2012年高考复习指导：与其纠结在ABCD之间，不如做功于ABCD之外

(共20张PPT)
与其纠结在ABCD之间
不如做功于ABCD之外
学生做选择题存在的问题1：不能解读或不能全面解读材料。
例1、钱穆在评价中国古代某制度时说：“它可以培植全国人民对政治之兴味，……可以团结全国之地域于一个中央之统治。”这一制度是
A、郡县制 B、察举制
C、行省制 D、科举制
问题2：不能依据历史现象解读出历史本质。
例2、明朝徐光启《农政全书》载，“今北土之吉贝（棉花）贱而布贵，南方反是；吉贝则泛舟而鬻诸南，布则泛舟而鬻诸北”。这说明当时
A．商业是棉纺织发展的前提
B．商人买贱卖贵伤害了农业
C．北方农业生产比南方发达
D．南方经济较北方更有优势
问题3：不能把材料置于对应的历史背景中。
例3、（2011年浙江卷文综16）诗人徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映
A．当时“文学革命”的影响还不大
B．新青年追求“德先生”和“赛先生”
C．当时的青年知识分子并不重理轻文
D．新文化运动对传统文化的批判有一定的片
面性
问题4：思维定势、固有知识和价值观妨碍了对新材料题的独立判断。
例4、19世纪，一位到英国旅游的加拿大人面对煤燃烧造成的遮天蔽日的烟雾，感觉到与她家乡那种“单调的纯净”不同，这种舒服的烟雾“为空气增加了一种可靠性和营养，让你似乎能感觉到肺在咀嚼它”。这种感受的产生反映了她
A.对英国环境污染的漠不关心
B.对化学和医学知识茫然无知
C.为本国的空气纯净深感自豪
D.为工业文明到来而兴奋不已
做功于ABCD之外
A、引导学生落实历史基础知识，提升学
生历史思维能力
B、注重教学的过程与方法。
C、培养纯良的情感态度与正向的价值观。
D、教师的做题、思题和命题。
A1.引导学生把选择题的答案回归到课本内容，刺激学生立足课本，落实基础知识。
例5、战国时期出现百家争鸣的思想文化局面，此时百家的关系是 ①平等竞争 ②相互学习 ③相互吸收 ④针锋相对
A、①③ B、②④
C、①②③ D、①②③④
例6、（09浙江卷） 隶书是中国书法的五种主要字体之一，它 A.源于殷商时期的甲骨文和金文
B.始于秦朝，李斯以此字体书写了《秦始皇廿六年诏铭》
C.变化最为丰富，最能表现书法写意性
D.常用于书写古代官方文书，故又称正书
A2.注重历史概念的讲解
例7（2011杭州二检） “十月革命的伟大实践已经证明，它是符合客观历史发展规律的，是帝国主义无产阶级 革命时代的产物， 是俄国社会经济发展的必然结果， 又是列宁和布尔什维克领导无产阶级和 劳苦大众充分发挥革命首创精神的体现”。下列各项中，与上述观点能互相印证的有①十月革命的胜利， 决不是西方某些历史学家所说的纯粹是“历史的偶然性”②十月革命是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试③十月革命开辟了无产阶级革命新时代④十月革命是民族解放运动的成功典范
A．①③④ B．①②④ C．②③ D.①③
A3.不拘泥于课本史观，注重学生多元史观的培养
* 革命史观与文明史观。“我郑重声明，让中国人自己去决定，哪些人可以到他们那里去，义和团是爱国者，我祝愿他们成功。义和团主张把我们赶出他们的国家，我是义和团，因为我主张把他们赶出我们的国家。”（马克.吐温的正义感，1901年）
* “除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务，他们给予民众的惊慌比给予老统治者的惊慌还要厉害。显然，太平军就是中国人幻想中描绘的那个魔鬼的化身，但是只有中国才能有这类魔鬼，这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”（马克思的历史观，1862年）
B、注重教学的方法与态度
B1.合理使用历史复习资料与教师自主命题相结合。（注重充分高考选择题的使用价值）
B2.学生精练勤思与教师精讲细析相结合。
* 学生错题本及其合理使用；
* 教师精讲细析：要讲正确选项为什么正确，更应分析错误选项的原因与本质。
* 错题归类——出题再练——思维和方法提升
B3.要把课堂讲解与课后个别答疑相结合，尤其
要提供面向个体学生的菜单式服务。
例8（2011年江苏省16）在苏联，1928年1公担裸麦可分别交换35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分别交换1．5米印花布、0．9公斤砂糖；1953年，谷物的义务交售价格仅为成本的10%，牛肉价格为成本的5%，猪肉价格为成本的6%。这段材料反映出这一时期的苏联
A．农副产品质量差、价格低
B．农产品过剩造成价格下滑
C．市场经济体制尚不够完善
D．工业化牺牲了农民的利益
分析：农产品与工业品交易的价格现象→剪刀差的经济问题→对农民的剥夺。
C1.课堂上强化人文价值观念的讲解，培养学生的人文精神。
例9（2009全国卷一15）1920年，梁启超在《欧游心影录》中谈到“科学万能说”时，认为它“当然不能像从前一样的猖獗”。梁启超之所以这样说，是因为
A．科学技术在中国的传播遇到阻碍
B．科学技术在欧洲的发展水平很高
C．科学技术在世界大战中成为战争的工具
D．科学技术的发展速度减慢
* 对法德和解的人文解读
* 2011年全国高考文综卷37题的“民本与民主”题。
* 欧洲浪漫主义思潮。
C2.培养学生学会多角度地分析历史事件（现象、人物）；正确地理解他人历史评价的立场、观点和价值观。
例10（2011年北京文综17）图8是一幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团杀外国人为“野蛮”
（BARBARIE）；外国人杀义和团为“文明”
（CIVILISATION）。这幅漫画的作者意在
A．主张武力解决争端
B．抨击西方殖民侵略
C．混淆文明与野蛮的界限
D．承认殖民者的双重标准
D、教师的做题、思题和命题。
例11（2009山东13）上
表反映了我国某一时期农
业、轻工业和重工业在工
业总产值中所占比重的变
化情况。该时期是
A.1949—1951年
B.1953—1955年
C.1958—1960年
D.1979—1981年
年份 农业% 轻工业% 重工业%
第一年 26.6 32.1 41.3
第二年 27.2 34.3 38.5
第三年 28.8 36.7 34.5
D1.思题
1.在做题中思题。例题：一般的解题思路：依据课本已知的知识，运用排除法得出正确选项D。如何从正面解读D 项？它与新中国对国际局势的战略判断密切相关：
毛泽东的战争危险观→优先发展军事工业、重工业。
邓小平的世界和平观→注重经济的综合平衡发展和关注民生→与民生相关的农业和轻工业比重上升，而重工业比重下降。
（还可以改造成问答题：根据表格并结合所学，分析1978~1981年产业结构比重变化的原因。）
2.对自己命制的选择题的反思：考试后分析统计数据，思考自己命题中的得失，总结命题方法，积累经验。
3.对疑题、错题，小心求证，大胆改题或弃题。
例12、这是两幅摄于1945年的经典照片（硫磺岛战役和柏林战役），分别记录了激战后的美国与苏联士兵将国旗插上制高点的历史瞬间。两国士兵这种行动展露的主要情怀是
A.英雄主义 B.爱国主义
C.社会主义 D.民族主义
（爱国主义还是国际主义 ）
D2.命题
1.命题重在平时的积累，要在学习中命题，在教学思
考中命题。
* 2011学年杭州地区七校联考题。
* 从学生的兴趣出发。甲乙两同学“穿越”到了唐朝的桂州（今广西桂林），准备赴唐都长安参加科举考试。为免去陆路车马劳顿之苦，他们决定走内河水路去长安，这样入可在船舱苦读，出可欣赏两岸自然风光和风土人情。请你为他们设计一条水上路线。 ）
例题：新晋奥斯卡金像奖法国电影《艺术家》，以电影由默片向有声电影过渡为背景，讲述默片时期的明星乔治的故事。刚失意的乔治可能经历
A.走过“胡佛村”，心生悲凉
B.在家百无聊奈的看彩电节目
C.到现场观看普莱斯利的演唱会
D.到画廊看到超现实主义画作《格尔尼卡》
2.命题中对史料的应用
必须坚持科学性原则
课本必修一P58，反内战漫画《炮弹作花瓶，人世无战争》。原图（庆祝抗日战争胜利）：炮弹作花瓶，万世乐太平。日本投降于十月，子恺画。
历史学家傅斯年：“不以空论
为学问，亦不以史观为急图，乃纯就史料以探史实”。