青岛版（五四制2017秋）一年级上册科学表格式教案13《水变咸了》
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）一年级上册科学表格式教案13《水变咸了》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-17 08:40:47 | ||
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文档简介
课题 水变咸了 课型 新 课时 1 序号
教材 分析 本课是青岛版一年级上册第四单元第三节课，主要内容包括课前准备、实验探究、自由活动和拓展四个环节。课前准备环节教材提供了食盐、白糖、勺子、筷子等仪器和药品。为本科探究活动提供了丰富的实验材料。实验探究环节教材指导学生观察食盐、白糖在水中的变化现象，帮助学生理解溶解的概念和特征。很好地验证了知道水有溶解物质的特征。拓展应用环节引导学生把食盐水放到阳台上，每天观察，发现的现象。而本课是属于物质科学领域最基础的知识，学习本科不仅是为了获得多少知识，而是为了提高学生的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最关键！所以把本科的教学目标从四个维度定位为：科学知识，认识谁的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问要实事求是。还要勇敢的面对失败等品质。
最后是与生活的联系，引导学生欣赏自然界中的水体，激起学生观察水、欣赏水、认识水的欲望，从而感受水在大自然中的美，意识到水与自然界密切相连、人类与大自然要和谐相处。认识到水的宝贵和节约用水！其中最重要的是！让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子积极探索的好奇心。一年级学生活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习态度
课标分析 一、科学知识目标：
知道有些物质能溶解到一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。
科学探究目标：
1提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察提出感兴趣的问题。
2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。
3制定计划：在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。
4信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。
5得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、得出结论的意识。
6表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单的器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。
三、科学态度目标：
追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多个角度、多方式认识事物。
分享合作：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
四、科学、技术、社会与环境目标：
了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，意识到保护环境的重要性。
学情分析 已知：水是生活中常见的一种物质，时时刻刻影响着人们的生活。孩子们都喜欢玩水。根据生活经验对水的形态与变化有所了解。一年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，已具备初步的观察能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
未知：对水能溶解一些物质的特性并不知道。他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。?
措施：培养学生会观察、质疑、假设、以及用科学的方法解决问题。儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。
学习目标 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够按照设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、说出水有溶解物质的特性；能描述溶解变化；能说出溶解在生活中的作用。
教学重难点 1能够通过实验，知道水有溶解物质的特性。
2培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。
教学准备 食盐、白糖、勺子、筷子
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动
一、谈话导入 直奔主题。 请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？?师同时板书
?
水为什么变咸了？?
怎么知道水里放了盐？?
老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？??
是盐水吗？?
水变咸了
因为放了盐。?
尝一尝。?
品尝
说出是不是糖水，说出因为它是甜的，说明放了糖。
二、自由探索 认识溶解 同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？??
怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。
（表现好的同学给予小组鼓励。（巡视、指导）?
强调：边做实验变把你的发现记录下来。?
那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？?
?
我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？
生：（齐答）想。
（小组讨论、交流并汇报）学生按照老师给的提示来配置溶液。
学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。?
（生来回答：化了、看不见了??）
（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）
三、深入探究 认识溶解在生活中的应用。 在水里是不是所有的物品都能溶解？
师小结。 学生交流后小结。
四、课堂小结
回顾本节课所学知识
谁能溶解在水中？ 说出糖和食盐能溶解在水中。
板书设计 水变咸了
食盐 味道：变咸
白糖 味道 变甜
在水里不见了，溶解
教材 分析 本课是青岛版一年级上册第四单元第三节课，主要内容包括课前准备、实验探究、自由活动和拓展四个环节。课前准备环节教材提供了食盐、白糖、勺子、筷子等仪器和药品。为本科探究活动提供了丰富的实验材料。实验探究环节教材指导学生观察食盐、白糖在水中的变化现象，帮助学生理解溶解的概念和特征。很好地验证了知道水有溶解物质的特征。拓展应用环节引导学生把食盐水放到阳台上，每天观察，发现的现象。而本课是属于物质科学领域最基础的知识，学习本科不仅是为了获得多少知识，而是为了提高学生的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最关键！所以把本科的教学目标从四个维度定位为：科学知识，认识谁的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问要实事求是。还要勇敢的面对失败等品质。
最后是与生活的联系，引导学生欣赏自然界中的水体，激起学生观察水、欣赏水、认识水的欲望，从而感受水在大自然中的美，意识到水与自然界密切相连、人类与大自然要和谐相处。认识到水的宝贵和节约用水！其中最重要的是！让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子积极探索的好奇心。一年级学生活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习态度
课标分析 一、科学知识目标：
知道有些物质能溶解到一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。
科学探究目标：
1提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察提出感兴趣的问题。
2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。
3制定计划：在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。
4信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。
5得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、得出结论的意识。
6表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单的器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。
三、科学态度目标：
追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多个角度、多方式认识事物。
分享合作：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
四、科学、技术、社会与环境目标：
了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，意识到保护环境的重要性。
学情分析 已知：水是生活中常见的一种物质，时时刻刻影响着人们的生活。孩子们都喜欢玩水。根据生活经验对水的形态与变化有所了解。一年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，已具备初步的观察能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
未知：对水能溶解一些物质的特性并不知道。他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。?
措施：培养学生会观察、质疑、假设、以及用科学的方法解决问题。儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。
学习目标 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够按照设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、说出水有溶解物质的特性；能描述溶解变化；能说出溶解在生活中的作用。
教学重难点 1能够通过实验，知道水有溶解物质的特性。
2培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。
教学准备 食盐、白糖、勺子、筷子
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动
一、谈话导入 直奔主题。 请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？?师同时板书
?
水为什么变咸了？?
怎么知道水里放了盐？?
老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？??
是盐水吗？?
水变咸了
因为放了盐。?
尝一尝。?
品尝
说出是不是糖水，说出因为它是甜的，说明放了糖。
二、自由探索 认识溶解 同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？??
怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。
（表现好的同学给予小组鼓励。（巡视、指导）?
强调：边做实验变把你的发现记录下来。?
那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？?
?
我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？
生：（齐答）想。
（小组讨论、交流并汇报）学生按照老师给的提示来配置溶液。
学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。?
（生来回答：化了、看不见了??）
（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）
三、深入探究 认识溶解在生活中的应用。 在水里是不是所有的物品都能溶解？
师小结。 学生交流后小结。
四、课堂小结
回顾本节课所学知识
谁能溶解在水中？ 说出糖和食盐能溶解在水中。
板书设计 水变咸了
食盐 味道：变咸
白糖 味道 变甜
在水里不见了，溶解