五年级下册数学教案-5.4 分数加法和减法练习苏教版

分数加法和减法练习（2）
教学目标：
1、进一步掌握分数加减混合运算的计算方法。
2、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，学会灵活运用加法运算定律和相关的运算性质进行简便计算，并解决一些实际问题，增强简便计算意识和演绎推理能力。
3、进一步培养学生仔细、认真审题的良好习惯。
教学重点： 能根据数据特点灵活选择计算方法。
教学难点：能运用运算律和相关的运算性质进行简便计算。
教学准备：导学单、多媒体课件
教学过程：
一、交流预习，确定目标
1、小组里先交流预习情况，组长评价。
2、揭示课题，确定本课教学目标。
（设计意图：让学生先在小组里交流预习得失，并讨论交流各自不理解的问题，以及通过组长评价各成员的预习情况，有利于学生之间的互补，提高他们的预习能力。）
二、自主合作，尝试建模
1、完成练习十二第14题
（2）小组讨论比较每组两道算式，你发现了什么？
（3）整数加法的运算律，对分数加法适用吗？?
（4）你觉得哪个算式计算更简便些，为什么？
（5）把你的发现在小组中交流，然后全班交流。
2、完成练习十二第15题。
⑴ 学生独立计算左边一组题。
⑵ 全班交流：这两题的得数是否相同？哪一种计算更简便？
⑶ 学生独立计算右边的一组题。
⑷ 小组展示交流：两题的得数是否相同？哪种算法更简便？（整数减法中的减法的性质同样适用与分数减法中。）
（设计意图：让学生通过计算比较，合作交流，认识到“整数加法的运算律和减法的运算性质，对于分数加减法同样适用”。）
三、互动交流，建构生成
1、把左右两边计算结果相同的式子用线连起来
2、完成练习十二第16题(另补充3题）
⑴ 学生独立计算。
⑵ 全班展示、交流：各题分别运用了什么运算律？
（设计意图：让学生应用加法运算律和减法的运算性质进行简便计算，可以帮助他们进一步提高根据数据特点灵活选择计算方法的能力，培养思维的灵活性。）
四、分层练习，应用拓展
1、完成练习十二第17题
2、完成练习十二第18题
先说说是把什么数量看做单位“1”，这个“1”是否需要参与计算，再列式解答。
3、对比练习：
学校运来一批重 2 吨的水泥，砌墙用去了 吨，打地面用去了 吨，还剩下多少吨？
学校运来一批重 2 吨的水泥，砌墙用去了 ，打地面用去了 ，还剩下这批水泥的几分之几？
学校运来一批水泥，砌墙用去了 吨，打地面用去了 吨，还剩下 吨，这批水泥共有多少吨？
（设计意图：通过对比练习，引导学生进一步体会单位“1”的意义和作用，加深对不同情境中分数含义的理解，发展抽象思维。）
4、思考题。
（设计意图：有利于学生进一步加深对分数意义的理解，发展解决问题的策略。）
五、评价反思，内化提升
1、你对计算分数加减混合运算又有哪些经验或体会？
2、课后拓展。
从上题中你能发现什么？用你的发现计算：
（设计意图：小结全课，加深学生的印象，促进了本课知识的内化，同时课后拓展又起到了深化延续的作用。）