11 醉翁亭记 课件（19张PPT）

(共19张PPT)
醉翁亭记
欧阳修
第一课时
1、读准字音和停顿。
2、第一段的字词梳理。
3、背诵第一段。
一、读文断句
1.学生齐读课文,读准字音，教师纠正错误读音。
2.本文读起来有什么特点？
句式上：多对偶句，有韵脚，有节奏感。
用词上：虚词多
二、字词梳理
1、对照注解，翻译第一段。
（学生读一句原句，翻译一句。）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而
深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于
两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，
醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太
守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁
之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
环绕
它的
众多
格外
代林壑
幽深
表并列
判断句式
判断句式
判断句式
沿山
表顺承
从
表限定，比如：四海之内，二人之内
在
高踞
建造
的
为...命名
代亭子
命名
在
就、总是
递进，而且
的
介词：于
情趣
表限定
的
代词，代山水之乐
并列
寄托
1、第一段写了什么？
2、依次写了什么景物？
3、写景的顺序是什么？
4、记叙的是什么事？
5、本段运用了哪些表达方式的？
三、文意理解
交代亭之所在
全貌→林壑→酿泉→亭
由远及近的描写
作亭→名亭→太守→山水之乐
以两个设问句，由描写过渡到记叙，最后一句总结在抒情。
第二课时
1、第二、三段的字词梳理。
2、背诵第二、三段。
一、字词梳理，对照注解，翻译第二、三段。
（学生读一句原句，翻译一句，完成后，学生反复诵读，争取能背诵下来。）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，
山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风
霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮
而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
聚拢
昏暗
暗
交替变化
判断句
的
雾气
表顺承
表顺承
花
表顺承
表顺承
茂盛
表顺承
表顺承
类似于互文：风高霜洁
表修饰，如《卖油翁》笑而遣之
的
也是
因果关系，翻译成因而
1、第二段写了什么？
二、文意理解
写山中早晚及四季之景
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，
伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深
而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太
守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起
坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
在
在
老老少少
翻译时，加字翻译：络绎不绝
表修饰
靠近
表修饰/顺承（未统一）
钓鱼
酿.V
名词做状语，用酿泉
因果关系，翻译成因而
因果关系，翻译成因而
清冽
菜
杂乱
表修饰
畅快
的
泛指音乐
酒杯
酒筹，类似于骰子
交互错杂
表修饰
倒下
于
众人
2、文意理解
第三段写了什么？
写滁人之游和太守之宴
第三课时
1、第四段的字词梳理。
2、背诵第四段。
3、文意理解。
一、字词梳理，圈出通假字，对照注解，翻译第四段。
（学生读一句原句，翻译一句，完成后，学生反复诵读，争取能背诵下来。）
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树
林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟
知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，
而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文
者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
不久
表顺承
遮住
离开
顺承
的
转折，但
的
表修饰
转折，但
主谓，消独
V，以...为乐
他们
N.快乐
和...一起
用，状语后置句
是
记录
1、课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用?这三段按照怎样的顺序来写的?
课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。
“若夫”是表示转接的连词，含有假设和例说的意思;“至于”同样表示转接，却含有进层的意思，表示描写的进一步深人;“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换。
二、文意理解
第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景----写人----写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。
2、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？
这些“乐”有:
1.山水之乐;
2.宴饮之乐;
3.禽鸟之乐;
4.滁人之乐:5.太守之观乐。
3、“醉翁之意”是一种真实的快乐，还是隐藏于快乐表象背后的悲伤？
是一种真实的快乐，从文本、作家个性、创造背景来看。①全文用了“乐”贯穿全篇，所以它是发自内心的。②作家具有乐观豁达的情怀，对贬谪遭遇处之泰然。③欧阳修虽然被贬，但他爱民之心未曾减少，政事宽简，与民休息，具有中庸和美、年丰人足的政事理想。
4、“醉能同其乐，醒能述以文者”，表达了作者怎样的志趣？
它表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。
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