Module2 Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday表格式教案，含反思

外研版六年级上册Book 11 Module2 Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday（教学设计）
教学内容
外研版六年级上册Module2 Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday.
课时 第一课时
课型 阅读课
设计思想 通过给动词找他们过去式和原形的小房间的游戏形式，复习本节课所含有的动词的过去时态，为学习新课打下基础。通过让学生玩Jigsaw的小游戏，帮助学生记忆Chinatown这个单词。课文讲授环节，老师循循善诱，通过问题任务，帮助学生理解全文。在课堂中通过听、说、读、写帮助学生理解文本，思维导图的运用，提高学习效率。情感升华，切合核心素养中文化品格的培养。
教材分析 本课主要讲大明给Lingling写的一封信，信的内容是关于大明和西蒙去纽约唐人街的所见所闻。一般过去时态贯穿全文。书信的格式学生从四年级开始就接触，并不陌生。本课主要复习动词的一般过去时态，并能描述过去某一天去的地方，以及在所去地方，看到了什么、吃了什么、看到了什么。
教学目标 语言能力目标：1、复习本课出现的动词的原形和过去式，通过自然拼读法，让学生进一步掌握 “四会”单词：Chinatown town subject everywhere lion dance。
2、能听懂会说会用以下句型：
I went to Chinatown in New York yesterday.
学习能力目标： 1.通过学习总结帮助学生学生能够听懂,会说,会表达过去某一天的活动。并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用。
2. 能运用一般过去时态描述过去某一天的活动，并进行小写作。
文化品格目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
2.学习了解国外著名的地方，扩展学生国际视野。
思维品质目标：1，通过小组合作探究所学知识，启发积极思考。
2.在学习过程中提炼学习重点，并运用重点知识进行写作。
教学重难点 通过小组合作探究所学知识，启发积极思考。
在学习过程中提炼学习重点，并运用重点知识进行写作。
教学方法 坚持以小组合作为核心，帮助学生在视听说读等活动中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情景得到了交流，体现了语言的主要功能。情景教学法，帮助学生感知重点知识。Jigsaw等游戏教学法，激发学生学习兴趣。
学习方法 小组合作， 口语互练。
评价方式 口头评价。教师通过口头表扬，用good,very good,well done,excellent 等激励性语言鼓励学生大胆的说英语。
小组评价。老师在课前发给学生一张评价表，采取小组合作的方式，学生通过记录在课上回答问题次数、参与小组合作、自我评价可以获得小星星，在课程结束后老师在黑板上记录每个小组得分，得分高者胜出。
个人评价。
教具准备 1．准备单词卡片、ppt、句条、对话相关的音频文件。
教学过程设计 备注

教学步骤及主要内容
教学步骤及主要内容
教学步骤及主要内容
Warm up and Lead in
Warm up: games
T:Boys and girls, Let’s play a game.look,the words can’t find their house,can you help the find their house？
Ss:Yes.
T:OK,Let’s read them.
Leading games Jigsaw
新课展示
Presentation
一、Guess:出示本单元第一部分的内容，让学生猜猜大明和西蒙在做什么。
New Words
1、利用图片,结合语境学习 town Chinatown
老师出示单词卡，让学生认读。
二、Presentation 本单元第二部分
1、Look at the picture and answer. What is Daming doing? 帮助学生理解Subject单词并通过拼读方式帮助学生读出单词。
2、猜测之后，Listen and answer ：Where did Daning go yesterday?
Groupwork:Watch and answer
Why did Daming have a big surprise?
Read and underline.
情景法帮助学生学习本课单词 lion dance
5,了解世界的Chhinatown 并升华情感。
三 Practice
My last summer
四 summary
五，Talk and write
六Homework
设计意图：让每个学生在参与的过程中体会和复习动词原形和对应的过去式。
在学生拼图过程中帮助学生加深对Chinatown 的印象，并对Chinatown 进行解码，帮助学生了解Chinatown 由两部分组成，是一个合成词。
出示图片，让学生观察图片，猜猜看图片的内容，引发学生思考，锻炼学生思维。
引导学生学会观察图片，积极思考图片内容。
带着一个问题，听课文，帮助学生理解文章整体大意。
小组合作，探究问题。
通过前面的铺垫，学生对本课已经逐步认知，通过自己读找答案，理解文章具体细节。
核心素养中要求对学生文化品格教育，本环节帮助学生认识世界上的唐人街，并升华民族自信心和民族自豪感。
限定时间，提高效率。
填写本课所含有的重点单词的过去时态，复习巩固新知。
通过自制微视频，出示我的过去的某一天，为引导学生讲述自己过去的某一天做铺垫。
小组讨论，如何讲述自己过去的某一天。
通过本课学习，学生对大明过去的某一天已经熟知，通过老师展示My last summer,进一步帮助学生写作，在本课听说读写一气呵成。
作业中按照听读、说、写的要求，并让学生能够回家写一封Email 发给老师，继续巩固书信写作格式。
反思：在本课中，我运用小游戏的形式导入，帮助学生复习巩固动词原形以及过去时态，调动气氛，激发学生积极性。Jigsaw的拼图游戏，引出本课重点单词，在游戏中加深对本课重点单词的印象。在文章处理环节中，让学生观察图片，引发思考，锻炼思维。小组合作，探究重点知识，锻炼运用语言的能力。 听书读写贯穿本课，一气呵成，逐步深入，作文的输出之前，老师进行大量的铺垫。在完整上好本课的同时，我深深感到一堂课得以顺利完成需要付出艰辛的努力。
板书设计：
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