nit 5 My clothes 第六课时 （含教学反思）

Unit
5
My
clothes
第六课时
教学目标
1.复习巩固单词:clothes,
T-shirt,
pants,
shoes,
hat,
yours,
whose,
dress等。
2.听懂Let’s
check部分的听力,合作完成对应的习题。
3.会唱Let’s
sing的歌曲。
4.读懂Read
and
write并完成习题,掌握阅读技巧。
5.培养学生勤奋好学的良好品质。
教学重点
1.掌握单词clothes,
T-shirt,
pants,
shoes,
hat,
yours,
whose,
dress等。
2.会用特殊疑问词whose和名词性物主代词yours,
mine。
教学难点
1.掌握服装类名词和物主代词。
2.掌握一般疑问句及其肯定和否定回答。熟练掌握名词性物主代词和形容词性物主代词在句子中的具体应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。
学生准备:一些学过的服装类名词卡片。
教学方法
1.自主合作教学法
同学通过合作完成Read
and
write,
Look
and
match部分,在合作中体会学习的乐趣。
2.角色表演教学法
教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story
time中的某个小节,增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生热情问候。
2.分组对唱本单元的歌曲This
old
hat。
3.对号入座(游戏)
学生把自己的单词卡片准备好,教师在前面大声说:Where
are
my
pants?学生迅速拿出自己的单词卡片并大声说:They
are
here.然后,学生自愿到前面来代替教师的位置,问:Where
is
my
skirt?其他学生回答;学生在游戏的时候要互相监督,教师要给予帮助。
Step
2:
Presentation
Let’s
check
1.播放录音(2、3遍),找学生选择正确答案。
2.学生跟读听力原文,并回答:What
clothes
can
you
hear
in
this
dialogue?
Read
and
write
1.教师找学生翻译句子并画出所有的服装类名词和物主代词。
2.小组合作完成课后习题,然后师生一起核对答案。
3.画一画你的裤子并写一个句子。
Story
time
1.学生通过合作学习扫清单词障碍,并找出服装名词,说出是单数还是复数形式,并理解故事内容。
2.同桌之间分角色朗读课文,学生选择自己喜欢的角色上台表演Story
time
中的对话。教师及时予以鼓励性评价。
Step
3:
Practice
1.角色表演
两人一组,教师给学生10分钟时间,让他们表演Story
time
中的任意一段,看哪一组的表演更精彩。也可以让学生根据Story
time
自己创编对话,然后分角色表演。
2.高低声转换(游戏)
游戏开始前在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。一个是三毛学生,一个是三毛教师。教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了提高学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不出错,教师就要拔掉自己(图像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
Step
4:
Consolidation
1.Bingo(游戏)
活动方式:教师发给每个学生一张或几张带有九个格(井格)的听写纸,然后教师读单词(物主代词和服装类名词),学生可以把听到的单词写在任意一格中,如果他写的单词一横行、竖行或对角线所对应的单词为一类单词,他就大声说“Bingo”并把自己写的举高给大家看。
2.造句小能手(游戏)
全班4人一组,把单词卡片放在桌子上,将其按照单数和复数进行分类,
然后,他们把自己的单数名词和复数名词举起来给大家看,教师要给予表扬。接着,他们把单词卡片背面朝上混在一起,然后,小组的学生任意拿出一张,进行造句。造句的时候,小组成员要互相监督。同时教师也要监督学生的活动并给予奖励。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
词:clothes,Tshirt,pants,shoes,hat,yours,
whose,
dress
句型:
Whose
shoes
are
these?
Are
these
Sarah’s
blue
pants?
Step
6:
Homework
1.写出5个含有服装类名词的句子。
2.归纳一下哪些服装类名词本身就是复数形式。
板书设计
Unit
5　My
clothes
Let’s
sing
This
old
hat.
—Are
these
Sarah’s
blue
pants?　
—Yes,
they
are.
—Is
this
Amy’s
red
T-shirt?　
—No,
it
isn’t.
—Whose
shoes
are
these?　
—They
are
Amy’s.
—Whose
hat
is
this?　
—It’s
Sarah’s.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.名词的形式
只有复数形式的名词:trousers裤子,pants裤子,shorts短裤,glasses眼镜,compasses圆规,scales天平,pliers钳子,clips夹子,traffic
lights交通灯(一般有三盏,这样理解),sports(运动)
名词单复数同形:bison
野牛,buffalo
水牛,deer
鹿,fish
鱼,reindeer
驯鹿,sheep
绵羊,Burmese
缅甸人,Cantonese
广东人,Chinese
中国人,Japanese
日本人,Swiss瑞士人,aircraft
飞机,craft
飞机,spacecraft
太空船,score
二十,series
系列,species种类,means方法
集体名词通常以单数形式出现,但实为复数,如people,
police等。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.选词填空。
(1)　　　　(Whose/Who)
shirt
is
this??
(2)(These/This)
　　　　shoes
are
my
father’s.?
(3)No,
it
　　　　(isn’t/aren’t).?
(4)It’s
time
　　　　(to/
for)
go
home.?
(5)Are
these
　　　　(shirt/shoes)
Li
Ming’s??
4.给句子选择合适的答语。
(　　)(1)What
colour
is
your
shirt?
(　　)(2)Where
are
my
pants?
(　　)(3)Is
this
your
skirt?
(　　)(4)Are
those
my
shoes?
(　　)(5)Are
they
on
the
desk?
A.No,
it
isn’t.
It’s
Amy’s.
B.Yes,
they
are.
C.It’s
white.
D.No,
they’re
under
the
desk.
E.They
are
on
the
sofa.
教学反思
　　本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积极主动地参与到情景对话中来。通过编对话和角色扮演使学生运用英语的能力不断提高。在创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让学生有思路,这样做起来会更好。另外,本节课中我们复习了服装名词的复数形式,使学生更进一步地巩固了单词。
自主合作学习法充分调动了学生学习的积极性,同时,通过互相帮助,学生们取长补短,收到了很好的教学效果。同学们通过创编小对话并表演“Story
time”