六年级语文上册教案 隔窗看雀 4（湘教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 隔窗看雀 4（湘教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-07-08 20:17:00 | ||
图片预览
文档简介
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《隔窗看雀》
第一课时
教学目标 1.学会本课9个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点 正确理解课文内容。
教学准备 课件
教学过程
一、解题导入1.齐读课题，你知道“隔窗看雀”是什么意思吗？2.课件出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。3.麻雀是这样的平凡，可作者却热情的歌颂它。让我们一起走进课文，感受麻雀平凡中的非凡吧！二、初读课文，整体感知 1.学生自主学习生字。2.交流学习效果3.把课文读通读顺，感知课文内容。4.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路1.课文主要写了什么内容？请大家默读课文以后用自己的话说一说。（课文描写了麻雀的行动、样子以及“我” 隔窗看雀的思索。）2.课文是按什么顺序写的？ 学生讨论并明确分段。本文先描写麻雀的行动、样子（第1.2.3.4.5自然段），再写“我” 隔窗看雀后的思索。四、精读课文第一部分（行动、样子）1.课件展示麻雀的特写2.结合图片，学生读课文中的描写3.思考：隔窗看雀，作者看到了什么。（课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。）跳跃：不停地跳 仿佛 也好像尾翘：一翘一翘 骄傲飞行：毫无缘由 可爱 不是 而是4.有感情地朗读这部分，边读边想象，在头脑中形成麻雀跳跃、尾翘、飞行等画面，感受麻雀的可爱。五、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理清思路方面谈。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.正确理解课文内容，感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对生活的热爱。
教学重难点 感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
教学准备 课件
教学过程
一、回顾前文，导入新课。1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。3．老师总结： 总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。为什么？相机板书： 忙碌 平庸二、读悟结合，审视麻雀。1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧； 抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。 2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。三、品读涵咏，赏析语段 学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。 1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？ 2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味） 3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。四、拓展延伸，直面主题。 1．小结学习的内容。 2．课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢？学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。 3．总结全文，直面主题：不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！五、作业：1．反复朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2．练笔，心语独白：我是一只……
板书设计 13.隔 窗 看 雀生活形态（忙碌 平庸 ）生活情态（不羞愧 不自卑 ）生命，存在就有意义
作业布置
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《隔窗看雀》
第一课时
教学目标 1.学会本课9个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点 正确理解课文内容。
教学准备 课件
教学过程
一、解题导入1.齐读课题，你知道“隔窗看雀”是什么意思吗？2.课件出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。3.麻雀是这样的平凡，可作者却热情的歌颂它。让我们一起走进课文，感受麻雀平凡中的非凡吧！二、初读课文，整体感知 1.学生自主学习生字。2.交流学习效果3.把课文读通读顺，感知课文内容。4.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路1.课文主要写了什么内容？请大家默读课文以后用自己的话说一说。（课文描写了麻雀的行动、样子以及“我” 隔窗看雀的思索。）2.课文是按什么顺序写的？ 学生讨论并明确分段。本文先描写麻雀的行动、样子（第1.2.3.4.5自然段），再写“我” 隔窗看雀后的思索。四、精读课文第一部分（行动、样子）1.课件展示麻雀的特写2.结合图片，学生读课文中的描写3.思考：隔窗看雀，作者看到了什么。（课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。）跳跃：不停地跳 仿佛 也好像尾翘：一翘一翘 骄傲飞行：毫无缘由 可爱 不是 而是4.有感情地朗读这部分，边读边想象，在头脑中形成麻雀跳跃、尾翘、飞行等画面，感受麻雀的可爱。五、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理清思路方面谈。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.正确理解课文内容，感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对生活的热爱。
教学重难点 感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
教学准备 课件
教学过程
一、回顾前文，导入新课。1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。3．老师总结： 总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。为什么？相机板书： 忙碌 平庸二、读悟结合，审视麻雀。1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧； 抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。 2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。三、品读涵咏，赏析语段 学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。 1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？ 2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味） 3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。四、拓展延伸，直面主题。 1．小结学习的内容。 2．课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢？学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。 3．总结全文，直面主题：不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！五、作业：1．反复朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2．练笔，心语独白：我是一只……
板书设计 13.隔 窗 看 雀生活形态（忙碌 平庸 ）生活情态（不羞愧 不自卑 ）生命，存在就有意义
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