五年级下册数学教案-5.1 可能性沪教版

教学设计
【课题】
可能性
【单元】
沪教版五年级第一学期第五单元：可能性
教学设计：
课题
《可能性》
（沪教版小学数学第十册
P70-71）
课型
新授
教学目标
1通过具体的操作活动，直观感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，结合具体的问题情境，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。
2创设有趣的活动与游戏（如摸球活动），经历猜想、实践、验证、推测的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
3在同伴的合作和交流中，获得良好的交流体验，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
结合已有经验和情境，理解“一定”“不可能”“可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。
教学难点
培养初步的判断、推理能力，能判断事物发生的可能性。
通过游戏，在经历观察、猜测和试验中，经历知识的形成过程。
教学环节
及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、问题导入、激活旧知
1.
出示三种不同的袋子，提问：能不能摸出红球
2．归纳可能性的两种情况：一定、不可能。
【设计意图】
通过学生已知的生活常识和观察能力，归纳出1、2号袋子一定、不可能摸摸出红球，初步体验确定事件。
能准确的观察出1号袋和2号袋的情况。
二、摸球体验，感知可能
对应目标：1、2
体验摸球游戏，感受并理解“可能”
（1）验证有“可能”摸到红球，初步认识“可能”
（2）加强对不同概率的事件中，“可能”的理解
A.对“2红2黄2白”的探讨
B.对“5白1红”的探讨
C.对“红球摸到的概率更小”的探讨
（3）用可能性的三种情况说一说生活中的例子。
归纳概括
“一定”与“不可能”我们称之为确定事件，“可能”我们称之为不确定事件。
【设计意图】
通过实践证明有红球的情况下就可能摸出红球，在动手操作的策略下理解不确定事件（可能）
1.能正确地按规则摸球
2.按要求进行小组活动，主动合作交流。
3.尝试说清什么是可能，理解确定事件与不确定事件的区别。
动手放球，猜球比赛
对应目标：2，3
放球，应用“可能、不可能、一定”
根据题目要求，用四红四绿和四黄的吸铁石放入空的袋子。
第一关：运用一定
总结：只要放的全是绿球，任意摸一个一定是绿色。
第二关：运用“不可能”
总结：只要不放绿球，就一定摸不到绿球。
第三关：运用“可能”
总结：有绿色球，但不全是绿色，任意摸一个，可能摸出绿球。
4．猜球
体验在未知几号袋的情况下通过看球颜色来判断。
【设计意图】
通过三次不同条件，引导学生关注知识之间的内在联系与差异。以此来加深学生对可能性三种情况的理解，提升学生的思辨能力。
1.能在比较的过程中发现知识间的异同点。
2.在已知口袋中球的颜色的条件下，用球的颜色来猜测是几号袋子
巩固提升，深化理解
对应目标：3
小小分析师
（1）某人在一次抽奖活动中，只抽了一张奖券，就中了一等奖，能不能说明这次抽奖活动的中奖率为百分之百？为什么？
（2）下图是小胖和小丁丁这学期的半分钟跳绳成绩统计图，如果你是老师，你会派谁去代表班级去参加跳绳竞赛？你的理由是什么？
【设计意图】
通过生活中的题目，能更好的将所学的知识融于生活，数学是源于生活的，最后一道的比赛题目就是源于我们日常学习生活中的数学问题，在与体育协同的同时，再一次应用了新知解决数学问题。
1.正确分析，说出是哪一种可能性的情况，能用语言表达出题目的问题。
2.积极思考，灵活解决问题。
板书设计
可能性
一定
不可能
可能
确定事件
不确定事件