湘教版）六年级语文上册教案 神奇的丝瓜 3
文档属性
| 名称 | 湘教版）六年级语文上册教案 神奇的丝瓜 3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-07-08 20:17:00 | ||
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《神奇的丝瓜》
第一课时
教学目标 1.学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重难点 抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
教学准备 课件
教学过程
一、激趣导入1.看到课题，你有了什么想法？2.课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。二、初读课文，整体感知 1.学生自主学习生字，朗读课文。2.交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。3.把课文读通读顺，感知课文内容。4.选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。 （可以在书上作批注。）三、细读课文，感悟丝瓜的神奇。1.看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。2.指名读，感受丝瓜的神奇。3.小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。A、随意种上却茁壮成长。B、生长神速，让人难以相信。C、能让无法承担重量的瓜停止生长。D、能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，E、能让悬垂的瓜平身躺下。4.美读课文，体会丝瓜的神奇。四、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。2.培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学重难点 培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入1.有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。2.说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。 二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。1.课件出示下列句子，学生讨论交流。A、过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。B、丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。C、这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。2.全班汇报交流引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。A、“竟然”的“竟”是什么意思。B、丝瓜为什么会出乎作者的意料？C、“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）3.你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？4.学生交流，教师小结。 三、配乐朗读，体会情感。1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。2.美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。四、探究提高，课堂小结1.总结文章的写作手法，概括全文内容。2.让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计 14 神奇的丝瓜 瓜籽神奇 ( 旺盛的生命力 ) 瓜秧 丝瓜
作业布置
教学反思
本文作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜的生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。教学中，我引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。同时还注意引导学生学习作者的写作手法。收效较好。
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《神奇的丝瓜》
第一课时
教学目标 1.学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重难点 抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
教学准备 课件
教学过程
一、激趣导入1.看到课题，你有了什么想法？2.课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。二、初读课文，整体感知 1.学生自主学习生字，朗读课文。2.交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。3.把课文读通读顺，感知课文内容。4.选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。 （可以在书上作批注。）三、细读课文，感悟丝瓜的神奇。1.看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。2.指名读，感受丝瓜的神奇。3.小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。A、随意种上却茁壮成长。B、生长神速，让人难以相信。C、能让无法承担重量的瓜停止生长。D、能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，E、能让悬垂的瓜平身躺下。4.美读课文，体会丝瓜的神奇。四、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
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作业布置
第二课时
教学目标 1.抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。2.培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学重难点 培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入1.有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。2.说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。 二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。1.课件出示下列句子，学生讨论交流。A、过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。B、丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。C、这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。2.全班汇报交流引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。A、“竟然”的“竟”是什么意思。B、丝瓜为什么会出乎作者的意料？C、“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）3.你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？4.学生交流，教师小结。 三、配乐朗读，体会情感。1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。2.美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。四、探究提高，课堂小结1.总结文章的写作手法，概括全文内容。2.让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计 14 神奇的丝瓜 瓜籽神奇 ( 旺盛的生命力 ) 瓜秧 丝瓜
作业布置
教学反思
本文作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜的生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。教学中，我引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。同时还注意引导学生学习作者的写作手法。收效较好。
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