《雅典民主政治》复习课件
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文档简介
(共23张PPT)
第6课 雅典城邦的民主政治
教材分析
教法学法
教学过程
教学效果
课题：岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修（Ⅰ）”第二单元
原有知识
后续学习
承
上
本节内容
启
下
雅典城邦的民主政治
爱琴文明与古希腊城邦制度
近代西方资本主义政体的建立
教材地位
课标要求：
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
素质教育目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
了解雅典民主制确立的过程，理解雅典民主制的主要内容和基本特点，分析雅典民主的利弊得失。培养学生全面、辩证分析问题的能力。
学生自学与教师讲授相结合，充分发挥学生自主学习能力。
使学生初步认识民主政治对于促进人类文明发展的作用。
教学重难点
重点:是雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义
难点:雅典民主政治是如何运作的；对雅典民主制利弊得失的评价.
依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合因素确定的.
教法学法
教 法
依据：
A、针对教材内容较为理性的特点；
B、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。
C、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性．
①知识结构分析法
②情境问题教学法
③讨论式教学法
教法学法
学 法
依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求，结合我校学生的认知水平和历史知识储备。
①历史线索学习法
②分析式学习法
③讨论式学习法
教学过程
导入新课（3分钟）
奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。
设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就在我们身边。
教学过程
讲授新课：一、雅典民主政治的确立（7分钟）
雅典民主政治确立过程 阶段 时间 内容 贡献
君主制 文明之初
贵族制 前8-7世纪
梭伦改革 前594年
克里斯提尼改革 前509年
伯利克里时期 前5世纪
设计思路：通过学生自主学习、合作探究→师生共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表避免教师采取“灌输式”的教学模式；激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
设计思路：主要以材料问题的形式引导学生进行深入的思考，归纳雅典民主政体的主要内容。
“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人…” ----伯里克利
阅读材料思考：雅典采用哪些方式来保证民主政治的正常运行？
雅典民主政体的主要内容:
1.公民大会——国家最高权力机关
⑴职责：负责审议并决定国家一切大事
⑵参政者：全体公民
⑶主要程序：通过一系列的章程，辩论
2.五百人议事会——公民大会的附属机构
3.民众法庭——日常司法机关
全国人大会议代表们对国家事务举手表决
美国大选期间，美国公民积极投票
选举权
发言权
下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？
设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力的培养.
中国国民聆听政府报告
克里和群众等就国家事务进行辩论
知情权
参与权
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活 》，结合所学知识，回答故事中的小问题。
参加公民大会去……
第一幕：
帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，严重影响帕帕迪干地里的农活，但他还是很愿意去。（他为什么愿意去？）。。。
第二幕：
帕帕迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。（为什么？）。。。
设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引领大家深入了解雅典民主机制的运作，感受民主气息。
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
赞成出兵，因为……
设计思路：通过角色转换，让学生主动参与教学，从一个普通公民参加公民大会，并在大会上进行辩论这一系列的政治经历探讨归纳出雅典民主政治特点----人民主权与轮番而治，这样既强化了对重点问题的理解和运用，又突破了难点。
辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民，选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出兵攻打斯巴达问题做出辩论。
教学过程
讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）
“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉并最终判以死刑。”
设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过渡到下一个教学环节——雅典民主政治的利与弊。
你如何看到雅典民主政治的利弊得失。
教学过程
讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）
设计思路：这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标中的情感态度与正确价值观的培养。
你如何看到雅典民主政治的利弊得失。
雅典民主政治
不是现代意义上民主，而是男性公民的民主，限制社会另外部分人自身发展能力
消极
积极
当时：促成了雅典政治经济文化繁荣。
后世：为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
教学过程
课堂小结、作业布置和知识拓展（5分钟）
设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结和升华。
确 立
君主制——贵族制——民主制
内 容
运作方法和特点
雅典城邦民主政治
意义与局限
评
价
作业布置
探究题：
模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议。围绕班级、社会上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩论之后付诸表决。表决方式自行设计。
设计思路：根据《高中历史课程标准》，基础性和教学重点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合作探究。
必做题：雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？
选做题：雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的政体与雅典有何不同？
教学过程
知识拓展
教学过程
《外国历史小丛书》 吴晗主编 商务印书馆出版
《世界史·古代史编》 吴于廑、齐世荣主编 高等教育出版社
《世界古代了、近代史精要》 陈庆军等主编 山东教育出版社 2000 年出版
历史风云网http://www.
历史教育网http://www.lishi.
中学历史教学园地http://www.
中http://www./html/lish.html
春岭的学术博客 http://dongchunling.blog.hexun.com/6435078_d.html
设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一步拓展学生知识面和视野。
教学过程
板书设计
第6课 雅典城邦的民主政治
一、雅典民主政治的确立：
君主制——贵族制——民主制
二、民主机制的运作:
1、民主制的主要特点
2、主要的民主机构
三、民主的评价：意义及局限性
教学评价
参与程度
合作意识
思考习惯
发现能力
贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性
第6课 雅典城邦的民主政治
教材分析
教法学法
教学过程
教学效果
课题：岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修（Ⅰ）”第二单元
原有知识
后续学习
承
上
本节内容
启
下
雅典城邦的民主政治
爱琴文明与古希腊城邦制度
近代西方资本主义政体的建立
教材地位
课标要求：
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
素质教育目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
了解雅典民主制确立的过程，理解雅典民主制的主要内容和基本特点，分析雅典民主的利弊得失。培养学生全面、辩证分析问题的能力。
学生自学与教师讲授相结合，充分发挥学生自主学习能力。
使学生初步认识民主政治对于促进人类文明发展的作用。
教学重难点
重点:是雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义
难点:雅典民主政治是如何运作的；对雅典民主制利弊得失的评价.
依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合因素确定的.
教法学法
教 法
依据：
A、针对教材内容较为理性的特点；
B、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。
C、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性．
①知识结构分析法
②情境问题教学法
③讨论式教学法
教法学法
学 法
依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求，结合我校学生的认知水平和历史知识储备。
①历史线索学习法
②分析式学习法
③讨论式学习法
教学过程
导入新课（3分钟）
奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。
设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就在我们身边。
教学过程
讲授新课：一、雅典民主政治的确立（7分钟）
雅典民主政治确立过程 阶段 时间 内容 贡献
君主制 文明之初
贵族制 前8-7世纪
梭伦改革 前594年
克里斯提尼改革 前509年
伯利克里时期 前5世纪
设计思路：通过学生自主学习、合作探究→师生共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表避免教师采取“灌输式”的教学模式；激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
设计思路：主要以材料问题的形式引导学生进行深入的思考，归纳雅典民主政体的主要内容。
“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人…” ----伯里克利
阅读材料思考：雅典采用哪些方式来保证民主政治的正常运行？
雅典民主政体的主要内容:
1.公民大会——国家最高权力机关
⑴职责：负责审议并决定国家一切大事
⑵参政者：全体公民
⑶主要程序：通过一系列的章程，辩论
2.五百人议事会——公民大会的附属机构
3.民众法庭——日常司法机关
全国人大会议代表们对国家事务举手表决
美国大选期间，美国公民积极投票
选举权
发言权
下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？
设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力的培养.
中国国民聆听政府报告
克里和群众等就国家事务进行辩论
知情权
参与权
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活 》，结合所学知识，回答故事中的小问题。
参加公民大会去……
第一幕：
帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，严重影响帕帕迪干地里的农活，但他还是很愿意去。（他为什么愿意去？）。。。
第二幕：
帕帕迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。（为什么？）。。。
设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引领大家深入了解雅典民主机制的运作，感受民主气息。
教学过程
讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）
赞成出兵，因为……
设计思路：通过角色转换，让学生主动参与教学，从一个普通公民参加公民大会，并在大会上进行辩论这一系列的政治经历探讨归纳出雅典民主政治特点----人民主权与轮番而治，这样既强化了对重点问题的理解和运用，又突破了难点。
辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民，选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出兵攻打斯巴达问题做出辩论。
教学过程
讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）
“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉并最终判以死刑。”
设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过渡到下一个教学环节——雅典民主政治的利与弊。
你如何看到雅典民主政治的利弊得失。
教学过程
讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）
设计思路：这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标中的情感态度与正确价值观的培养。
你如何看到雅典民主政治的利弊得失。
雅典民主政治
不是现代意义上民主，而是男性公民的民主，限制社会另外部分人自身发展能力
消极
积极
当时：促成了雅典政治经济文化繁荣。
后世：为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
教学过程
课堂小结、作业布置和知识拓展（5分钟）
设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结和升华。
确 立
君主制——贵族制——民主制
内 容
运作方法和特点
雅典城邦民主政治
意义与局限
评
价
作业布置
探究题：
模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议。围绕班级、社会上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩论之后付诸表决。表决方式自行设计。
设计思路：根据《高中历史课程标准》，基础性和教学重点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合作探究。
必做题：雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？
选做题：雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的政体与雅典有何不同？
教学过程
知识拓展
教学过程
《外国历史小丛书》 吴晗主编 商务印书馆出版
《世界史·古代史编》 吴于廑、齐世荣主编 高等教育出版社
《世界古代了、近代史精要》 陈庆军等主编 山东教育出版社 2000 年出版
历史风云网http://www.
历史教育网http://www.lishi.
中学历史教学园地http://www.
中http://www./html/lish.html
春岭的学术博客 http://dongchunling.blog.hexun.com/6435078_d.html
设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一步拓展学生知识面和视野。
教学过程
板书设计
第6课 雅典城邦的民主政治
一、雅典民主政治的确立：
君主制——贵族制——民主制
二、民主机制的运作:
1、民主制的主要特点
2、主要的民主机构
三、民主的评价：意义及局限性
教学评价
参与程度
合作意识
思考习惯
发现能力
贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性
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