Unit3 Weather 第五课时 （含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit3 Weather 第五课时 （含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 74.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-19 10:39:22 | ||
图片预览
文档简介
Unit3
Weather
第五课时
教学目标
1.能听、说单词snowy,
cloudy,
world,
Sydney。
2.会运用句子What’s
the
weather
like
in
Sydney/…?It’s
hot
and
sunny/…
3.了解世界各地的天气情况,培养学生勇于探究新知的精神。
教学重点
1.掌握单词snowy,
cloudy的发音并在句子中使用它们。
2.能根据所给信息和同伴谈论天气。
3.能区分并正确使用表示天气状况的形容词。
教学难点
1.snowy,
cloudy,
Sydney的拼写和发音。
2.会用英语谈论天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片,本课时相关的录音和课件,用来评价的小贴画,世界地图。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或多媒体的形式将本课时的新单词展示给学生,让学生能够直观地掌握这些词。
2.游戏教学法
同学利用自制的卡片互相问:Is
it
cold
and
snowy
in
Kunming?
No,
it’s
warm
in
Kunming
now.在对话的过程中,不但巩固了单词,而且训练了学生的口语。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生做简单的天气预报。
3.选两名学生展示自己设计的天气图标。
4.抢答问句
活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:What’s
the
weather
like
in
Beijing?/Is
it
cold
in
New
York?引导学生(根据图片)回答:It’s
cool/warm./Yes./No.教师通过创设情景,展开活动,同时也提高了学生的口语水平。
Step
2:
Presentation
Let’s
learn
1.教师展示世界地图及各地的天气状况,利用图片和学生一起学习world,
cloudy,
snowy,
sunny,
Sydney。
2.学生看图和教师对话:What’s
the
weather
like
in
London?It’s
rainy./…
3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和同学一起找出答案。这样,既巩固了单词又提高了学生学习的创造性。
4.教师将学过的表示天气状况的形容词图标贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。
5.教师指着图片提问:Is
it
cloudy
in
Beijing?…引导学生根据图片回答:No,
it
isn’t.It’s
windy./…
Step
3:
Practice
1.“人人参与,相互交流
”活动
学生准备一张白纸,教师读单词(cloudy,
sunny,
windy,
rainy,
snowy等),学生在上面写出听到的信息(要画出图标并写出单词)。在提高学生的听力水平的同时又增强了趣味性。然后,学生根据自己所写的单词造句,同桌之间互相监督。
2.教师利用图片或(课件)展示(下雨的图片)或点击(屏幕出现下雨的图片),学生马上回答:It’s
rainy.(北京的图片)或点击下一个(出现北京的图片),学生说:It’s
rainy
in
Beijing.(上海的图片)或点击(屏幕出现上海)学生马上说:What’s
the
weather
like
in
Shanghai?(晴天的图片)或点击(屏幕出现太阳)学生马上回答:It’s
sunny
in
Shanghai.
在训练单词和句型的同时,提升了学生掌握知识的准确性。
3.Free
talk
活动方式:学生根据自己的单词卡片和地点卡片,同桌之间进行自由对话:What’s
the
weather
like
in
Changchun?It’s
warm
and
sunny./…在对话的过程中,要让所有的学生都开口说英语。教师起到监督和指导的作用。
Step
4:
Consolidation
1.我会挑单词(游戏)
班级分成四组,教师把学过的单词每四个放在一组,共放3组,然后找一名学生到前面来,在三秒内从每一组中找出不属于同类的单词,如果他超过了时间,那么他就失败了。
2.我是天气预报员(游戏)
教师把准备好的地图(地图上标有城市和该城市的天气)挂在黑板上,然后,每组找出一名学生到前面来播报天气预报,看哪一组的学生播报得好,教师给予小贴画奖励。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:
snowy,
cloudy,
world,
Sydney
句型:
—What’s
the
weather
like
in
Sydney/…?
—It’s
hot
and
sunny./…
Step
6:
Homework
画一张地图,标出城市,并写下相应的天气。
板书设计
Unit
3 Weather
—What’s
the
weather
like
in
Sydney/Kunming/…?
—It’s
hot
and
sunny/cold
and
windy/cloudy/snowy/…in…
windy
snowy
cloudy
hot
and
sunny
与本课相关的趣味知识
让我们来认识一下它们吧!
sunny
cloudy
moderate
rain
heavy
rain light
rain overcast
rainstorm
thunderstorm
教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型,我设计了几个游戏,让课堂气氛活跃起来,让学生在学知识的同时,增长了技能,学生们的潜在能力得到了充分的发挥,通过这节课,学生们真正学到了知识。学生们都很积极主动地播报天气预报,而且有的学生还在播报中用了一般疑问句,效果很好,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作学习,在英语上有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。
这节课充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人,学生在老师的要求下,完成了各个任务,在完成任务的同时,学到了知识,完成了学习的目的。虽然内容有点多,但学生在游戏中却不会感觉到累,因此,我们教师要把有趣的游戏融入我们的课堂上来。
Weather
第五课时
教学目标
1.能听、说单词snowy,
cloudy,
world,
Sydney。
2.会运用句子What’s
the
weather
like
in
Sydney/…?It’s
hot
and
sunny/…
3.了解世界各地的天气情况,培养学生勇于探究新知的精神。
教学重点
1.掌握单词snowy,
cloudy的发音并在句子中使用它们。
2.能根据所给信息和同伴谈论天气。
3.能区分并正确使用表示天气状况的形容词。
教学难点
1.snowy,
cloudy,
Sydney的拼写和发音。
2.会用英语谈论天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片,本课时相关的录音和课件,用来评价的小贴画,世界地图。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或多媒体的形式将本课时的新单词展示给学生,让学生能够直观地掌握这些词。
2.游戏教学法
同学利用自制的卡片互相问:Is
it
cold
and
snowy
in
Kunming?
No,
it’s
warm
in
Kunming
now.在对话的过程中,不但巩固了单词,而且训练了学生的口语。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生做简单的天气预报。
3.选两名学生展示自己设计的天气图标。
4.抢答问句
活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:What’s
the
weather
like
in
Beijing?/Is
it
cold
in
New
York?引导学生(根据图片)回答:It’s
cool/warm./Yes./No.教师通过创设情景,展开活动,同时也提高了学生的口语水平。
Step
2:
Presentation
Let’s
learn
1.教师展示世界地图及各地的天气状况,利用图片和学生一起学习world,
cloudy,
snowy,
sunny,
Sydney。
2.学生看图和教师对话:What’s
the
weather
like
in
London?It’s
rainy./…
3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和同学一起找出答案。这样,既巩固了单词又提高了学生学习的创造性。
4.教师将学过的表示天气状况的形容词图标贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。
5.教师指着图片提问:Is
it
cloudy
in
Beijing?…引导学生根据图片回答:No,
it
isn’t.It’s
windy./…
Step
3:
Practice
1.“人人参与,相互交流
”活动
学生准备一张白纸,教师读单词(cloudy,
sunny,
windy,
rainy,
snowy等),学生在上面写出听到的信息(要画出图标并写出单词)。在提高学生的听力水平的同时又增强了趣味性。然后,学生根据自己所写的单词造句,同桌之间互相监督。
2.教师利用图片或(课件)展示(下雨的图片)或点击(屏幕出现下雨的图片),学生马上回答:It’s
rainy.(北京的图片)或点击下一个(出现北京的图片),学生说:It’s
rainy
in
Beijing.(上海的图片)或点击(屏幕出现上海)学生马上说:What’s
the
weather
like
in
Shanghai?(晴天的图片)或点击(屏幕出现太阳)学生马上回答:It’s
sunny
in
Shanghai.
在训练单词和句型的同时,提升了学生掌握知识的准确性。
3.Free
talk
活动方式:学生根据自己的单词卡片和地点卡片,同桌之间进行自由对话:What’s
the
weather
like
in
Changchun?It’s
warm
and
sunny./…在对话的过程中,要让所有的学生都开口说英语。教师起到监督和指导的作用。
Step
4:
Consolidation
1.我会挑单词(游戏)
班级分成四组,教师把学过的单词每四个放在一组,共放3组,然后找一名学生到前面来,在三秒内从每一组中找出不属于同类的单词,如果他超过了时间,那么他就失败了。
2.我是天气预报员(游戏)
教师把准备好的地图(地图上标有城市和该城市的天气)挂在黑板上,然后,每组找出一名学生到前面来播报天气预报,看哪一组的学生播报得好,教师给予小贴画奖励。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:
snowy,
cloudy,
world,
Sydney
句型:
—What’s
the
weather
like
in
Sydney/…?
—It’s
hot
and
sunny./…
Step
6:
Homework
画一张地图,标出城市,并写下相应的天气。
板书设计
Unit
3 Weather
—What’s
the
weather
like
in
Sydney/Kunming/…?
—It’s
hot
and
sunny/cold
and
windy/cloudy/snowy/…in…
windy
snowy
cloudy
hot
and
sunny
与本课相关的趣味知识
让我们来认识一下它们吧!
sunny
cloudy
moderate
rain
heavy
rain light
rain overcast
rainstorm
thunderstorm
教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型,我设计了几个游戏,让课堂气氛活跃起来,让学生在学知识的同时,增长了技能,学生们的潜在能力得到了充分的发挥,通过这节课,学生们真正学到了知识。学生们都很积极主动地播报天气预报,而且有的学生还在播报中用了一般疑问句,效果很好,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作学习,在英语上有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。
这节课充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人,学生在老师的要求下,完成了各个任务,在完成任务的同时,学到了知识,完成了学习的目的。虽然内容有点多,但学生在游戏中却不会感觉到累,因此,我们教师要把有趣的游戏融入我们的课堂上来。