第3*课《雨的四季》课件-2021-2022学年部编版语文七年级上册

部编本 ·七年级上册语文
了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总-分-总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
学习重点
学习目标
体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总--分--总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
新课导入
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。--王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。--僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。--苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。--周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。--李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
认识作者
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
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刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
字词预习检查
②掌握下列词语
静谧:安静。谧，安宁、平静。
莅临:来到、来临(多指贵宾)。
吝啬:过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹，盛气凌人。
(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)
①读准字音。
静谧( mì )
莅临( lì )
吝啬( lìn )( sè )
咄咄逼人(duō )
粗犷(guǎng )
干涩(sè )
朗读训练
齐读课文，注意朗读时的重音和停连。
文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)
《雨的四季》教学设计
2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
1、文章的写作思路
春雨的特点：
夏雨的特点:
美丽而娇媚
热烈而粗犷
秋雨的特点:
冬雨的特点:
端庄而沉思
自然而平静
文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)
3、作者的情感
文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱
4、请几位同学分别朗读2--5段。
难点分析(小组交流后展示小组讨论结果)
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
难点分析(小组交流后展示小组讨论结果)
3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
修辞分析
学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
作业
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个娇羞的小姑娘，朦胧而清新;夏雨就像—个青春飞扬的少女，热烈而张扬;秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟;冬雨像—个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季 ，走过生命的四季。我们应该像作者—样，拥有—颗热爱自然，热爱生命的心。
课后小结
谢谢