2022届高考专题复习：鉴赏诗歌的事物形象 教学设计

《鉴赏诗歌的事物形象》教学设计
【教学目标】：
　　1、积累事物形象的基础知识。
　　2. 了解鉴赏事物形象的常见题型并掌握诗歌事物形象的方法和答题步骤。
【教学重难点】：掌握诗歌事物形象的方法和答题步骤
教学过程:
一.导入：
诗歌的形象是指诗歌中体现出的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。前面已经讲过了诗歌的人物形象和景物形象，今天我们来学习鉴赏诗歌的事物形象。
二.诗歌的事物形象
1、诗歌的事物形象
? 诗歌的事物形象就是物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
2、事物形象分类
（1）具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
例一：具有象征意义的形象
　　 　画菊
郑思肖
　　 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
[注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。
★本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？　　
【参考答案】作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。
　 （2）具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
　例二：具有特定含意的形象
　　 　　鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　　惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
　 ★在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
　 【参考答案】：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。
一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象，如月亮、大雁、梅、柳树、杜鹃、梧桐等。熟记这些意象，对理解诗歌的事物形象有极大的帮助。诗歌的景物形象微课中已经介绍了一些传统意象，这里就不再介绍了。
三、鉴赏诗歌的人物形象
（一）、如何分析事物形象？
怎样鉴赏诗歌的事物形象。我们通过分析典型诗歌来具体学习。
典型例题一：
　　 卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
从内容上看，这首词上阕写梅花艰难恶劣的处境，下阕写梅花高洁坚贞的品质。
（1）、形象分析
梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）
自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）
（2）、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。
（3）、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操，以及虽然粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。
（4）手法分析：①、托物言志，以物喻人②、环境烘托 ③、正面描写
总结【分析事物形象】的方法：
1、分析物象的自然特征（其形态、色泽特征，或其所处环境，即“形似”）　
2、分析物象的社会属性（从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”）　　
3、诗人的理想情操（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。
鉴赏事物形象答题步骤
【事物形象鉴赏题的提问方式】：
（1）、某联描写了某物的什么形象？有何作用？
（2）、某物象有什么特征？
（3）、某物象象征什么？
（4）、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？
（5）、简析某句中的物象。
典型例题二：
　　　 早梅
张渭
　　　　 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
★诗人是如何借梅展示自我形象的？
先来具体分析这首诗。
环境：早春、远离村路（不竞逐尘世、无哗众取宠之心的高尚品格）
梅花：花开密集而缤纷、洁白如玉、凌寒独开；
表现手法：比喻
诗人：“不知”（惊叹） 、“疑”（惊喜）
【解析】“近水花先发”是承上两句对早梅的铺写之后的转折，用惊叹的口吻表达了对近水梅花早开的惊喜之情。“疑是经冬雪未销”写出“不知”的缘由，用一“疑”字，更为传神，它将诗人那时的惊喜之情渲染得淋漓尽致，似乎诗人并不敢相信自己的眼睛所看到的是梅花，而怀疑是不是未融化的冬雪重压枝头。这就与首句的"白玉条"紧密呼应，喻比出梅花的洁白和凛然不屈的形象和品格，从而含蓄婉转地把诗意落到实处，使诗的主题得到进一步深化，加强了人们对早梅的倾慕之情。
【参考答案】
步骤1：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。　　
步骤3：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。从这首《早梅》我们总结【鉴赏人物形象】的答题步骤：
1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；　　
2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；
　　3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
　 同学们，我们这堂课学习了鉴赏诗歌事物形象的方法和答题步骤，怎么样，你学会了吗？同学们课后来练一练吧
四、课后练习　
阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象
　　?? 北陂杏花　
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？
【参考答案】
??诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）?。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调（步骤二）?，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三）?。
??【结束语】：同学们，今天我们学习了如何分析诗歌的事物形象，并且帮助大家学习了规范答题的步骤，希望大家在读懂诗歌的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好的把握这一类题目的解读。