那么它将_____________________ ____ 【阅读小结】——伽利略、笛卡儿、牛顿（他在伽利略等科学家研究的基础上，又研究并得出“原来静止的物体在没有外力作用时总保持静止状态”）。牛顿第一运动定律内容：一切物体在 作用时，总保持 状态或 状态，这就是著名的 运动定律。【课堂小结】这节课学到了什么？【尝试练习】1、下列说法正确的是（ ） A、物体不受力作用就一定静止 B、物体不受力作用就一定是匀速直线运动 C、物体受力才能运动 D、以上说法都是错误的2、正在做曲线运动的物体，假设它所受的外力都同时消失，则它就做 （ ）A、匀速直线运动 B、匀速曲线运动 C、立即静止 D、原来的曲线运动3、一竖直上抛的物体在上升过程中（不计空气阻力），假如所受的重力突然消失，那么该物体将（ ）A、仍上升，但速度越来越慢 B、下落，且速度越来越快 C、以失去重力时刻的速度继续上升，做匀速直线运动 D、立即停止4、牛顿第一定律的建立，科学家运用的主要研究方法是（ ）A、直接观察得出结论 B、间接观察得出结论C、多次定量观察得出结论 D、在定性实验的基础上经过科学的推理得出结论５.两个保持相对静止的物体之间( )A.一定存在摩擦力 C.可能存在摩擦力B.一定不存在摩擦力 D.一定没有力的作用 .【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：§2.6 摩擦的利和弊(2)
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
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【学习目标】说出增大和减小擦力的具体方法;知道摩擦的利和弊 。 【对话课本】阅读教材P６２～P６３【记下问题】 【尝试练习】1.下列事例中属于增大摩擦的是（ ）A.往机器的转动部分滴一些润滑油B.狗拉雪橇很费力，要从雪橇上卸下一些货物C.体操运动员在上器械前常在手上涂一些镁粉，防止从器械上滑落。D.移动很大的大石块时，在地上铺设圆木。2.关于摩擦，下列说法中正确的是（ ）A.物体所以静止不动，是因为受到摩擦力的作用。B.摩擦力的方向总是和物体的运动方向相反。C.在同样条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。D.无论在什么情况下摩擦都是有害的。３.当你用铅笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦是 摩擦；当你用圆珠笔写字时，笔直头里的小钢珠与纸面之间的摩擦是 摩擦；擦黑板时圉板擦与圉板之间的摩擦是 摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦是 摩擦。课内对话： 【实验活动一】1.将直尺用手压在桌面上，尺的一端露出桌沿。用另一只手拉动直尺，可以发现，手对尺的压力越大，越难将尺抽出。①增大 ，可以 摩擦。2．观察轮胎、鞋底花纹。②增大 ，可以 摩擦。交流合作，得出结论：增大摩擦的方法有: 、 。【实验活动二】1.轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。底座的滑动容易吗 ______________2.通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔,将气球打足气,再将底座放在桌面上时,气球内的气体将会从小孔中泄出.轻击底座,底座容易滑动吗 _____________交流合作，得出结论:利用气垫可以大大______摩擦力。【拓展空间】1.水翼船虽然与气垫的原理有所不同，但当高速行驶时，利用水翼来提高船身位置，减小船体与水的接触面，同样可以达到减小水的摩擦力的目的。2.摩擦三兄弟：a.滑动摩擦力：滑动摩擦中，阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。b.滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦叫做滚动摩擦。c.静摩擦：相对静止的物体之间在相对运动趋势时的摩擦，叫做静摩擦。【合作交流】如何减小有害摩擦呢？减小有害摩擦的方法：a、_______________b、________________c、_______________d、________________【课堂小结】 增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法【课堂巩固】１.在下列事例中，主要靠改变接触面粗糙程度来改变摩擦力大小的是（ ）A.自行车的转轴内装上钢珠或钢柱，以减小摩擦B.皮带与皮带轮打滑时，要张紧皮带。C.在鞋底上制出凹凸不平的花纹D.骑自行车时通过刹车来增大摩擦，降低车速２.下列几种关于摩擦力的利弊说法中，正确的是（ ）A.人走路时，人脚与地面摩擦是有害的B.汽车运行时轮与轴之间的摩擦是有害的C.皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦是有害虫的D.用橡皮擦掉错字时与纸面的摩擦是有害的３.在雪后路面上撒些砂子，使地面 些，从而 摩擦，避免发生交通事故，利用皮带传动时，把皮带张紧些，使皮带对传动轮的 增大，从而 摩擦。4.采用助跳器某同学做了如下实验，每次都用弹簧秤拉同一木块作水平匀速直线运动。其中能证明“摩擦力的大小与受力面积的大小无关”的实验是（ ）A.甲与乙 B.乙与丙 C.乙和丁 D.甲和丁【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：§2.７牛顿第一定律(2)
编写者：谢静静 审核者：叶伟军
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【学习目标】能叙述惯性的意义。确认一切物体，无论是固体、液体还是气体，无论物体是静止的还是运动的都具有惯性。能用惯性知识解释有关现象。课前学习： 【对话课本】阅读教材P６６～P６７【记下问题】 【尝试练习】1．在科学中，把物体 的性质叫做惯性。２.下列关于惯性的说法中正确的是（ ） A、惯性是物体自身的性质，任何性况下物体都有惯性B、物体只有运动是才具有惯性，静止时没有惯性C、物体运动快时惯性大，运动慢时惯性小D、物体不受力没有惯性，受力时就有惯性３.汽车刹车后，不能继续向前运动一段距离，不会立即停下来，这是因为 ；汽车运动一段距离后将停下来，这是因为 。 ４.汽车驶上高速公路前，规则要求坐在前排的司机人员要系好保险带，其作用是（ ）A、防止汽车突然加速时人往前冲 B、防止汽车在起动时往前冲C、防止汽车急刹车时人往前冲 D、防止上述三种情况课内对话： 【思考讨论】1、汽车突然起动时，乘客向前倒还是向后倒还是不会动？ 结合牛顿第一定律解释乘客要保持什么状态？ 2、汽车突然刹车时，乘客向前倒还是向后倒还是不会动？ 结合牛顿第一定律解释乘客要保持什么状态？ 小结：物体保持 状态或 状态的性质叫惯性。【实验活动】1、结合图2-69，向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的木块为什么会向右倾倒？ 。说明了 物体具有惯性。2、结合图2-70，用手指弹击卡片，卡片上的的硬币为什么不跟着飞出？ 。说明了 物体具有惯性。3、结合图2-71，用一只开有一个洞的纸板箱。用两肘抱住纸箱，让洞对着点燃的蜡烛，用两手一拍，你看到了什么？ 。说明了 物体具有惯性。小结： 无论是固体、 、 都具有惯性，无论是物体运动、 也具有惯性。【读图思考】1、图2-72，离开喷泉口的水，为什么还会继续向上运动？ 2、图2-73，倒胡椒粉时，手为什么需要晃动？ 【阅读思考】车速不同时的停车距离【尝试练习】１.正在行走中的人被石头绊了一下而向前倾倒，下面分析正确的是（ ） A、人的上半身有惯性，而下半身没有惯性 B、人上半身由于惯性保持向前运动，而石头的作用阻碍了脚的运动 C、人的上半身没有惯性，而下半身有惯性 D、以上说法都正确２.子弹从从枪口射出后，它能在空气中继续向前飞行，是因为（ ） A、子弹受到火药燃烧所产生的燃烧所产生的燃气的推力 B、子弹受到弹力 C、子弹有惯性 D、子弹的惯性大于它受到的阻力3.惯性：物体保持 或 的性质。www.中考资源网物体保持原来运动状态不变的性质，这个“不变”包括：原来运动状态不变，即速度大小、方向不变 .4.惯性是一切物体固有的 ，无论是 、 或 ，无论物体是 还是 ，都有惯性（任何物体在任何时候，任何条件下不论运动状态如何、是否运动，是否受力，都有惯性 ）www.中考资源网。www.中考资源网5.惯性大小由物体自身的 决定，质量越大，惯性越 。www.中考资源网【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
教（学）后记：§2·5 物体为什么会下落（１）
编写者：叶伟军 审核者：谢静静
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【学习目标】1.能叙述重力及产生原因，确认重力的方向。2.理解重力的大小跟质量成正比，会用G=mg的公式进行计算；了解g的意义。3.学会用图像处理数据。4、通过活动培养自主学习、动手操作、交流合作等 实践能力课前学习：【对话课本】阅读教材P５８-６０【记下问题】 【课前尝试】１．力的三要素是 、 、 。我们跳离地面时，无论跳多高，最终总要 地面。建筑工人砌墙时，常常利用 的细线来确定墙面是否竖直。２．在桶内装有２０千克的水，若将这些水带到月球上去，水的质量将 （填＂不变＂或＂改变＂，下同），所受的重力将 。３．一个正在沿着斜面下滑的物体,其重力的方向是 ( ) 的。 Ａ．垂直向下 Ｂ．竖直向下 Ｃ．沿斜面向下 Ｄ．垂直指向斜面课内对话 ：【实验】1、把桌上的纸揉成团后举在空中释放，观察到纸团 2、竖直向上抛出纸团，看到纸团最终 。3、观察水从瓶口流出的实验。水从瓶口流出后 在实验中，物体的共同现象是 ，产生这种现象的共同原因是 【思考】你能再举此类事例吗？ 。【归纳总结】重力是物体由于 的吸引而受到的力。【讨论交流】 1.重力产生的原因是什么 。 2.力是有方向的，从物体的自由下落中你猜一下重力的方向 【实验】P58页图2--51活动。【分析归纳】在两次实验中细线都处于 位置，细线所在的位置代表了什么方向？说明了重力的方向总是 【练习】试作出放在斜面上的物体所受重力的示意图。【思考】竖直向下与垂直向下是否相同？【拓展应用】例举重力方向竖直向下的原理在生活、生产中的应用： 。力也是有大小的,重力可用 来测量，从测量中可猜想出重力的大小与 有关。【探究实验】提出问题:重力的大小与质量成什么关系 建立假设:物体的质量越大,重力也越 (大/小)。设计实验: 1.需测的物理量: 。2.实验器材: 。3.实验步骤和记录:(见下)4.进行实验:钩码数/只 1 2 3 4质量/千克0.05 0.01 0.15 0.2重力/牛重力跟质量的比值(牛/千克)５．数据分析:完成图２－５４图像6.得出结论:物体的重力与质量成 比，重力与质量的比值是一个 (定/不定)值，大约为 牛/千克，用字母g来表示，由此可以得出计算重力的公式 。其中g的含义是: 。7.公式应用:自己的质量是 千克，那么重力是 牛。【课堂小结】 今天这节课学到了什么？【课堂巩固】1、地面附近的一切物体由于 叫重力，重力的方向总是 ，２、下列是运用重力方向的是（ ） A．检查照框是否挂正 B.用力拉弹簧 C.往墙上敲钉子 D.往前推桌子。３、抛出去的小球在空中向上运动的过程中，它受到的重力方向与大小是（ ）A．大小不变,方向变化 B.大小增加,方向不变 C.大小和方始终不变 D.大小和方向都不断变化.４、现有一个量程为5N的弹簧秤,能否用它去测量质量为0.4kg和质量0.6kg的铁块 ( ) A.只能测小的一块 B.能测两块中的任何一块 C.不能测两块中的任何一块 D.可以把两块合在一起测５、质量为40千克的物体所受的重力为 ，重为4900牛的物体质量为 。【拓展提高】1.我国用长征系列火箭成功地将”神舟”号试验飞船送到地球旋转的预定轨道，使我们在航天事业上迈出了可喜的一步。问:飞船在高空中遨游时,它是否受到重力的作用 ；判断的依据是 。课后反审：【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 见 作业本
教（学）后记：§2·8 二力的平衡
编写者：赵勇 审核者：谢静静
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【学习目标】1.了解二力平衡概念。 2.掌握二力平衡的条件。3.理解物休在平衡力作用下的运动。课前学习： 【对话课本】阅读课本P68—69.【记下问题】 。【尝试练习】画出力的示意图：静止悬挂的电灯，受到重力和绳子拉力。（2）静止在桌面上的茶杯受到重力和支持力。课内对话：【读图】P68图2—78, 图2—79（1）货物受到几个力的作用 ，货物的运动状态是 。（2）吊灯受到几个力的作用 ，吊灯的运动状态是 。【思考】（1）什么是平衡状态 物体在受到二个力的作用时,如果能保持 , 该物体就处于平衡状态。（2）什么叫平衡力 使物体处于 的力。【思考】平衡力的条件是什么 活动一：改变物体受力大小，观察物体在水平方向上的运动状态。 【小结】要使两个力相互平衡，两个力的大小必须 。活动二：改变物体受力方向，观察物体的运动状态。 【小结】要使两个力相互平衡，两个力的方向必须 。活动三：二力方向相反，但不在同一条直线上时，观察物体的运动状态。【小结】要使两个力相互平衡，两个力必须作用在 。活动四：二力平衡是否需要二力作用在同一个物体上。【思考】二力是否只要满足这三个条件就是二力平衡了呢？【讨论】二力平衡还需要其它条件吗 二力平衡还需要的条件是在同一个物体上吗 能不能根据桌面上提供的实验器材和刚才的实验操作自行设计一个探究实验呢？请大家讨论一下实验方案。议一议：小组讨论设计实验方案。汇报交流：开展探究活动的实验方案。做一做：略（提示：右边的图）。分析：二力平衡的条件——4.两个力是否需要作用在同一个物体上。【小结】要使两个力相互平衡，两个力必须作用 。【归纳总结】 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上，则这两个力就相互平衡。1．当物体受到二力平衡时，就能保持静止或匀速直线运动。2．二力平衡条件简记为: 。你能够举出现实生活中的一些二力平衡的事例吗？拓展：当物体受两个力作用时，在什么情况下，物体的运动状态会发生改变？并举例说明。学生合作讨论，并回答交流。归纳：只要改变其中一个力的大小、改变其中一个力的方向、让二力不是作用在同一条直线上或作用在同一个物体上，就能改变物体的运动状态。【本课总结】二力平衡条件： 。【课堂巩固】1、电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力相互信平衡的力是哪个力？2、重为2牛的物体放在水平桌面上，根据 可知，桌面对物体的支持力的大小是 ，方向为 。3、在日常生活中，我们经常会看到用起重机来提吊货物。如果起重机提吊货物时匀速上升，则货物所受重力G和拉力T之间的关系是G T；如果货物匀速下降，则货物所受重力G和拉力T之间的关系是G T。( 填“＜、＝、＞”)4、刚上完科学课，同学们对水平桌面上放着的科学书是否受到平衡力产生了浓厚的兴趣 ，班上的四位同学还发生了争论，你认为他们观点中正确的是（ ）A. 甲：书受到的重力和桌面对书的支持力是一对平衡力B. 乙：桌面对书的支持力和书对桌面的压力是一对平衡力C. 丙：书受到的重力和书对桌面的压力是一对平衡力D. 丁：书不受到平衡力5、物体在二平衡力的作用下，处于匀速直线运动状态，若其中一个力突然消失，则（ ）A. 物体将立即停止运动 B. 物体仍作匀速直线运动 C. 物体一定改变运动方向 D. 以上说法均不对【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 作业本B 第26页。
教（学）后记：
活动三
活动二§2-6 摩擦的利和弊（1）
编写者：叶伟军 审核者：谢静静
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【学习目标】1﹑能用事例说明摩擦力是普遍存在的，知道摩擦力跟物体表面受到的压力以及接 触面粗糙程度的关系。2﹑通过学习，初步体会摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。课前学习：【对话课本】：阅读教材P60【记下问题】 【课前尝试】1、一个物体在另一个物体表面上滑动时的摩擦叫做 摩擦，除了此摩擦外，还有 摩擦和 摩擦。手握住茶杯，手和茶杯之间的摩擦是 摩擦；推车前进时，车轮与地面之间的摩擦是 摩擦；小孩从滑梯上滑下，小孩和滑梯之间的摩擦是 摩擦。2、把手掌放在桌面上滑动时，你感觉手掌上与桌面间产生一种 的力，这种力叫做 摩擦力。当加大手掌对桌面的压力再滑动，你感觉摩擦力与前次相比，是 了（填“增大”或“减小”）。这说明滑动摩擦力的大小与 有关。按照同样的方法在桌面和毛巾表面用相同大小的压力重复上面的动作，你感觉摩擦力 。（选填“一样”或“不一样”）说明滑动摩擦力的大小还与 有关。在相同的条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要 （填“大”或“小”）。课内对话 ：一﹑滑动摩擦力【实验1】 推动静止在地面上的课桌，使其在地面上运动起来。 ( 1)推动过程中，你有何体会？ （2）停止推动时，你有观察到了什么？ 【实验 2】 将手掌压在桌面上，并慢慢地拉动手，使它在桌面上滑动。手有什么感觉？ 归纳：相互接触两个物体发生__________时，在接触面上会产生一种阻碍它们_______力，这种力就是摩擦力。二﹑滚动摩擦力【实验3】 用力踢足球，使它在地面上滚动。你观察到了什么？ 使足球停止运动的原因是什么？ 归纳：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滚动时所产生的力叫 ，其方向与物体运动方向相反。三﹑静摩擦力 【实验4】筷子提米 交流合作，得出结论: 1、筷子能将杯子提起，靠的是什么力？________________;这种摩擦力在我们的日常生活中你还遇到过吗？请举几个例子。 2、液体、气体间会有摩擦吗？________，请举几例子 .四﹑影响摩擦力大小的因素【实验5】（1）在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它在长木板上滑动，测出木板与长木板之间的摩擦力。（2）在木块上放砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，测出木块与长木板之间的摩擦力。交流合作，得出结论：根据上面两个实验，在___________不变的情况下,________越大,摩擦力越大.（3）在长木板上分别铺棉布、毛巾等，从而改变接触面粗糙程度，测出木块与长木板之间的摩擦力。交流合作，得出结论：根据这一实验，在_________不变的情况下,________越大,摩擦力越大。【课堂小结】影响摩擦力大小的因素。1.要是没有摩擦，下列现象正确是的( )A.手握瓶子，瓶子要掉下来 B.人走路变得非常轻松C.人站在地面上对地面没有压力 D.所有物体将做匀速直线运动2.两个保持相对静止的物体之间( )A.一定存在摩擦力 B.一定不存在摩擦力 C.可能存在摩擦力 D.一定没有力的作用.3.采用助跳器某同学做了如下实验，每次都用弹簧秤拉同一木块作水平匀速直线运动。其中能证明“摩擦力的大小与受力面积的大小无关”的实验是（ ）A.甲与乙 B.乙与丙 C.乙和丁 D.甲和丁课后反审：【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出， 【完成作业】 见作业本
教（学）后记：
