五年级下册数学教案-4.14 分数的意义和性质整理和复习苏教版

《分数的意义和性质整理和复习一》教学设计
目标预设：
通过回顾与整理，使学生进一步理解分数的意义、基本性质，分数与除法的关系、掌握约分和通分、分属与小数的互化、分数比较大小的方法。建立合理的认知结构。
2、
经历知识的整理过程，初步根据数学知识之间的内在联系，整理有关分数知识的方法，提高整理知识的能力。通过查缺补漏，提高应用意识和解决实际问题的能力。
3、通过练习与应用，进一步发展学生的数学思考与实践能力，培养学生的自信心，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：学会整理知识的方法，养成总结经验的习惯。
教学难点：联系分数的含义解释解决问题的思考过程。
教学准备：自主整理学习单
教学过程：
知识梳理，整体理解
这个单元我们学习了哪些知识？
这些知识就是这样凌乱地存放在你们的脑子里吗?我们可以怎样整理这些知识？先认真地想一想，再跟小组里的同学交流。
小组研讨后，全班交流。
是啊，智者见智、仁者见仁，我们可以有不同的整理方法。这么多不同的方法有什么共同的地方呢？
多好的词啊，是联系让这些零散的知识系统化了，祝贺大家联系成功！
设计说明：通过课堂梳理，让学生先自主进行整理，分享属于自己的、独特的整理方法。进一步认识到整理就是把知识点联系起来。这样既强调了联系的重要性，又保留了学生的个性思考成果，调动学生的积极性，用自己的方式把知识结构化。
经验发布，共享成果
关于这个单元，你一定还有很多经验需要发布。大家先在小组里发布自己的经验。
小组交流后，组织全班交流。
有什么经验值得推荐到全班进行发布吗？
经验：
关于这一点，谁能再举例说说?
经验：
经验发布继续。
感谢你带着大家在比较重理解知识，真好！对于这一内容，还有同学要补充发布经验吗？
我们边做练习边体会一下他们的经验。完成练习。
1、完成第1题。
2、完成第2题，圈出单位“1”。
3、完成第3题。
4、完成第4题。
13÷4，说说你是怎样化成带分数的？
5、完成第5题。（讨论1.7的填法。）
6、完成第6题。
“各耕了这块地的几分之几”什么意思？把什么看作单位“1”的？
7、完成第7题。
“每班分多少千克”是把什么平均分成几份？
“每班分到几分之几箱”是把什么看做单位1？
同学们的体会真是太丰富了！
还有经验要发布吗？
……
设计说明：把经验发布与适时练习有机结合，帮助学生掌握知识完善认知。让学生结合具体的例子来发布个人经验，从而让每一份经验在交流中实现共享，在练习中得以内化。学生的经验是真实而有效的，他们在互动中用自己的方式让经验在共享中放大、落地、生根。
回顾反思，提升认识
今天的经验发布会你主要有什么收获呢？
查漏补缺，形成能力
最后，让我们一起分享同学们自己出的精彩题目。不过，先要说出你想考查同学什么？
铃声响了，思考却没有停止。老师期待这样的经验分享，经验发布能成为我们每个同学的习惯。
设计说明：让学生对本单元的知识认识不断深入，让他们对数学学习有很多方法有所体会。渗透数学学习方法和数学思想。
五、课后延伸，发展思维
设计说明：通过课后思考题，培养学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力，提升学生的数学思维能力，提升学生解决问题的能力。让学生有一种积极的情感去学数学，激励他们不断的思考与学习。
附：