2020年秋部编版七年级语文上册9、从百草园到三味书屋 同步检测测试题-（Word版含答案）

9、从百草园到三味书屋
——2020年秋部编版七年级上册
时间：60分钟
满分：60分
积累与运用。(28分)
给下列画横线的字注音或根据拼音写汉字。(11分)
寻觅（
）
下跪（
）
执拗（
）
确凿（
）
轻捷（
）
云霄（
）
上窜下跳（
）
倘若（
）
鉴赏（
）
啄食（
）
和蔼（
）
恭敬（
）
质朴（
）
人迹罕至（
）
博学（
）
渊博（
）
倜傥（
）
淋漓（
）
盔甲（
）
绅士（
）
人声鼎沸（
）鉴
shǎnɡ
（
）
2、下列各组词语中画横线的字注音完全正确的一项是(
)(2
分）
A.确凿(zuó)
觅食(mì
)
秕谷(bǐ)
人声鼎沸(dǐng)
B.菜畦(qí)
油蛉(líng)
蝉蜕(tuò)
风流倜傥(tì)
C.缠络(1ào)
捕获(bǔ)
锡箔(bó)
人头攒动(cuán)
D.盔甲(kuī)
宿儒(rú)
斑螯(máo)朝花夕拾(zhāo)
3、下列字形有误的一项是(
)(2
分）
A.脑髓
收敛
云宵
锡箔
B.脸颊
鉴赏
缘由
宿儒
C.书孰
消释
颠倒
蝉蜕
D.蜡梅
渊博
恭敬
菜畦
4、下列句子中画横线的词语使用不正确的一项是(
)(2
分）
A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错女网,每行走一步都很困难
B.元宵节到了,街头人声鼎沸,大家都急着看花灯呢!
C.他研究古文字虽然只有两年,但进步飞快,现在已经是这一方面的宿儒了。
D、不管企业经营得多么成功,领导们都不应高枕而卧。
5、下列各句中有语病的一项是(
)(2
分）
A.冬天的百草园和春天的百草园相比,冬天的显得很无味。
B.从美女蛇的故事中,使我得到教训:倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他。
C.三味书屋的先生是本城中极方正,质朴,博学的人。
D.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
6、下列句子中没有运用修辞手法的一项是(
)(2
分）
A.油蛉在这里低唱,螺蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑棋要好得远。
C.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢………都无从知道。
D.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
7、对下列各句的理解赏析,错误的一项是(
)(3
分)
A.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑棋。(从静态的角度描写百草园中的景物)
B.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,
……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。(用猜测的语气表现“我”告别百草园时无可奈何的心情)
C.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!"(运用神态描写和语言描写,表现出先生的严厉、令人害怕)
D．因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(“仰"“摇”“拗”几个动词,生动形象地写出了先生读书人神、自我陶醉的情态)
8、下列对课文的分析和理解,错误的一项是(
)(3
分)
A.本文的标题既交代了写作对象,又交代了文章的写作顺序。
B.本文记叙了作者由童年嬉戏到长大读书的成长过程,表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理,真实再现了当时儿童入学前后的生活。
C.从文中“第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼”,我们可感受到先生是一个和蔼可亲的人。
D.本文插叙美女蛇的传说,是为了告诉人们不要随意应答陌生人的话。
二、现代文阅读。（32分）
（一）阅读下文,完成9-12题。(18
分)
梦
冰心
①她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了！穿着黑色带金
线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢？她男装到了十岁，十岁以前，她父亲常常带她去参与那军人娱乐的宴会。朋友们一见都夸奖说，“好英武的一个小军人！今年几岁了？”父亲先一面答应着，临走时才微笑说，“他是我的儿子，但也是我的女儿。”
　　②她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。五六年父亲身畔无意中的训练，真将她做成很矫健的小军人了。
③别的方面呢？平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱。这也难怪她，她的四围并没有别的女伴，偶然看见山下经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的脚。匆匆一面里，她无从知道她们平居的生活。而且她也不把这些印象，放在心上。一把刀，一匹马，便堪过尽一生了！女孩子的事，是何等的琐碎烦腻呵！
④当探海的电灯射在浩浩无边的大海上，发出一片一片的寒光，灯影下，旗影下，两排儿沉豪英毅的军官，在剑佩锵锵的声里，整齐严肃的一同举起杯来，祝中国万岁的时候，这光景，是怎样的使人涌出慷慨的快乐眼泪呢？
　　⑤她这梦也应当到了醒觉的时候了！人生就是一梦么？
⑥十岁回到故乡去，换上了女孩子的衣服，在姊妹群中，学
到了女儿情性：五色的丝线，是能做成好看的活计的；香的，美丽的花，是要插在头上的；镜子是妆束完时要照一照的；在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的；眼泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾气，带点娇贵的样子的。
　　⑦这也是很新颖，很能造就她的环境─—但她父亲送给她的一把佩刀，还长日挂在窗前。拔出鞘来，寒光射眼，她每每呆住了。白马呵，海岸呵，荷枪的军人呵……模糊中有无穷的怅惘。姊妹们在窗外唤她，她也不出去了。站了半天，只掉下几点无聊的眼泪。
⑧她后悔么？也许是，但有谁知道呢！军人的生活，是怎样的造就了她的性情呵！黄昏时营幕里吹出来的笳声，不更是抑扬凄婉么？世界上软款温柔的境地，难道只有女孩儿可以占有么？海上的月夜，星夜，眺台独立倚枪翘首的时候：沉沉的天幕下，人静了，海也浓睡了，─—“海天以外的家！”这时的情怀，是诗人的还是军人的呢？是两缕悲壮的丝交纠之点呵！
　　⑨除了几点无聊的英雄泪，还有甚么？她安于自己的境地了！生命如果是圈儿般的循环，或者便从“将来”，又走向“过去”的道上去，但这也是无聊呵！
　　⑩十年深刻的印象，遗留于她现在的生活中的，只是矫强的性质了─—她依旧是喜欢看那整齐的步伐，听那悲壮的军笳。但与其说她是喜欢看，喜欢听，不如说她是怕看，怕听罢。
　　?横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人，然而时代将这些事隔开了……
　　?童年！只是一个深刻的梦么？
9、阅读文章内容,填写以下表格。(6分)
时间
穿着打扮
言行举止
心理
十岁前
打走队的鼓,吹召集的喇叭
为自己是小军人而感到慷慨激昂
十岁后
换上女孩子
的衣服,香
的、美丽的
花插在头上
10、第①段画线句“他是我的儿子,但也是我的女儿”,父亲说这句话的意思是什么?(4分)
11、第?段的“横刀跃马,和执笔沉思的她,原都是一个人”中的“执笔沉思”,呼应了前文的哪句话?根据你对作者的了解,写出她的一部作品的名字。(4分)
12、读完此文,你觉得作者的童年经历塑造了她怎样的性格品质?最后一段表达了作者怎样的思想感情?(4分)
（二）阅读下文,完成13-16题。(14
分)
课上，校长拿走了我的教案
课堂是一个诞生故事的地方。
一天下午，校长发信息通知我，第二天要听我的课。得知消息后，我匆忙翻出教案进行二次备课，修改课件……虽然早上又将教案背了两遍，但心里还是没底。上课前，我不由得捏紧教案纸，犹如抓住了救命稻草。
看到习惯坐在教室前面听课的周校长，我努力保持着镇定。听老师们说，这是周校长多年来的习惯，坐在教室前面，可以看到学生学习时脸上的表情，从中能说明许多问题。
“上课！同学们好！”我脸上带着微笑，与孩子们打着招呼，心中却早已是忐忑万分。“大家一起读读这些词，每个词读两遍。”我侧身面对投影，逐字逐词带着孩子们读完，不时纠正着他们的发音。生字词学完，该进入课文了，我忍不住低下头来，眼神不由地向讲台上放着的教案纸瞄去。突然，我眼前一空，发现桌上的教案纸不见了。一怔之下，抬眼寻找，原来教案纸已经拿在了校长的手上……
为什么把我的教案拿走？来不及细想，我定了定神，问出了下一个问题，脑海中使劲回忆着昨晚熟背的教学流程。就在这时，我不经意间看见，周校长看着我，脸上露出了鼓励的微笑。这微笑，让我紧张的心慢慢镇定了下来。于是，继续进行下一个问题环节。
“你知道，课文中的‘我’是什么吗？”
“我觉得是云。”
“我觉得是雪。”
孩子们纷纷说出了自己的看法。
我一愣，在教案的预设里，只设计了“水”的答案，并没有预想到孩子这样“超纲”的回答。微微思索，我决定给孩子们自由思考的空间，于是问道：“为什么觉得是雪呢？”
一个戴眼镜的孩子站起身来自信地说：“因为我读了后面的课文，有一篇课文《雪孩子》里面说，雪孩子慢慢融化，然后升上天空，变成了水汽，又变成了白云。”
说得多好啊！我惊喜地鼓励道：“你不仅提前预习了后面的课文，还记住了故事中的细节，真棒！回到这篇课文中，你觉得‘我’是什么？”
班级的气氛一下热闹了起来，孩子们你一言、我一语，争着要说出自己的观点。到了小组讨论，一个孩子说他喜欢写云的句子，尤其是“无数极小极小的点，连成一片”这一句。
“‘极小极小的点’是什么样的呢？”我问。
“是特别特别小的点！”“比针尖还小！”孩子们争先恐后地举起了小手。如果照教案上来看，理解了“极小极小”的意思就可以了。但是此刻，听着这些回答，我想，孩子们没有感性认识，怎样能够让他们切实形象地体会到这无数极小极小的、连成一片的点是什么样的呢？
我灵机一动，请一个孩子来黑板上画一画吧！果然，孩子们的热情更高涨了，一个孩子上台画了一个小圈，下面的孩子直摇头。原来这个点还不够小！她又将这个点改得很小很小。可是，只是一个点，能够体现“无数”吗？于是我提示道：“怎样才能连成一片呢？”“多画一些点。”她自言自语，又补上了许多小点。
我表扬了她，指着黑板上的许多小点说：“这么多的点，数都数不清楚，用课文中的一个词来说，就是——”
“无数！”大家异口同声。
环节一个接着一个，进行得出乎意料顺利，我对课堂的把握也越来越游刃有余。
不知不觉，进入了课文的最后一个自然段。“水有这么多的好处，但有时也会给人们带来灾难。所以——”我引读了文章的最后一句：“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”
这时，我看见一个孩子微微抬起了手，好像想说些什么，但由于老师没问，又将手放了下去。看来，他一定有话想说。我随即抛出了发散性问题：“小朋友们，你们有什么办法吗？”话音刚落，他高高举起了手，原来他有自己的想法！在大家充分思考过后，我又请几个孩子发言，每个人各有高见。尤其是这个孩子举出了大禹治水的例子，告诉大家可以用疏通的方式来治水。知识面多丰富啊！我表扬了他。
临近下课我发现，我在课堂伊始的紧张感完全消失了，取而代之的是愉悦感和进步感——我与学生同成长。
下课了，周校长将教案递还给我，鼓励的笑容中更多了几分欣慰。
真的感谢校长拿走了我的教案！拿走了教案，让我的课堂从“走流程”到“走学情”。没有了教案，学生的言语和思维会更加清晰地传递进我们的心里。为了学生真实的学习而教学，才应该是教学的本真。
拿走了教案，让我真正把精力用在了课堂的“再创造”上。教师的课堂，备课诚然重要，但是备出的教学设计并非要让教师一字不漏地机械背诵，而是起到辅助作用，最重要的还是课堂上与师生之间的情智交流。课堂上，唯有不被教案的条条框框和拼命背诵的内容所束缚，教师才能更好地去倾听学生的声音，从而进行有针对性的教学。
拿走了教案，让我的课堂从“他组织”变成了“自组织”。学生的课堂，学生做主。课前的教学设计是为我们上课所做的准备，但如果教师过分依赖教案，它将会成为捆住学生的锁链。学生是有独立思维的个体，围绕一个主问题，他们愿意自己去探索、发现、分析、判断。这时，教师要发挥推手的作用，而不是成为学生的主导者。
感谢校长拿走了我的教案，让我在课堂上找到了自己，找到了孩子，找到了教学的快乐！
13、在这整堂课上,“我”的心理发生了哪些变化?请根据文章的情节用简练的语言作答。(5分)
14、文章第③段删除可以吗?为什么?(5分)
15、课上,校长拿走了“我”的教案后,“我”的这堂课却获得了成功,作者的意思是不是说教师没有必要课前备课?(4分)
答案：
mì
ɡuì
niù
záo
jié
xiāo
cuàn
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
zhì
bó
yuān
tì
tǎnɡ
lín
lí
kuī
shēn
dǐnɡ
赏
2、D
【解析】本题考查辨析重点字音的能力。A项,凿260。
B项,蜕tuioC项,络luòo
3.A
【解析】本题考查辨析重点字形的能力。A项,宵一霄。
4.C
【解析】本题考查正确使用词语的能力。C项,不合语境,“宿儒”指老成博学的读书人,与前面“只有两年”的语境不符合。A项,使用正确,“人迹罕至"指少有人来。B项,使用正确,"人声鼎沸"形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。D项,使用正确,“高枕而卧"指垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
5.B
【解析】本题考查辨析病句的能力。B项,成分残缺,缺少主语,可删去“使"。
6.D
【解析】本题考查辨析修辞手法的能力。A项,拟人。B项，比喻。C项，排比。
7、c
8、D
二、（一）
9、①穿着黑色带金线的军服,佩着一柄短短的军刀
②装束完照镜子,说些很细腻很温柔的话,时常落泪
③无穷的怅惘
【解析】本题考查梳理概括文章内容的能力。首先通读全文,围绕"十岁前"“+岁后”,划分结构层次,梳理情节。+岁前,"穿着黑色带金线的军服,佩着一柄短短的军刀”;十岁后,“镜子是装束完时要照一照的"“是要说些很细腻很温柔的话的““眼泪是时常要落下来的"“模糊中有无穷的怅惘”。据此即可得出答案。
10.作者虽然是女儿身,但骨子里却有甘做军人、为国献身的男儿本色，是父亲的骄傲。
【解析】本题考查理解句子含义的能力。结合上下文可知,“是我的女儿”表明作者是女儿身:“是我的儿子”结合"穿着黑色带金线的军服…心里只充满了壮美的快感”分析,表明作者骨子里有甘做军人、为国献身的男儿本色，是父亲的骄傲。
11.①呼应了“现在的自己,是这般的静寂,只拿着一支笔儿，写她幻想中的情绪呢"一句。②【示例】《繁星》。【解析】本题考查分析文章内容与积累文学常识的能力。
第①段"几曾想到现在的自己,是这般的静寂,只拿着一支笔儿,写她幻想中的情绪呢"和第①段“执笔沉思”，同样都是写自己执笔沉思,用文字表达情绪。两处相互照应。
12.①不怕苦难,坚强执着的精神品质。②对童年生活的留恋，对军人生活的向往。
【解析】本题考查分析人物形象及作者思想感情的能力。
结合文章内容分析可知军人的生活造就了作者不怕苦难，坚强执着的精神品质。分析“童年！只是一个深刻的梦么”可知,这里表达作者对童年的生活的留恋；结合作者童年的经历,此处的“深刻的梦"又表达了作者对军人生活的向往。
（二）
刚接到听课通知时,紧张无措一初上课时,忐忑不安→教案纸不见了,看见校长鼓励的微笑,镇定下来,孩子给出未预设的答案,惊喜→临近下课,紧张感完全消失,变得愉悦而有成就感。
不可以删除。本段文字交代了周校长听课时喜欢坐在教室前面的原因【内容】,为下文写周校长拿走“我”的教案纸做铺垫【结构】。如果删除了,下文的情节显得突兀而令人费解。
【点拨】本题运用内杰熊否删除签解题法。先判断能否删除,再从表达作用方面谈能否删除的理由。
15、不是。在作者看来,课前备课很有必要,课前备课是对本堂课教学内容的充分准备。
但课堂上,教师不应被教案的条条框框和拼命背诵的内容所束缚,应注重师生之间的情智交流,唯如此教师才能更好地去倾听学生的声音,从而进行有针对性的教学,使学生在自己探索、发现、分析、判断中更好地发展。