五年级下册数学教案-4.6 假分数化成整数或带分数苏教版

教学内容
假分数化成整数或带分数
教学目标
知识和能力
探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
过程与方法
进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
情感态度
与价值观
培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。
教学难点：探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
2.今天我们继续分数的有关知识。板书课题：把假分数化成整数或带分数。
二、交流共享
1.教学例7。
（1）出示例7。
你能把这些假分数化成整数吗？
（2）独立完成，在小数中说说自己的方法。
（3）交流汇报方法：
根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝1
10÷5＝2
28÷7＝4
你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）
（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）
说说复习题中的3/34/4
、9/9都应等于几？
（5）那么：4/3、7/3
、11/8能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）
（6）带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到4/3这个点吗？
指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。
如4/3就是3/3和1/3合成的数，写作1又1/3
，读作一又三分之一。
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说说是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？
2.教学例8。
（1）出示例8。
（2）怎样把11/4化成带分数呢？
尝试练习，巡视指导。
（3）交流汇报方法：
（可以画图；）
（4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？
因此在实际运用中就可以用分子除以分母。
11/4
＝11÷4（＝2??3）＝2
又3/4（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，44
分母不变）
说说把假分数转化成整数或带分数的方法。
三、反馈完善
1.完成教材第61页“练一练”第1题。
学生独立完成并交流：你是怎样改写的？如果看图，你会直接用带分数表示吗？你是怎样看的？
2.完成教材第61页“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
四、反思总结