《沁园春·长沙》课件

(共30张PPT)
沁园春 长沙
毛泽东
沁园春·长沙
江西省萍乡中学 陈海良
(一 )激情导入:
古来有才学、有抱负之士，一旦登临送目，凭高揽胜，必生万端感慨。曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气概；杜甫吟唱“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以叹时运不济；毛泽东的《沁园春 长沙》更以其境界的开阔、气势的恢弘令人叹服 .
(二 ) 介绍词的知识
词，又称长短句。它源于唐，兴于五代，盛于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
时代背景：
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首气势磅礴的词.
1 . 教师激情朗读,创造出形象的艺术氛 围，诱发学生的学习兴趣.
2 .选男女生各一朗读，读后请学生点评，注意把 握词的感情基调；
3 . 学生齐读，注意品味词的感情。
(三）朗读感知：
朗读
毛泽东书法欣赏
1.抓关键词,理思路:立—看—问—忆—记
(四）整体把握：
上阕—看湘江秋景图（写壮景）
下阕—忆峥嵘岁月（抒豪情）
2.整体把握文意:
（五）赏析品味：
1.上阕：
重点赏析湘江秋景图
1.抓意象来品味意境，抓富有表现力的词语来品味精练传神的语言
2结合相关画面，学生想象此图所营造的壮丽的意境。
时间、地点、(前三句)
特定的环境
写壮景
色 彩 绚 丽
生 机 勃 勃
问
立
看
湘江秋景图
上阕归纳
-------
--------
--------
谁主沉浮
山
林
江
舸
鹰
鱼
红
染
碧
争
击
翔
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
万类霜天竞自由
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
1. 联系影视剧《恰同学少年》，想象青年毛泽东意气风发、奋发有为的形象
2、下阕：重点赏析峥嵘岁月图和中流击水图
2. 赏析关键词感受词中毛泽东的豪情勃发
伟人的风采
忆
峥嵘岁月
风华正茂
记
豪迈气概
中流击水
抒豪情
恰同学少年
下
阕
归
纳
--------
书生意气
指点江山
激扬文字
粪土万户侯
-------
浪遏飞舟
。
万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面 击→飞之矫健；翔→游之轻快；
竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力
3.学习、体会本词极强的语言表现力
这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
1.归纳主题：
(六)课堂小结
2.归纳艺术特色:
多种对比 形象鲜明
寓情于景 情景交融
语言精练 表现力强
让学生结合本课教学自己总结，教师作一定点拨、完善。
3.诗歌鉴赏方法归纳
1、能抓住关键的词语把握层次,明确思路。
2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。
3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
4、能抓住情景交融的结合点，把握诗歌主旨。
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现 不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：
翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。
练习反馈
3.请为下列诗句空缺处挑选一个最恰当的词
红杏枝头春意___(浓 盎 盛 闹)
鸟宿池边树, 僧___(推 踢 敲 )月下门
轻风___(摇 扶 舞)细柳,淡月___(映 隐 失)梅花
沙上并禽池上暝,云破月来花___(现 弄 照)影
课后作业:
1.有感情地熟背全词
2.鉴赏毛泽东的另一首词《浪淘沙·北戴河》,说说其艺术特色
浪淘沙·北戴河
大雨落幽燕,白浪滔天。秦皇岛外打渔船,一片汪洋都不见,知向谁边
往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。