五年级下册数学教案-3.3 3的倍数的特征苏教版

《3的倍数的特征》教案
教学目标:
1、?
使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数;
2、?
使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣.
教学重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;
教学难点:探索3的倍数的特征;
教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入
师：今天老师给同学们带来一个好玩的数学游戏，大家想玩吗？
师生共同完成游戏，引入新课。
二、操作探索，验证猜想
1、教学例题
课件出示百数表。
师：这是一个百数表，请大家一起在上面圈出3的倍数。
生共同完成。
师：你们有什么发现？
生小组交流，指名汇报想法。
师：3的倍数有什么特征呢？
2、提出猜想
课件出示三组卡片和活动要求。
学生分组合作完成要求：先写出能组成的三位数，并试算一下每个数是否是3的倍数。
学生合作探索，教师巡视参与。
师：谁来代表你们小组汇报研究的情况？
每组找出一两名学生汇报自己的结果。
课件出示各组数字之和。
师：你们有什么发现？到底什么样的数才是3的倍数？你能大胆地进行猜想吗？
小结：3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数，这就是3的倍数的特征。
3、举例验证
随便列举几个稍大些的3的倍数，让学生进行验证。（可以使用计算器）
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
学生独立做出判断，完成练习。
师：你是怎样判断的？
2、做“想想做做”第2题。
师：这几道除法算式有什么共同特点？如果一个数除以3没有余数，说明这个数与3有什么关系？有余数呢？
学生自己做出判断，再组织交流。
3、做“想想做做”第3题。
学生同桌间先讨论，再自己完成。
师：为什么12后面可以填0，而最后一组百位上不能填0？
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成操作。
启发思考：9的倍数都是3的倍数吗？反过来，3
的倍数也一定是9的倍数吗？
5、指导完成“想想做做”第5题。
启发：要是组成的三位数是3的倍数，这三张卡片上的数相加的和应具有什么特征？
学生先认真思考，再动手选一选，最后把每次组成的数记下来。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？3的倍数有什么特征？