四年级下册数学教案-6.1 轴对称图形 青岛版（五四学制）

五四制青岛版小学数学（四年级）下册
《轴对称图形》教学设计
一、教学内容:五四制青岛版义务教育教科书四年级数学下册第六单元第一课时教材第83～84页。
二、教学目标：
1、通过画、折、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征。
2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确画出其对称轴，并
能根据对称情况画出图形的另一半。
3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
三、教学重难点：
教学重点：正确画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：根据对称情况画出图形的另一半。
四、教学准备：
学具、课件、视频
五、教学过程：
一、情景导入：
欣赏一段轴对称图形的视频和一组图形，感受轴对称图形的美。
二、合作探究：
1、轴对称图形的认识
（1）再欣赏一组图形,说一说它们的特点。学生用学具（A4纸）动手对折，发现两侧的图形能够完全重合。
（2）轴对称图形的概念：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫作轴对称图形。
（3）对称轴的概念：学生找折痕，并向两边延伸。告诉大家：折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
（4）小组合作，利用学具找出长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、圆中哪些图形是轴对称图形。
思考：平行四边形为什么不是轴对称图形？
2、任务驱动
任务一、这些轴对称图形各有几条对称轴？
师：我们学过很多基本图形，它们都属于轴对称图形，那么你能利用手中的学具画出下面这些基本图形的对称轴吗？
生：能。
师：老师希望同学们不仅仅会画，而且还要画全，能做到吗？
生：能。
出示课件：
（学生自主完成，教师巡视课堂，发现问题及时解决）
师：哪位同学愿意上台展示一下你的作品？
（选择一名学生，利用多媒体展台，展示自己的解题过程）
师：刚才的任务，同学们完成得非常好，接下来老师带来一个小环节，同学们敢挑战一下吗？
生：敢！
出示课件：
（找两名学生叙述两个图形补全之后的图形）
师：刚才的环节当中，同学们的观察力和理解力非常棒，老师又带来了任务二，我们一起来看看吧。
任务二、你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？
出示课件：
师：试着用手中的学具，画出图形的另一半。
（学生自主完成，教师巡视课堂）
师：哪位同学敢上台讲解一下你的做法？
师：其实在生活中，存在非常有趣的现象，比如我们学的阿拉伯数字，有的数就是轴对称图形。你知道有哪些吗？
生（预设）：0、8
生（生成）：0、3、8
师：3是轴对称图形吗？
生：不是！
师：为什么3不是轴对称图形呢？
生：……
（通过讨论，强调3并不是轴对称图形）
师：刚才，我们说到圆有无数条对称轴，老师带来了几个不一样的圆的组合，你知道它们有多少条对称轴吗？试一试，画一画吧！接下来，完成任务三吧。
任务三、下面图形各能画多少条对称轴？试一试。
出示课件：
（学生自主完成，教师巡视课堂）
师：哪位同学愿意上台展示一下你的作品呢？
（选择一名学生上台展示，其他同学给予补充）
三、课堂总结
师：生活中关于轴对称图形的美实在太多了，有建筑、有画作，还有一些汉字，比如“口”，还有一些英文字母，比如“M”……这些美轮美奂的事物，让我们的世界变得精彩纷呈。
师：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生1：我学会了什么是轴对称图形？
生2：我学会了如何画对称轴？
生3：……
四、板书设计：
轴对称图形
虚线
·
·
·
·
·
·
·
·
·