湘科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 认识水 教案

《认识水》教学设计

设计意图：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。学生对水一直有着强烈的探究欲望。通过本次活动，让学生对水有初步的认识，激发他们探究的兴趣。
教学目标：
科学知识：能说出水的基本特征。
科学探究：
1、能用多种感官观察水的特征。
2、能用简单的词语描述水的特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学们讨论交流。
科学态度：
1、能从多个角度认识水与人类的密切关系。
2、愿意倾听分享他人信息，乐于表达自己的观点。
.3、认识到生活处处离不开水，要懂得节约用水，意识到保护环境的重要性。
教学重点：知道水的基本性质
教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力。
教学准备： 1、四组活动材料，每组一杯牛奶、一杯水、一杯白醋、一杯茶水、一杯可乐；每组一个水槽，一个圆底烧瓶，一个透明塑料袋、一根吸管。
2、教学课件及相关表格
教学过程：
一、谜语导入，激发学生兴趣
课件出示：“小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。”打一自然物，谜底---水
【设计意图：以谜语的方式导入，更加适合低年级段学生的年龄特点】
二、说说水在那里？
师：你在生活中的哪些地方见过水？
生：各抒己见。（学生边说教师边课件出示水的图片共五张）
师：同学们知道的可真多。是啊，生活中到处都有水，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就来认识水。出示课件，板书课题---认识水
【设计意图：从学生身边的事物进入新课，能激发学生探究的欲望】
三，利用多种感官---找水
师：老师为大家准备了一杯水，可是我却不小心与其他四杯溶液弄混了，他们分别是水、牛奶、白醋、茶水、可乐。你能想办法帮助老师找出水来吗？你会怎样找呢？
生：充分利用各种感官，多种方法小组辨认找水，
生：汇报结果。说说办法。（填好连线图）
【设计意图：在比较中，学生初步感知水的特点。同时在观察辨别水的过程中，学生感受到了感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察水做好铺垫】
四、小组再次探究---认识水
师：同学们帮助老师找到了水，那我们把刚才找水的方法总结一下，说一说你认识的水都有那些特征呢？
生：小组讨论总结出水的特征，代表汇报。（水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。）
师：真好，同学们说出了水的基本特征。但是，我们的科学实验注重的是更深入探究与实践，那么现在就请同学们利用身边的工具，找一找水还具有那些特征呢？
生：小组合作进行探究实验，找出水的特征，并填好表格进行汇报。
师：视频展示台展示探究结果
【设计意图：这个环节让学生进一步观察水并交流总结出水的特征，能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。】
五、应用与拓展
师：同学们，我们知道了水的特征，那么水有那些用途呢？
生：先在小组内说说自己的看法，然后在全班交流。
师小结水的用途：水可以做饭、煲汤、熬药、游泳、洗澡、洗车、拖地、浇花、浇地等等。同学们可以想象一下，假如世界上没有了水会怎样？
生：交流（师图片展示没有水的世界）
师：既然水对我们如此重要，我们应该怎样做呢？
生：交流节水措施。
【设计意图：鼓励学生大胆交流，敢于表达自己的见解，从多个角度认识水和人类的关系。】
六、课后伸展
呼吁身边的人节约用水，制作一份节约用水的手抄报。
【设计意图：让学生学有所悟，学有所思。同时也达到了多种学科整合的教学。】