三年级上册数学教案-1 秒的认识 -人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-1 秒的认识 -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-18 09:30:41 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级上册第一单元
《秒的认识》教学设计
?? ???
教学内容：
人教版三年级上册第2-4页的内容。
教学目标：
1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。
设计理念 ：
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
设计思路：
结合对教材、学生的分析，我简要讲一下执教此课的思路。
（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。
（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。
（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手、“争分夺秒”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。
教学准备：
多媒体课件、钟表等。
教学过程:
一、创设情境，激趣感知
1、师：同学们，我们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，小朋友们都能得到压岁钱，你知道这是什么节日吗？（春节）
师：相信大家都看过春节联欢晚会吧？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟随着主持人一起倒计时。师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、刚才我们的倒计时活动，时间不到一分钟，这么短的时间用什么时间单位来计量呢？(秒)
3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天我们就来认识这个新朋友，板书课题：秒的认识。
4、秒在生活中的应用
除了新年倒计时用秒外，你们还知道生活中哪些地方用到“秒”这个时间单位呢？学生自由回答，教师根据学生回答顺势出示几个相应的图片。
（1）马路红绿灯倒计时。
（2）运动员跑步计时。
（3）火箭点火倒计时。
(设计意图：课件中收集的图片借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中学习.选择了春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时的场景，在师生的交流、合作中自主认识新的时间单位“秒”。)
二、观察探究，建立秒的概念
1、认识秒针。
像“秒”这样小的单位该怎样计量呢？老师这里有个钟表店，哪些钟表可以计量秒呢？（课件出示4个钟面）
师介绍：2号和3号是电子钟表，最后两位数字就是用来计量秒的。5号是秒表。
师：课件出示第5个动态钟表，那你认为钟面上哪根针是秒针呢?他长得怎么样？哪根针跑得最快？
揭示：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，最细最长走得最快的针就是秒针。
2、认识1秒
师：秒针是怎样计时的，请大家仔细观察，秒针走1小格，经过的时间是几秒？
师：哦，原来秒针走一小格，经过的时间是1秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时“嘀嗒”一响。）
请大家闭上眼睛，再体会一下1秒有多长。（再次播放课件：秒针走动一小格，同时“嘀嗒”一响。）谁来给大家学一学秒针走动时发出的声音？
师：一秒就是这么“嘀嗒”一下。（师顺势做一下）你能用1秒的时间做个什么动作呢？（生1：拍一下手）
师：1秒钟真的可以拍一下手么？我们大家一起看着钟面来试一试，准备。
师：一秒钟你还可以做什么动作？（生2：我可以跺一下脚）师：试试看
用1秒的钟时间，同桌同学互相做一个你自己喜欢的动作。
??通过刚才的活动，你觉得1秒钟时间长吗？一秒很短、很快。
3、1秒的价值。
师：是呀，短短的1秒钟，滴答一下就过去了。其实，在一秒钟里也能干许多事情。老师这里收集了一些资料，我们一起来看看（边播放课件边介绍）
（1）跑车一秒可以约行55米。
(2)世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在这样的飞机上才能真正体会到什么叫一眨眼就不见了。
(3)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭一个月的用电量。
（4）在男篮世锦赛上，中国运动员王仕鹏在最后1秒投进一个三分球，将中国队成功地带入了八强。
（设计意图：俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。1秒到底有多长？学生看不见，摸不着，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在本课中，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作来模仿，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。这样，使每个人都有参与的机会与能力。学生结合自己的生活经验，自由发挥，真切地体验到“1秒”的长短。）
师：了解了这些，你现在又想说些什么呢？
生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：短短的一秒钟是那么的有价值，时间很宝贵，因此，连1秒钟都不能浪费，对吗？
(设计意图：设计秒针可以转动一小格、二小格。通过秒钟的转动，建立1秒的正确时间观念，同时也懂得抓住一分一秒的重要性。)
4、认识几秒。
（1）钟面演示，秒针从12走到1。
我们知道秒针走1小格，经过的时间就是1秒。那么，秒针走1大格是几秒呢？仔细看，现在秒针从数字几走到几，走了多长时间？你是怎么知道的？
小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。
（2）课件演示，秒针从12走到2。
你知道现在秒针走了多少秒吗？你是怎么知道的？（秒针从12走到2，走,了2大格就是2个5秒，是10秒）
(3)秒针从2走到5呢？
（4）还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？
5、感受秒针走动的节奏
虽然一秒很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的，下面我们来一起感受一下秒针走动的节奏，让我们跟随着秒针走动的节奏点点头并轻轻地数一数（1、2、3……）10秒。
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数（请个别学生数，其他学生默数）10秒
下面，请同学们闭上眼睛，想象一下秒针走动的样子，跟着节奏，轻轻的数一数1、2、3……10秒。
好，睁开眼睛，我们一起来做个小游戏：看谁是合格的小闹钟。
游戏规则：当你听到“开始”，就把眼睛闭上，当你感觉10秒到了，就站起来并睁开眼睛看钟面，比一比看谁是合格的小闹钟。
师：虽然第一次当小闹钟，可有的同学闹的真准，有什么好办法吗？
生：我是一边点头一边数的。
师：再来一次15秒小闹钟，准备，开始！
师：呀！又有这么多的同学估测准确，老师真为你们感到骄傲。
（设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。）
6、 探究秒与分的关系
师：看同学们比赛得这么开心，下面请同学们休息下，来欣赏一段音乐。同学们注意听猜猜这一段音乐是多少秒？当老师说开始的时候，请同学们在心里默数，大家一定要注意秒针的节奏。播放音乐，等待学生回答。
师：同学们，现在老师告诉你们，刚刚那段音乐是1分钟，那么现在请你们再认真观察当音乐停止时，秒针走了多少个小格？
师：回想一下，秒针从12开始，绕一圈又回到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）
师：秒针走一圈，分针又有什么变化呢？
生：分针走了一小格
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）
师：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？
生：60秒=1分钟（师板书：=）一起读读。
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？
生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。
（设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。）
三、活动体验，感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来玩个争分夺秒的游戏吧。
事先准备好体验活动，有做口算题、写数字、写口诀、画苹果等。
师：同学们，刚刚玩游戏都在争分夺秒，那么现在请同学们放松放松，咱们来个拍皮球比赛。
请两位同学上讲台拍球比赛，请两位同学负责记录比分。
师：那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。现在老师就来考考你们吧。
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。在建立了1分钟的时间观念上，本环节创设了让学生争分夺秒、拍皮球等活动，使学生在活动中逐步掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力，加深对1分钟的时间感触。）
四、联系实际，巩固扩展
1、30秒的认识填空。（你知道吗）
让两名学生回答问题，并且问为什么，看谁回答的好。
2、判断题。（比比谁的眼睛更亮）
让学生先判断。再问为什么？
3、在（????）里填上合适的时间单位。（我能行）
（1）让学生先读内容。
（2）再回答填什么单位。
4、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。（想一想）
（1）指名读出四名同学的比赛成绩
（2）说说谁跑的最快，为什么？
5、丁丁的日记。（联系实际，巩固拓展）
让学生找日记的错误，并且纠正。
(设计意图：在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以各种形式完成练习，这不仅巩固了新知，而且以迎合学生喜欢的游戏形式展开，激发了学生学习的积极性。)
五、梳理评学
1、这节课，同学们你们学习到了哪些知识呢？ （学生发言）
2、师总结：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家每倾听一次新年的钟声，就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。让我们永远铭记古人教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
(设计意图：最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言，为完结本课知识的学习进程画上了一个完美的句号。此外，在课尾教师引导学生回顾：从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。)
六、布置作业
发挥你的想像力，设计一面钟。
七、板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒
秒针走一圈 同时 分针走一小格
60秒 =?1分钟
《秒的认识》教学设计
?? ???
教学内容：
人教版三年级上册第2-4页的内容。
教学目标：
1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。
设计理念 ：
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
设计思路：
结合对教材、学生的分析，我简要讲一下执教此课的思路。
（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。
（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。
（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手、“争分夺秒”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。
教学准备：
多媒体课件、钟表等。
教学过程:
一、创设情境，激趣感知
1、师：同学们，我们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，小朋友们都能得到压岁钱，你知道这是什么节日吗？（春节）
师：相信大家都看过春节联欢晚会吧？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟随着主持人一起倒计时。师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、刚才我们的倒计时活动，时间不到一分钟，这么短的时间用什么时间单位来计量呢？(秒)
3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天我们就来认识这个新朋友，板书课题：秒的认识。
4、秒在生活中的应用
除了新年倒计时用秒外，你们还知道生活中哪些地方用到“秒”这个时间单位呢？学生自由回答，教师根据学生回答顺势出示几个相应的图片。
（1）马路红绿灯倒计时。
（2）运动员跑步计时。
（3）火箭点火倒计时。
(设计意图：课件中收集的图片借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中学习.选择了春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时的场景，在师生的交流、合作中自主认识新的时间单位“秒”。)
二、观察探究，建立秒的概念
1、认识秒针。
像“秒”这样小的单位该怎样计量呢？老师这里有个钟表店，哪些钟表可以计量秒呢？（课件出示4个钟面）
师介绍：2号和3号是电子钟表，最后两位数字就是用来计量秒的。5号是秒表。
师：课件出示第5个动态钟表，那你认为钟面上哪根针是秒针呢?他长得怎么样？哪根针跑得最快？
揭示：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，最细最长走得最快的针就是秒针。
2、认识1秒
师：秒针是怎样计时的，请大家仔细观察，秒针走1小格，经过的时间是几秒？
师：哦，原来秒针走一小格，经过的时间是1秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时“嘀嗒”一响。）
请大家闭上眼睛，再体会一下1秒有多长。（再次播放课件：秒针走动一小格，同时“嘀嗒”一响。）谁来给大家学一学秒针走动时发出的声音？
师：一秒就是这么“嘀嗒”一下。（师顺势做一下）你能用1秒的时间做个什么动作呢？（生1：拍一下手）
师：1秒钟真的可以拍一下手么？我们大家一起看着钟面来试一试，准备。
师：一秒钟你还可以做什么动作？（生2：我可以跺一下脚）师：试试看
用1秒的钟时间，同桌同学互相做一个你自己喜欢的动作。
??通过刚才的活动，你觉得1秒钟时间长吗？一秒很短、很快。
3、1秒的价值。
师：是呀，短短的1秒钟，滴答一下就过去了。其实，在一秒钟里也能干许多事情。老师这里收集了一些资料，我们一起来看看（边播放课件边介绍）
（1）跑车一秒可以约行55米。
(2)世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在这样的飞机上才能真正体会到什么叫一眨眼就不见了。
(3)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭一个月的用电量。
（4）在男篮世锦赛上，中国运动员王仕鹏在最后1秒投进一个三分球，将中国队成功地带入了八强。
（设计意图：俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。1秒到底有多长？学生看不见，摸不着，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在本课中，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作来模仿，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。这样，使每个人都有参与的机会与能力。学生结合自己的生活经验，自由发挥，真切地体验到“1秒”的长短。）
师：了解了这些，你现在又想说些什么呢？
生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：短短的一秒钟是那么的有价值，时间很宝贵，因此，连1秒钟都不能浪费，对吗？
(设计意图：设计秒针可以转动一小格、二小格。通过秒钟的转动，建立1秒的正确时间观念，同时也懂得抓住一分一秒的重要性。)
4、认识几秒。
（1）钟面演示，秒针从12走到1。
我们知道秒针走1小格，经过的时间就是1秒。那么，秒针走1大格是几秒呢？仔细看，现在秒针从数字几走到几，走了多长时间？你是怎么知道的？
小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。
（2）课件演示，秒针从12走到2。
你知道现在秒针走了多少秒吗？你是怎么知道的？（秒针从12走到2，走,了2大格就是2个5秒，是10秒）
(3)秒针从2走到5呢？
（4）还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？
5、感受秒针走动的节奏
虽然一秒很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的，下面我们来一起感受一下秒针走动的节奏，让我们跟随着秒针走动的节奏点点头并轻轻地数一数（1、2、3……）10秒。
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数（请个别学生数，其他学生默数）10秒
下面，请同学们闭上眼睛，想象一下秒针走动的样子，跟着节奏，轻轻的数一数1、2、3……10秒。
好，睁开眼睛，我们一起来做个小游戏：看谁是合格的小闹钟。
游戏规则：当你听到“开始”，就把眼睛闭上，当你感觉10秒到了，就站起来并睁开眼睛看钟面，比一比看谁是合格的小闹钟。
师：虽然第一次当小闹钟，可有的同学闹的真准，有什么好办法吗？
生：我是一边点头一边数的。
师：再来一次15秒小闹钟，准备，开始！
师：呀！又有这么多的同学估测准确，老师真为你们感到骄傲。
（设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。）
6、 探究秒与分的关系
师：看同学们比赛得这么开心，下面请同学们休息下，来欣赏一段音乐。同学们注意听猜猜这一段音乐是多少秒？当老师说开始的时候，请同学们在心里默数，大家一定要注意秒针的节奏。播放音乐，等待学生回答。
师：同学们，现在老师告诉你们，刚刚那段音乐是1分钟，那么现在请你们再认真观察当音乐停止时，秒针走了多少个小格？
师：回想一下，秒针从12开始，绕一圈又回到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）
师：秒针走一圈，分针又有什么变化呢？
生：分针走了一小格
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）
师：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？
生：60秒=1分钟（师板书：=）一起读读。
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？
生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。
（设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。）
三、活动体验，感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来玩个争分夺秒的游戏吧。
事先准备好体验活动，有做口算题、写数字、写口诀、画苹果等。
师：同学们，刚刚玩游戏都在争分夺秒，那么现在请同学们放松放松，咱们来个拍皮球比赛。
请两位同学上讲台拍球比赛，请两位同学负责记录比分。
师：那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。现在老师就来考考你们吧。
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。在建立了1分钟的时间观念上，本环节创设了让学生争分夺秒、拍皮球等活动，使学生在活动中逐步掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力，加深对1分钟的时间感触。）
四、联系实际，巩固扩展
1、30秒的认识填空。（你知道吗）
让两名学生回答问题，并且问为什么，看谁回答的好。
2、判断题。（比比谁的眼睛更亮）
让学生先判断。再问为什么？
3、在（????）里填上合适的时间单位。（我能行）
（1）让学生先读内容。
（2）再回答填什么单位。
4、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。（想一想）
（1）指名读出四名同学的比赛成绩
（2）说说谁跑的最快，为什么？
5、丁丁的日记。（联系实际，巩固拓展）
让学生找日记的错误，并且纠正。
(设计意图：在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以各种形式完成练习，这不仅巩固了新知，而且以迎合学生喜欢的游戏形式展开，激发了学生学习的积极性。)
五、梳理评学
1、这节课，同学们你们学习到了哪些知识呢？ （学生发言）
2、师总结：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家每倾听一次新年的钟声，就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。让我们永远铭记古人教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
(设计意图：最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言，为完结本课知识的学习进程画上了一个完美的句号。此外，在课尾教师引导学生回顾：从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。)
六、布置作业
发挥你的想像力，设计一面钟。
七、板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒
秒针走一圈 同时 分针走一小格
60秒 =?1分钟