小学数学冀教版四年级上册 4.1.1线段、射线和直线 教案

《线段?直线?射线?》教学设计
教学内容：冀教版小学数学四年级上册34--35页。
教学目标?
通过自主学习、合作交流、质疑反思等方式建构各种线的过程，认识线段，射线与直线的特点，以及它们之间的区别与联系，进而体会到在数学研究中的价值。
?经历观察比较，辨析三种线和辨证地区别画出的线和想象的线的联系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生的空间观念。
体验数学概念之间的普遍联系，享受数学思考的快乐。??
??教学重难点?
教学重点：?区别线段、射线和直线的特征，学会表示方法。??
教学难点：?归纳线段、射线和直线的区别。
教学准备???多媒体课件???
教学过程：?
一、激情引入
今天这节数学课让我们一起走进图形城堡，去了解几位非常重要的图形朋友吧！此次之行，经过好几站，每一站都有任务哦！
二、自主学习，建构三线。?
第一站1、自主探究。投影呈现课本第34页和自学要求，学习单已预发给每一位学生。?
学生先自学独立思考填写上表，再分组交流，最后集体反馈。?
2、集体反馈。?
教师根据学生的反馈，动态地、有计划地板书。?
3、深化理解。?
课件呈现：线段AB或线段BA，射线AB，直线AB或直线BA????师：仔细观察大屏幕，你有什么疑问吗？?生：为什么射线只能说射线AB，不能说射线BA?
师：是啊，这是一个非常有价值的问题。那谁来解答这个疑问？?生：直线是向两端无限延伸的，而射线是只往一端延伸的。?师：如果是射线BA呢？想象下吧（从点B向A方向延伸的）
?4、回顾梳理。?
引导学生观察板书，回顾学习过程。?
师：刚才先通过自己的努力，再全班交流，我们认识了线段、直线、射线这三种线各自的特点，可以从图像、端点个数、能否延伸、能否测量等角度来研究。??
分析图示，巩固理解（第二站）?
?画图辩证?
（1）呈现画图要求，自主完成。
?（2）展现学生作品，反馈讲评。?
师：谁来评价一下？有什么值得肯定的地方吗？?
师：大家画在纸上的都只是一条线段，直线是射线都画不下来，你赞同这种说法吗？请说明理由。?（辩证的说明画出的线和想象中的线的联系）
?四、联系实例，体验价值?（第三站）
1.找一找，生活中的线段、直线、射线
?线段：指出两个端点。?
射线：从哪里出发，笔直的射向哪儿，假如……可以看成是射线。
?直线：想象一下。?
想一想，数学中的线段、直线、射线?
（1）平面图形中的线段?
学生任意选取图形，指出有哪些线段？同时动态呈现分离与围成的过程。?如：三角形，线段AC，线段CB，线段BA，由三条线段首尾相接围成的。??
（2）数轴中的直线?
你能把10这个数在下面的直线上表示出来吗？?
师：尽管10在屏幕外面，但它一定在哪里？?
师：那么36，3600在什么位置？你能确定吗？你能确定是什么？?小结：直线在数学研究上作用大，能在直线上表示无数个数?师：那么0的左边呢？?
五、回顾总结，检测反思。（第四站）?
观察板书，回顾整节课的学习过程，用两个问题的思考来检测。?
???问题1：“一条直线长5米。”?
六、猜谜语。
七、课堂总结。?
谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？?
?我们生活中处处离不开这些图形朋友，是它们组合成了这个多姿的世界。以后我们会认识更多的图形，用它们创造更美好的生活！