10*再塑生命的人课件（幻灯片27张）2020年秋部编版七年级上册

(共27张PPT)
各位同学，看这幅图片，猜猜这是在做什么呢？
10.再塑生命的人
海伦·凯勒
学习目标：
继续学习默读,逐步提高阅读速度。
整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
揣摩人物心理
（1）含义→心理描写是对人物的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
（2）方法→锁定场合,结合具体情境；
整体感知，结合上下文；
抓住关键词，结合表情、动作。
知识链接：
了解作者：
海伦·凯勒(1880
1968),美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志,战胜各种困难,掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。
海伦·凯勒在1岁半的时候因为一次连续几天的高烧,失去视觉、听觉和语言表达能力。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。6岁零9个月时,家里为她请了一位家庭教师安妮·莎莉文。在安妮·莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦·凯勒努力进取，最终取得了惊人的成就。本文就叙述了安妮·莎莉文老师帮助海伦·凯勒走出“黑暗"的感人经过。
背景透视:
捡拾
感慨
搓捻
绽开
截然不同
疲倦不堪
小心翼翼
惭愧
争执
悔恨
激荡
不求甚解
混为一谈
恍然大悟
奥秘
拼凑
企盼
油然而生
花团锦簇
美不胜收
字词积累：
jiǎn
kǎi
cuō
zhàn
jié
kān
yì
cán
zhí
huǐ
jī
shèn
hùn
huǎnɡ
ào
còu
qǐ
yóu
cù
shènɡ
疲倦不堪:形容非常疲乏。
不求甚解:语出晋陶渊明《五柳先生传》:
“好读书,不求甚解,有会意,便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概,求深刻了解。
混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
字词积累：
⑤截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
⑥小心翼翼：形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
⑦恍然大悟：顿时醒悟过来。
⑧花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。簇，丛集，聚散。
整体感知：
1.请用一句话概括文章的主要内容。
在莎莉文老师的教下,“我”的灵魂被唤醒,获得新生。
2.莎莉文老师给“我”布娃娃的目的是什么?
这是老师对“我”的爱心表达,布娃娃是启迪“我”智慧的道具.
问题探究，品析人物形象：
1.莎莉文老师为“我"做了哪些事情?请用简洁的语言概括。
①把“我”紧紧抱在怀中;
②给“我”布娃娃,教“我”拼写"doll"个词;
③教“我”拼写简单的单词;
④教“我”认识“水”并理解“水”的含义;
⑤教“我”拼写比较复杂的单词。
2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
莎莉文老师教“我”认识的事物很多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。
莎莉文老师作为陌生人第一次见到“我”就搂抱“我”,有意识地给“我”布娃娃。
教“我”拼写"doll",面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老师极富耐心,把洋娃娃碎片扫到炉子边后,便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。“散步”让“我”从刚才的坏心情中解脱出来,从而赢得轻松愉快的学习心境。然后莎莉文老师把“我”带到了井房,创造了良好的教育契机。
③在“我”无法区别“杯”和“水”的时候,就让“我”一只手接触水流,并在“我”的另一只手上拼写"water",使“我”领悟到“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西,从此“我”产生了求知欲,开始大量认识事物。
3.莎莉文是一位怎样的老师?
莎莉文是一位了解儿童心理，讲究教育方式,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的老师。
问题探究，揣摩人物心理：
1、本文语言优美而流畅,表达了人物内心的真情。
（1）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？
莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比快乐和幸福，感受到了世界的美好。
（2）我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!"
表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。
(3)我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人-安妮·莎莉文老师。
深情地流露出“我”对莎莉文老师的无限感激之情。
(4)突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
写出了“我”理解了“语言文字的奥秘”后的那种喜悦的心情。
(5)想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
形象地写出了当时“我”的悔恨之情。
问题探究，体会铺垫作用：
1、仔细阅读课文第1~5段,看看在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容。这样写有什么好处?
铺垫内容:
①莎莉文老师到来的时间(准确地记录时间,意味着重要而记忆深刻;
②家人匆匆忙忙的样子,预示着有不寻常的事要发生;
③“我”当时的状态:愤怒、苦恼、疲倦不堪;
④“我”心里呼喊着:"光明!光明!快给我光明!"
好处:
通过铺垫可以渲染气氛,制造悬念,从而增强作品的吸引力,突出莎莉文老师对于“我”的重要意义,凸显文章主题。
本文主要写了安妮·莎莉文老师对“我”的教育,塑造了一位循循善诱、富有爱心的教师形象,表达了“我”对老师的
、
之情。
课堂小结：
感激
崇敬
谢谢观看