Unit3 Weather 第一课时 教案（含教学反思）

Unit3
Weather
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语cold,
hot,
outside,
be
careful。
2.会用以下句型和同伴进行对话交流:
—Can
I
go
outside?
—No,
you
can’t.It’s
cold
outside.
—Can
I
have
some
soup?
—Yes,
you
can.Be
careful!
It’s
very
hot.
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语cold,
hot,
outside,
be
careful。
2.会用情态动词can
及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。
3.会用be
careful表示小心并能够在具体语境中灵活运用。
教学难点
1.掌握outside
和careful
的读音及拼写。
2.会用情态动词can,会用表示天气状况的形容词hot,
cold和同伴进行简单对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或大屏幕展示Main
Scene
部分和Let’s
talk部分的内容,和同学一起讨论英语对话,同时引导学生通过看上面的图片了解天气。
2.交际教学法
为了让学生能够熟练掌握本课时的内容,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let’s
talk部分的对话。从而提高学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。
3.游戏教学法
学生根据Let’s
play部分的内容,同桌分别扮演Zoom和Zip进行对话练习,在对话的过程中,注意表示天气状况的形容词。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.教师热情地与学生打招呼,做简单的Free
talk。
2.学生根据上一单元进行对话:What
time
is
it?It’s…
It’s
time
to
do…
3.Main
Scene
(1)学生看课本第22,23页,教师提出问题:How
many
photos
are
there?Is
the
weather
the
same?并找学生说答案。
(2)找学生说一说这四幅图里的天气都是什么样的。
(3)四人一组利用工具书查阅London,
Singapore,
Moscow,
Sydney的意思。
Step
2:
Presentation
Let’s
talk
1.教师借助图片和学生对话:What
time
is
it?It’s
eleven
o’clock.
It’s
time
for
lunch.然后,展示图片,教师说:It’s
cold
outside.(指着图片让同学认知outside和cold),教师领读并让学生弄清它们的汉语意思。教师接着说:Can
I
go
outside
now?引导学生说:No,
you
can’t.It’s
cold
outside.
2.教师出示单词卡soup,让学生认读单词。把单词卡贴到黑板上,接着说:Can
I
have
some
soup
for
lunch?引导学生回答:Yes,
you
can./No,
you
can’t.
用动作告诉学生汤很烫,要小心。引导学生说:Be
careful!
It’s
hot.
3.学生听录音跟读、模仿。
4.让学生分组分角色朗读对话。
5.让学生两人一组,运用所学知识进行操练并做自编对话的练习。如:
A:
Can
I
go
home
now?
B:
No,
you
can’t.
A:
Can
I
have
some
oranges?
B:
Yes,
you
can.
6.找几组学生到前面表演对话,教师要及时做出评价。
Step
3:
Practice
1.心有灵犀
教师把全班按排分组,每组选一名学生到前面做动作,同组的另一名学生背对着大家猜:Can
you
dance/…?做动作的同学说:Yes,
I
can./No,
I
can’t.如果他能第一次就猜出同组人所做的动作,那么,他们就胜出了。规则是,每组只能有三次猜的机会。
2.全班总动员
班级按排分组,两人一组,分角色表演Let’s
talk
中的对话,活动时全班学生都要参与,人人都有说英语的机会。教师要时刻关注学生们,及时纠正他们的发音和语调。
Step
4:
Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行进一步的巩固拓展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听说能力)。两人一组根据教师提供的图片进行对话:Can
I
have
some
soup?No,
you
can’t.It’s
hot.Can
I
go
outside?Yes,
you
can./No,
you
can’t.进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:
cold,
hot,
outside,
be
careful
句型:
—Can
I
go
outside?
—No,
you
can’t.It’s
cold
outside.
—Can
I
have
some
soup?
—Yes,
you
can.Be
careful!
It’s
very
hot.
Step
6:
Homework
1.朗读课文对话。
2.画简笔画展示一下hot
和cold。
板书设计
Unit
3　Weather
—Can
I
go
outside
now?
—No,
you
can’t.
It’s
cold
outside.
—Can
I
have
some
soup?
—Yes,
you
can.
Be
careful!
It’s
very
hot.　
　　　
　　　
cold　　　　
soup
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
喜欢谈“天”的英国人:英国人内敛而含蓄,和一个英国人刚刚结识便天南海北地高谈阔论会被认为是失态。英国人见面时最普遍的话题莫过于谈论天气,对天气的简短评论,成了熟人间互相致意的客套。如果在社交场合,天气就更是谈论的话题。
英国人的“轻描淡写”:英式的“轻描淡写(understatement)”把惊人之事说得平淡无奇,把激动化为无动于衷。如果一个人曾荣获网球冠军,他会说他对网球“略知一二”;如果他曾单独驾驶小船横渡大西洋,他会说:“我玩过两天船。”英国人对他很喜欢的东西,可能只会说声“不赖”;遇到不高兴的事,也难得勃然大怒。英国人很注意这种“轻描淡写”。如果英国人不相信别人说的话,他会说:“哦,是吗?”要是有人夸大其词,他也只会说:“你的故事颇不寻常。”如果你的英语不好,使他听不懂,他可能说:“你的口音有点不大正统。”但最糟糕的,莫过于被英国人称为“聪明(clever)”了。这个词本来是“聪明、灵巧、伶俐”的意思,可是英国人用在评论他人时却往往具有贬义。“你的想法很聪明”的真正意思可能是“你别自作聪明了”。听见这样的“恭维”,最好反省一下自己是否说了什么蠢话或做了什么蠢事。
排序我最棒。
(　　)
Have
some
lunch,
Mike.
(　　)
Yes,
you
can.
(　　)
Thanks.
(　
)
OK.
Can
I
have
some
soup?
(　　)
Be
careful.
It’s
very
hot.
教学反思
本节课的小对话起到了承上启下的作用,学生们在轻松的语境下进入了本课的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来,本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can’t
的书写也要特别强调一下,学生们在书写的过程中有出错的现象。
本课时的“全班总动员”“看图说话”这两个环节充分调动了学生学习的积极性,同桌两人一组进行对话表演,不会觉得受老师的约束,可以轻松愉悦地进行对话交流,同伴之间相互帮助,通过这样的学习方式,会让孩子们提高自己。