Unit8 Chinese New Year教案（共4个课时）

Unit8 Chinese New Year教案
第1课时
【内容来源】译林版（六年级）上册Unit8
【主 题】Chinese New Year
【课 时】第1课时：Story time; Checkout time
一、板块介绍
Story time: 春节将至，Su Hai的香港网友Anna给她写了一封电子邮件，向她讲述了自己的节日活动安排，展现了香港人的一些不同于中国大陆人的节日习俗。课文采用了电子邮件这—文体，教师可在板块导人阶段介绍电邮的格式和主要结构。
Checkout time: 本部分有两个活动。Choose and write是Su Hai写给Anna的回复邮件，是Story time的拓展内容。教师在学生完成选词填空活动后，可以继续和学生就邮件的内容进行问答或复述活动，以操练和巩固be going to ... 结构。二、教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets.
2、通过本节课的学习让学生知道并了解邮件的格式和主要结构。
三、教学重难点
掌握句型：What are you/they going to do ...? I’m /We’re going to …
What’s he/she going to do ...? He’s /She’s going to ...
四、教学准备
教学课件、课文录音、动画、教材图片
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
问答活动谈论节日话题
教师与学生回顾在五年级下册Unit 7中学过的节日话题，也可以和学生复习圣诞节和新年等节日，要求他们说一说这些节日的风俗习惯和人们的通常活动。
教师也可以要求学生说一说他们最喜欢什么节日，引入本单元话题。如：
T: How many Chinese festivals do you know?
S1: The Mid-Autumn Festival.
S2: The Dragon Boat Festival.
S3: The Double Ninth Festival.
S4: The Spring Festival.
S5: The Qingming Festival.
S6: New Year’s Day.
随后教师可以继续追问以下问题,和学生进入更具体的讨论。
1）When’s the ... Festival?
2）What do people usually do at this festival?
3）What food do people eat for this festival?
4）Which festival do you like (best)?
5）What do you usually do at this festival?
2. 看图问答，导入话题
教师利用课件展示一些节日活动的图片或视频，要求学生根据内容，说出相应的节日。教师最后安排有关春节的图片或视频，引入本单元话题。如：
T: What can you see in the pictures/video?
What are they doing?
Which festival are the pictures about?
Step 2: Presentation/Practice
1. 猜谜活动，教授新词
教师呈现四张目标词汇的单词卡片，并逐一描述，学生则需要猜出被描述是哪一张卡片，从而引出目标词汇firecracker, fireworks, lion dance, red packet。教师也可以 顺便介绍和春节有关的食物，如饺子、汤圆和年糕等。在教授fireworks一词时，教师要提醒学生注意这个词有两个词义，一个是指烟火，另一个是指烟火表演。课文中的watch fireworks取的是第二个词义。教师可参考下面范例呈现目标词汇。
They’re red. They make loud noises. They make a lot of smoke too. We Chinese use them to celebrate important days, (firecrackers)
They make noises too. We see beautiful and colourful lights when we light them. People use them to celebrate important days too. (fireworks)
They’re small red envelops. People put money in them and give them to children, old people and new couples as a gift. (red packets)
It’s a kind of dance. The dancers wear lion costumes and move like lions. (a lion dance)
2. 讨论春节风俗习惯，操练目标词汇词
教师可就春节这一话题，与学生展开讨论，要求他们说自己在春节通常都麵 些活动，以操练目标词汇firecracker, fireworks, lion dance, red packet等。教师可以 在此时呈现有关春节的时间短语Chinese New Year’s Eve （除夕）和Chinese New Year’s Day（年初一），要求学生一并操练。如：
T: Do you light firecrackers on Chinese New Year’s Eve?
S1: We did that two years ago. Now we don’t.
T: Why?
S1: Because the smoke from firecrackers makes the air dirty.
T: You’re right. Do you light fireworks on Chinese New Year’s Eve?
S2: Yes, I do.
T: Do you get red packets at Chinese New Year?
Ss: Yes, I do.
T: Who usually gives you a red packet?
…
T: When do you usually get?
…
T: What else do you usually do for Chinese New Year?
S1: We make dumplings, spring rolls and tangyuan.
S2: We visit our relatives and friends.
…
3. 对比教学，呈现新句型be going to…
教师可将所有关于春节的活动全部列在黑板的一侧，然后再列出usually和this year。教师先要求学生说一说（用一般现在时）他们通常在春节的活动有哪些，然后将话题引到即将到来的今年春节活动安排，呈现新句型be going to… 教师可以先用新句型说一说自己的春节安排。如：
T: Chinese New Year is coming. Let me tell you my plans for this Chinese New Year. I’m going to …
4. 问答活动，操练新句型
教师要求学生任意选择黑板上的活动，用化going to… 结构来说一说自己今年的 计划，安排教师可以先和个别同学进行问答活动，然后再安排学生小组活动， 互相介绍自己的春节安排。教师此时也可以安排学生完成学生用书P87 Checkout
time中的Ask and answer。
5. 观看动画，整体理解课文
教师可先播放课文动画或者录音，要求学生整体感知课文，了解大意，并回答以下问题。教师也可以安排学生再听一遍课文，完成学生用书P80 Look and order。1）Who is Anna?
2）Where does Anna live?
3）What does the email talk about?
4）Does Anna like Chinese New Year?
6. 自读课文，获取关键信息
教师安排学生独立阅读课文，并完成下面的表格信息，或完成学生用书P80 Think and write。
Who
are going to What When
Anna and her family
buy new clothes and
food, make cakes and tangyuan tomorrow
Anna and her family
have dinner,
buy some flowers on Chinese New Year’s Eve
Anna’s parents
give Anna red packets, watch a lion dance on Chinese New Year’s Day
They
watch fireworks on 2nd day of
Chinese New Year
7. 根据表格信息，问答活动
教师可以根据表格信息，和学生进行问答活动，操练be going to ... 结构的第三人称形式。如：
T: What’s Anna going to do tomorrow?
Ss: She’s going to ...
T: What food are they going to make tomorrow evening?
Ss: They’re going to...
8. 小组活动，复述课文
教师可以安排学生四人一组，根据表格或者图片信息，以接龙的形式复述课文。 如：
S1: It’s going to be Chinese New Year next week.
S2: Anna is very excited.
S3: Anna and her family are going to buy some new clothes and food tomorrow.
S4: They’re going to make some cakes and tangyuan tomorrow evening.
Step 3: Consolidation
1. 卡片游戏，操练新句型，巩固课文内容
教师安排学生分组活动，在课文中找出关于Anna春节活动的词组，写在卡片上。然后学生在小组内相互抽取卡片，用be going to… 结构说出完整的句子。教师可先将要操练的句型和时间短语呈现在黑板上，供学生选用，如is going to…, are going to…, tomorrow, on Chinese New Year’s Eve/Day, on 2nd day of Chinese New Year。
2. 两人回答活动
教师可组织学生两人一组，就课文内鍵行问答，操练be going to… 结构。教师可
利用多媒体课件呈现本单元主要句型，引导学生根据课文内容向他人进行提问。 如：
S1: What’s Anna going to do tomorrow/on Chinese New Year Eve/on Chinese New Year’s Day/on the second day of Chinese New Year?
S2: She’s going to...
3. 看图说话
教师可以事先让学生收集一些自己往年春节所拍摄的照片，然后呈现给所有学生，要求他们分别用一般现在时、一般过去时和be going to ... 结构描述。
4. 拓展活动
教师在学生充分理解了课文之后，可以安排学生写一封回复邮件给Anna，介绍一下自己今年的春节活动安排。教师此时也可以安排学生完成学生用书P86 Checkout time中的Choose and write,阅读Su Hai写给Anna的回复邮件，了解Su Hai的春节活动安排。
Step 4: Summary
词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets.
句型：What are you/they going to do ...? I’m /We’re going to …
What’s he/she going to do...? He’s /She’s going to ...
Step 5: Homework
完成Checkout time中的Choose and write.
Look and order
参考答案
a.1 b. 3 c. 5 d. 6 e. 2 f. 4
Think and write
参考答案
1. new clothes, food, cakes, tangyuan
2. have dinner, flowers
3. red packets, a lion dance
4. fireworks
Learning tip
How to write an English email?
如何写英文电邮？
一封英语电子邮件通常由收件人名字、邮件标题和邮件正文构成。邮件正文包括称呼、问候语、邮件正文、结束语和发件人名字。如果是较正式的邮件，称呼语一般为Dear Miss/Mr…, 也可以在Dear后面直接加上收件人的名。 如果是朋友之间互相写邮件，称呼可以为Hi…, 如Hi Nancy。结束语写在正文的下面，正式邮件中可用Best wishes/regards/Thanks，朋友之间可以用Love为结束语。结束语的下面是发件人的名字。
在Story time教学结束后，教师可以鼓励学生写一封电子邮件给朋友或者亲人，说一说自己的春节活动安排。
Choose and write
参考答案
excited, buy a lot of things, have dinner, firecrackers and fireworks, eat dumplings, red packets, Happy Chinese New Year
Ask and answer
参考答案
略
Unit8第2课时
【内容来源】译林版（六年级）上册Unit8
【主 题】Chinese New Year
【课 时】第2课时：Grammar time; Fun time
一、板块介绍
Grammar time: 本板块归纳呈现了be going to ... 结构的特殊疑问句及肯定句。将来时作为全新的时态在本册教材中首次出现，教师要引导学生注意观察对比，设计单项或者综合的操练活动，帮助学生理解和运用将来时态。
Fun time: 这是一个“选图片，交流节日计划”的活动。活动分两个步骤，一名学生先从另一名学生手中挑选一张卡片，然后根据所选图片判断节日的名称，再说一说自己的节日计划。
二、教学目标
能熟练运用be going to …?句型结构。
三、教学重难点
be going to ...的用法
四、教学准备
教学课件，教学录音，图片，电子课文。
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
歌曲动画欣赏
教师播放有关be going to …音乐欣赏，让学生看动画熟知be going to … 句型结构。
Step 2: Presentation/Practice
1. 复习相关词句
教师可以呈现一组有关节日的短语，要求学生根据提示快速说出相应节日的名称。如：
1）in January or February, have a big dinner, get red packets (Chinese New Year)
2）have a party, go to the park, in June (Children’s Day)
3）in September or October, look at the moon, eat moon cakes (The Mid-Autumn Festival)
4）buy presents, make cards, have a big dinner, eat turkey (Christmas)
2. 示范活动
教师可以安排学生课前准备有关节日活动的图片，也可以将图片贴在黑板上，标好序号，便于选取。教师可以与学生先进行示范。为了增加游戏的趣味性和难度，教师可以采用追问的方式。如：
T: Pick one card. What festival is it about?
S1: Children’s Day.
T: What are you going to do on Children’s Day?
S1: I’m going to have a picnic with my friends.
T: Where are you going to have the picnic?
S1: We’re going to have the picnic in the park.
T: What food are you going to bring for the picnic?
S1: I’m going to bring ...
T: What else are you going to do in the park?
S1: We’re going to fly kites.
…
3. 分组游戏
教师组织学生两人一组，进行游戏问答活动。
Step 3: Consolidation
句型连连看，操练be going to … 句型结构。
学生以成语接龙的方式完成句型be going to …造句，教师并将学生分成若干组，让学生分组操练改句型结构。
Step 4: Summary
句型：(1)---What are you going to …?
--- I’m going to …
(2)---What are they going to …?
---They’re going to …
Step 5: Homework
用be going to …造句（至少5个）并说be going to …在该句型中的用法。
Unit8第3课时
【内容来源】译林版（六年级）上册Unit8
【主 题】Chinese New Year
【课 时】第3课时：Sound time; Culture time
一、板块介绍
Sound time: 本板块呈现了字母组合oo在单词中的另一个读音/u/。教师可以结合Unit 7的Sound time进行对比教学。
Culture time: 本板块介绍了中国、英国和美国这 三个国家的最重要的节日。
Christmas is the most important holiday in the UK.
圣诞节是英国最重要的一个节日。
Chinese New Year is the most important festival in China. We also call it “Spring Festival”.
中国（农历）新年是中国最重要的节日，又称“春节”。
Thanksgiving is a very important holiday in the US.
感恩节是美国一个很重要的节日。
二、教学目标
1、熟练掌握字母组合oo在单词中的另一个读音/u/
2、了解不同国家的节日文化。
三、教学重难点
四、教学准备
教学课件，教学音频，教材图片。
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
Free talk: 教师和学生一起讨论自己所熟知的不同国家的节日文化。
Step 2: Presentation/Practice
Sound time:
1. 教师示范朗读单词，也可请发音较好的学生做示范。教师提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音。
2. 教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。
3. 教师组织学生开展绕口令比赛或拍手游戏，即读到含有/u/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。
教师鼓励学生说出含有字母组合oo且读音为/u/的其他单词，读读练练，如classroom, bedroom, football, mushroom。
Culture time:
圣诞节(Christmas)原本是一个宗教节日，后来逐渐发展成为一个具有全球性意义的节日。英国人非常重视圣诞节，通常连着新年，一并庆祝。圣诞节的食品包括火鸡、圣诞布丁、土豆沙拉等。圣诞节的装饰品也是琳琅满目，圣诞树、圣诞袜、圣诞老人和他的坐骑、花环等都是装点圣诞节的必备。
春节(Spring Festival)是中国最富有特色的传统节日。中国人过春节已超过4000多年的历史。春节的活动丰富多彩，有扫尘、守岁、拜年、贴春联、燃放爆竹等。
感恩节(Thanksgiving)是美国和加拿大两国特有的下日。最初是由来自欧洲大陆的移，原意是为了感谢上帝赐予的好收成和印第安人的帮助。后来感恩节也逐渐演变成一个全国性的节日，并固定在每年11月的第四个星期四。
Step 3: Summary
The cook is looking at a cookbook …
Step 4: Homework
按照正确的语音语调朗读课文Sound time.
Unit8 第4课时
【内容来源】译林版（六年级）上册Unit8
【主 题】Chinese New Year
【课 时】第4课时：Cartoon time
一、板块介绍
本部分主要讲述了Bobby是如何度过大年夜的。他先是品尝了刚出锅的饺子，拿了压岁钱，又和姐姐Tina讨论大年初一的计划，最后还看到了美丽的烟花表演。本部分延续了本单元的主题，再现了除夕夜吃饺子、拿红包、燃放烟花等习俗。
二、教学目标
1、能够听说读写词汇及词组：lion dance, fireworks, firecracker, rich, plan, hooray, light.
2、熟练掌握句型：We going to …
三、教学重难点
能够看图片复述Cartoon time故事内容。
四、教学准备
教学课件
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
图文匹配
教师可以一起呈现四幅图片和四段叙述文字，并将顺序打乱，然后要求学生将图 片和文字配对。教师也可以要求学生排序图片或文字，理解故事大意。
Step 2: Presentation/Practice
听录音，写关键词
教师安排学生听故事的第一部分，然后填空。如:
Bobby and Tina get red _____ after dinner. Bobby and Tina are ____ about their plans for ______.
2. 自读故事，检测理解
教师安排学生独立阅读故事，并设计练习检测学生的理解情况。如：
True or false
1）Bobby eats some dumplings before dinner. (T)
2）Bobby gets a red packet from Tina. (F)
3）Bobby is going to visit Aunt Alice on Chinese New Year’s Eve. (F)
4）Bobby does not like cakes. (F)
3. 角色扮演
教师在学生跟读录音后，可安排学生分角色朗读或表演故事。
Step 3: Consolidation
Role play: 将全班学生自由组合分成若干组，
Step 4: Summary
词汇: rich, plan, hooray, light.
句型: ---What are we going to … ?
---We’re going to …
I have …
Step 5: Homework
向自己的同伴讲述Cartoon time课文故事。